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【摘要】随着教育事业发展，在现阶段的初中语文教学活动中，教师要积极学习先进的教学理念和教育思想，不断优化初中语文课堂，全面提高教学质量，提高学生的学科素养和综合素质。基于此，本文着重探究在现阶段的初中语文教学中如何科学合理地应用陶行知教育思想，不断优化、创新初中语文课堂，通过开放式的教学模式，加强基础知识教学，结合课改要求，加快人才培养进程。
【关键词】陶行知；初中语文；课堂教学；策略
在当前的初中语文教学中，为了达到课改的教学要求，在实际教学活动中，需要教师在加强课本上内容教学的同时，将相应的教学内容与实际生活充分联系起来，帮助学生养成良好的学习习惯，同时有效避免初中语文教学教条化。与其他科目相比，初中语文包含的内容更多，对学生的语文知识储备及文学素养有较高的要求。传统的教学理念已经无法满足现阶段初中语文教学活动开展的要求，因而，在初中语文教学活动中，教师要积极学习先进的教学思想，不断优化创新教学过程，在加强知识教学的同时，提高学生的语文学习能力，帮助学生形成良好的思维品质，加强对学生的情感培养，提升学生的学科素养，提高初中语文课堂的有效性。
一、初中语文教学中存在的问题
（一）教学过程生硬死板，不够灵活
在初中语文教学中，科学合理的教学方法和教学理念能有效提高教学效果，同时能结合学生的实际学习需要，不断优化创新教学过程，以更加贴合学生的心理需求，创建高效的语文课堂。在现阶段的初中语文教学过程中，由于教师的教学理念过于死板，导致语文课堂气氛沉闷，增加了学生的理解难度和学习难度，限制了学生的思维发展，难以达到教学目标。更深层次的原因则是教师在教学过程中忽略了教学创新和教学方式的改革，教学过程存在一定的盲目性，盲目使用现代化教学工具，忽略了初中语文教学的性质，导致难以满足学生的实际学习需要。
（二）教学方法理念陈旧，缺乏趣味
在教育事业不断发展的过程中，新的教育理念逐渐应用到初中语文教学中，而大部分教师还没有意识到现代化教学理念对初中语文教学活动带来的影响，在实际教学过程中，仍沿用传统的教学方法和传统的教学观念。因而，在实际的教学活动中，常常出现教学内容过度讲解的现象，难以达到启发学生思维的目的，让学生处于一个被动学习的状态，限制了学生的个人发展。这也从另一个方面显现出教师的专业素养有待提高，教师除了要提高自身的教学能力和教学水平，还要结合时代发展及学生的实际学习需求，不断完善自身的知识体系。通过多元化的评价方式，创建生动、有效的语文课堂，全面加强基础知识教学，帮助学生养成良好的学习习惯和思维习惯。而正是由于教学理念上的偏差，导致初中语文教学变得功利化，大部分学生在学习过程中更注重成绩，为了成绩而学习，这与课改的教学初衷相悖，从而出现高分低能的现象。
二、陶行知教学思想内容及应用价值
陶行知生活即教育的教学理念，能够有效打破初中语文教学的壁垒，同时能结合人类的生产生活，以实现生活化的教育，进而全面提高教学效果。生活即教育这一理念就是结合生活中的教育内容，将课堂教学和实际生活充分联系起来，从而实现终身教育这一目标。陶行知的教育思想中还包含了社会即学校这一理念，在社会中所接触到的人和事是在书本上接触不到的，社会中包含了许多书本上没有的内容，有丰富的教学素材，能让学生在实践的过程中，全面加强对知识的学习和巩固。与传统的教学方式相比，社会即学校这一主张更具现实意义，能将社会生活与教学活动紧密结合在一起，从而全面加强素质教育。教学做合一这一教学理念，在教学活动中，除了能够加强基础知识的教学，还可以结合有效的实践活动，增强学生的思想感受，让学生不再做知识的接受者，而是成为实践者，能让学生在实践的过程中进行有效的归纳和总结，可不断提高学生的思想认识，让学生在活动中获得新知。
三、陶行知教育思想的实际应用
（一）加强教学设计，生活即教育
将生活即教育这一理念应用到初中语文教学中，能有效提高教学质量，且能增强学生的思想认识，全面提高教学效果。这就需要教师在实际教学活动中加强教学设计，结合学生的实际学习，充分考虑到学生的知识储备，语文综合素养等众多客观因素的影响，科学合理地安排相应的教学内容，在启发学生思维，引导学生智慧的同时，结合有效的問题，帮助学生更深入地了解文本，全面培养学生的思想情感，让学生能够更加深入地学习文本，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。例如，在《说和做――记闻一多先生言行》的教学中，为了帮助学生更有效地把握作者对闻一多先生的情感，在教学设计过程中，教师可以通过由易到难的问题引导，带领学生共同阅读文本，选取文本中关于闻一多先生说和做的事例，进行系统的分析归纳和总结，同时带领学生联系日常生活中自己与他人的日常行为，是否能够做到言行一致，让学生结合实际生活加强反思，联系闻一多先生的一言一行，深入感受闻一多先生的崇高品格和革命精神。
（二）创新教学模式，社会即学校
为了全面提高初中语文教学质量，在现阶段的教学过程中，教师要从学生的实际出发，结合初中语文教学中存在的弊端，不断优化创新教学模式，为学生营造良好的学习环境，加强基础知识教学。因而，在初中语文课堂上，教师要充分利用陶行知先生社会即学校这一教学理念，适当扩大学生的学习范围，积极学习先进的教学理念和教学方法，不断丰富初中语文教学的内容和素材。这就需要教师在教学过程中，合理利用社会这一大环境，选取有用的教学素材，在课堂上为学生做演示，增强学生的思想认识，让学生能够联系课文中的内容和社会实际现象，深入反思和思考。例如，在《敬业与乐业》这篇文章的教学中，为了帮助学生清晰表达其各自的观点，在这一部分的教学中，教师可以结合具体的社会现象带领学生进行系统的分析，帮助学生真正领悟敬业和乐业精神。1945年，爱因斯坦就已经退休了，但直至1955年去世，爱因斯坦仍旧每天步行到工作地点，写了200多篇论著，直到生命的最后也还在工作，这是敬业。袁隆平先生从而立之年投身于杂交水稻的研究工作中，在年过古稀之后，又向中国超级稻发起攻关，在耄耋之年仍旧继续攻关，有人评价袁隆平先生说，他的生命仍然像种子一样充满了活力，这也许是他一直不懈保持生命力和创造力的源泉，这是乐业。
（三）加强实践教学，教学做合一
为了创建高效的语文课堂，在初中语文教学中，教师可以通过有效的实践教学，以达到教学做合一的教学目标。通过该方式，能让学生在具体的实践过程中获得新知，建立相应的知识框架和体系，可不断提高学生的学习能力，帮助学生找到良好的学习方法，从而创建高效的语文课堂。这就要求教师在语文课堂上合理安排教学内容，积极学习，不断提高自身的专业素养，并能通过有效的实践活动，为学生提供充足的空间和时间，培养学生的发散性思维，提高学生的思维品质。例如，在《安塞腰鼓》的教学中，教师可以让学生结合实际生活中接触到的乐器，安排一场文艺汇演活动，让学生进行舞蹈表演，通过该方式让学生深入感受不同舞蹈的特色，进而感受到安塞腰鼓的气势磅礴，以及精湛的表现力。通过具体的舞蹈表演，让学生在实践活动中获得思想上的冲击，从而深入感受安塞腰鼓与其他舞种之间的差异，以进一步了解我国传统文化的特色，从而引导学生加强对生命的感悟。
四、结束语
总之，将陶行知的教育思想应用到初中语文教学活动中，能有效提高教学效果，同时能帮助学生更加充分地把握文本，提高学生的学习能力。借助陶行知的教育思想能有效培养学生的发散性思维和创造性思维，全面提高初中语文课堂的趣味性，进而提高学生学习的自主性，以落实素质教育。
【参考文献】
[1]马海.探究问题教学法在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中外交流，2019，26（21）：126
[2]陈洪春.构建初中有效的语文课堂[J].中学生导报：教学研究版，2019（7）：56
[3]邓瑞雪.浅析如何从生活角度进行初中语文教学[OL/J].科教导刊（中旬），2019（8）：203
（江苏省南通市启东折桂中学，江苏南通226200）
【关键词】陶行知；初中语文；课堂教学；策略
在当前的初中语文教学中，为了达到课改的教学要求，在实际教学活动中，需要教师在加强课本上内容教学的同时，将相应的教学内容与实际生活充分联系起来，帮助学生养成良好的学习习惯，同时有效避免初中语文教学教条化。与其他科目相比，初中语文包含的内容更多，对学生的语文知识储备及文学素养有较高的要求。传统的教学理念已经无法满足现阶段初中语文教学活动开展的要求，因而，在初中语文教学活动中，教师要积极学习先进的教学思想，不断优化创新教学过程，在加强知识教学的同时，提高学生的语文学习能力，帮助学生形成良好的思维品质，加强对学生的情感培养，提升学生的学科素养，提高初中语文课堂的有效性。
一、初中语文教学中存在的问题
（一）教学过程生硬死板，不够灵活
在初中语文教学中，科学合理的教学方法和教学理念能有效提高教学效果，同时能结合学生的实际学习需要，不断优化创新教学过程，以更加贴合学生的心理需求，创建高效的语文课堂。在现阶段的初中语文教学过程中，由于教师的教学理念过于死板，导致语文课堂气氛沉闷，增加了学生的理解难度和学习难度，限制了学生的思维发展，难以达到教学目标。更深层次的原因则是教师在教学过程中忽略了教学创新和教学方式的改革，教学过程存在一定的盲目性，盲目使用现代化教学工具，忽略了初中语文教学的性质，导致难以满足学生的实际学习需要。
（二）教学方法理念陈旧，缺乏趣味
在教育事业不断发展的过程中，新的教育理念逐渐应用到初中语文教学中，而大部分教师还没有意识到现代化教学理念对初中语文教学活动带来的影响，在实际教学过程中，仍沿用传统的教学方法和传统的教学观念。因而，在实际的教学活动中，常常出现教学内容过度讲解的现象，难以达到启发学生思维的目的，让学生处于一个被动学习的状态，限制了学生的个人发展。这也从另一个方面显现出教师的专业素养有待提高，教师除了要提高自身的教学能力和教学水平，还要结合时代发展及学生的实际学习需求，不断完善自身的知识体系。通过多元化的评价方式，创建生动、有效的语文课堂，全面加强基础知识教学，帮助学生养成良好的学习习惯和思维习惯。而正是由于教学理念上的偏差，导致初中语文教学变得功利化，大部分学生在学习过程中更注重成绩，为了成绩而学习，这与课改的教学初衷相悖，从而出现高分低能的现象。
二、陶行知教学思想内容及应用价值
陶行知生活即教育的教学理念，能够有效打破初中语文教学的壁垒，同时能结合人类的生产生活，以实现生活化的教育，进而全面提高教学效果。生活即教育这一理念就是结合生活中的教育内容，将课堂教学和实际生活充分联系起来，从而实现终身教育这一目标。陶行知的教育思想中还包含了社会即学校这一理念，在社会中所接触到的人和事是在书本上接触不到的，社会中包含了许多书本上没有的内容，有丰富的教学素材，能让学生在实践的过程中，全面加强对知识的学习和巩固。与传统的教学方式相比，社会即学校这一主张更具现实意义，能将社会生活与教学活动紧密结合在一起，从而全面加强素质教育。教学做合一这一教学理念，在教学活动中，除了能够加强基础知识的教学，还可以结合有效的实践活动，增强学生的思想感受，让学生不再做知识的接受者，而是成为实践者，能让学生在实践的过程中进行有效的归纳和总结，可不断提高学生的思想认识，让学生在活动中获得新知。
三、陶行知教育思想的实际应用
（一）加强教学设计，生活即教育
将生活即教育这一理念应用到初中语文教学中，能有效提高教学质量，且能增强学生的思想认识，全面提高教学效果。这就需要教师在实际教学活动中加强教学设计，结合学生的实际学习，充分考虑到学生的知识储备，语文综合素养等众多客观因素的影响，科学合理地安排相应的教学内容，在启发学生思维，引导学生智慧的同时，结合有效的問题，帮助学生更深入地了解文本，全面培养学生的思想情感，让学生能够更加深入地学习文本，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。例如，在《说和做――记闻一多先生言行》的教学中，为了帮助学生更有效地把握作者对闻一多先生的情感，在教学设计过程中，教师可以通过由易到难的问题引导，带领学生共同阅读文本，选取文本中关于闻一多先生说和做的事例，进行系统的分析归纳和总结，同时带领学生联系日常生活中自己与他人的日常行为，是否能够做到言行一致，让学生结合实际生活加强反思，联系闻一多先生的一言一行，深入感受闻一多先生的崇高品格和革命精神。
（二）创新教学模式，社会即学校
为了全面提高初中语文教学质量，在现阶段的教学过程中，教师要从学生的实际出发，结合初中语文教学中存在的弊端，不断优化创新教学模式，为学生营造良好的学习环境，加强基础知识教学。因而，在初中语文课堂上，教师要充分利用陶行知先生社会即学校这一教学理念，适当扩大学生的学习范围，积极学习先进的教学理念和教学方法，不断丰富初中语文教学的内容和素材。这就需要教师在教学过程中，合理利用社会这一大环境，选取有用的教学素材，在课堂上为学生做演示，增强学生的思想认识，让学生能够联系课文中的内容和社会实际现象，深入反思和思考。例如，在《敬业与乐业》这篇文章的教学中，为了帮助学生清晰表达其各自的观点，在这一部分的教学中，教师可以结合具体的社会现象带领学生进行系统的分析，帮助学生真正领悟敬业和乐业精神。1945年，爱因斯坦就已经退休了，但直至1955年去世，爱因斯坦仍旧每天步行到工作地点，写了200多篇论著，直到生命的最后也还在工作，这是敬业。袁隆平先生从而立之年投身于杂交水稻的研究工作中，在年过古稀之后，又向中国超级稻发起攻关，在耄耋之年仍旧继续攻关，有人评价袁隆平先生说，他的生命仍然像种子一样充满了活力，这也许是他一直不懈保持生命力和创造力的源泉，这是乐业。
（三）加强实践教学，教学做合一
为了创建高效的语文课堂，在初中语文教学中，教师可以通过有效的实践教学，以达到教学做合一的教学目标。通过该方式，能让学生在具体的实践过程中获得新知，建立相应的知识框架和体系，可不断提高学生的学习能力，帮助学生找到良好的学习方法，从而创建高效的语文课堂。这就要求教师在语文课堂上合理安排教学内容，积极学习，不断提高自身的专业素养，并能通过有效的实践活动，为学生提供充足的空间和时间，培养学生的发散性思维，提高学生的思维品质。例如，在《安塞腰鼓》的教学中，教师可以让学生结合实际生活中接触到的乐器，安排一场文艺汇演活动，让学生进行舞蹈表演，通过该方式让学生深入感受不同舞蹈的特色，进而感受到安塞腰鼓的气势磅礴，以及精湛的表现力。通过具体的舞蹈表演，让学生在实践活动中获得思想上的冲击，从而深入感受安塞腰鼓与其他舞种之间的差异，以进一步了解我国传统文化的特色，从而引导学生加强对生命的感悟。
四、结束语
总之，将陶行知的教育思想应用到初中语文教学活动中，能有效提高教学效果，同时能帮助学生更加充分地把握文本，提高学生的学习能力。借助陶行知的教育思想能有效培养学生的发散性思维和创造性思维，全面提高初中语文课堂的趣味性，进而提高学生学习的自主性，以落实素质教育。
【参考文献】
[1]马海.探究问题教学法在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中外交流，2019，26（21）：126
[2]陈洪春.构建初中有效的语文课堂[J].中学生导报：教学研究版，2019（7）：56
[3]邓瑞雪.浅析如何从生活角度进行初中语文教学[OL/J].科教导刊（中旬），2019（8）：203
（江苏省南通市启东折桂中学，江苏南通226200）