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摘要：孩子是潜能无限的天才，作为一名班主任我们在了解潜能开发后通过训练记忆力，开设魔方小站，开展一系列实践活动，有目标有计划地激发学生的潜能，让小学生在持续发展的道路上越走越精彩，焕发出生命的活力。
关键词：激发：潜能：实践
“爸，你教的我永远难忘。”电视里正在打广告，儿子和父亲采茶时，儿子深情地对父亲说了这样一句话。正是这一句公益广告词深深地吸引了我。我不由得回忆起我在生活中的点点滴滴：小时候跟随父母种庄稼，虽然二十幾年没干农活了，但回到农村，我也能重操旧业，一点也不觉生疏；这么多年的生活中，烧菜做饭，腌咸菜、做豆瓣酱等，没有刻意学习，干起来也一样得心应手。是的，这些都是父辈们在生活中无意识激发了我们生活的潜能，我们终身不忘。那么作为一名小学班主任，我们在孩子们的童年生活里教会他们什么，能让他们永远难忘呢？为了孩子们的持续发展，我们又怎么去激发孩子的潜能呢！
一、了解潜能开发，找准目标
潜能开发就是用有效的方式开发、放开自身的内在潜力，如危机时刻急中生智，智慧会突然千百倍地进发而出，绝处逢生，力量会突然千百倍地涌流而出。潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识，是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”。
学生待激发的潜能有很多，那么，作为班主任我觉得可以从这两个方面去激发学生的潜能。一是智慧性潜能，它包括感知、注意、记忆、思维、想象。感知包括知觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉；注意包括分散性、集中性、有意注意、无意注意；记忆包括机械记忆、理解记忆；思维包括发散思维、集中思维、流畅思维、变通思维、独特思维；想象包括形象性、抽象性、新颖性。二是情感性潜能。它包括兴趣、动机、情感、意志、性格。兴趣包括好奇心、求知欲、学习兴趣；动机就是内驱力；情感包括自信心、上进心、热情、责任感、荣誉感；意志包括勤奋、耐挫力、坚韧；性格包括诚实、乐观、独立、勇敢。
在了解了学生潜能开发的特点以后，作为班主任的我们又该如何去操作，才能激发学生的潜能呢？这是我们需进一步思考的问题。
二、利用时机，实践操作
作为班主任，要开发学生的潜能，需利用有效的时机，才能达到理想的效果。时机如何把握，又从哪些方面去操作，都是我们需要思考的。学生的任务比较繁重，每天孩子们必须按照课程表上好每一节课，剩下的就是课间和午休以及在家的时间了。对，我们要善于见缝插针。
1、利用朝读、朝会训练学生的记忆能力。亚里士多德说：“记忆力是智力的拐杖，记忆力是智慧之母。”“记忆力好不一定会让你成功，但记忆力不好，一定让你糊涂，一定让你失败，而且会失败得很难看。”沃特.巴菲特这样认为。可见，记忆力对于孩子们的学习是多么重要。美国知名学者奥图博士说：“人脑好像一个沉睡的巨人，我们均只用了不到1%的大脑潜力。”一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑储存量的120.万倍。如果人类发挥出其一小半潜能，就可以轻易学会40种语言，记忆整套百科全书，获12个博士学位。
其训练的原理就是极速唤醒右脑训练法。因为人的大脑分为左脑和右脑两个半球，它们的功能是不同的，通常左脑被称为“语言脑”，它的工作性质是理性的、逻辑的；而右脑被称为“图像脑”，它的工作性质是感性的、直观的。耳朵和体内振动音是能力开发最重要的工具，我们引发“无意识的力量”——音乐、朗读和背诵、想象、速视、速听、速读就能激发KN的潜能。研究表明：普通人每天花30分钟可记住250个单词，4天记住1000个单词。记忆英语单词能做到，孩子们记忆祖国的语言文字同样有这样的魅力。
2、开设魔方小站，训练思维能力。魔方是集观测、思维、动手于一体的活动，它可以培养孩子的动手动脑能力，并且极大程度上训练人的记忆力、判断力和空间想象能力。魔方游戏没有时间空间的限制，小小的魔方在手可以填补你所有时间的空白，为孩子们带来快乐，魔方的神奇可以激发孩子们的好奇心和斗志，而且童子功是永远都不会忘记，相信我们成年人都会有这样的感受。因此，作为班主任的我把玩魔方作为激发学生潜能的第二要素。
我理所应当成了魔方小站的老师，空余时间，我利用网络学习魔方，在完成基础教程以后，就着手训练学生了。首先学习三阶魔方，并且告诉学生魔方学习的时间及规则。先不急于教授，让孩子们自己把玩，满足孩子们的好奇心，当孩子们自己把玩遇到了问题时，我才会按步骤给他们讲解。为了让孩子们很快记住复杂的公式，我们就会和孩子们一起创编一些儿歌，激发他们兴趣的同时又提高了效率。一部分孩子学习得较快，我们就会让他们充当小老师去教同伴，在班上迅速形成了传帮带的和谐氛围。当一部分孩子能还原后，我们就在班上开展“魔方排位赛”“魔方小达人”等有趣的活动。三阶魔方学完后，我们会根据学生的情况学习四阶及更高层级的魔方。通过魔方练习，孩子们的动手能力提高了，爱动脑筋了，做起事来更加专注、更有韧性了；以前作业拖拉的孩子也提高了速度和正确率了，因为他们必须在完成作业的前提条件下才能学习魔方；以前闹嚷嚷的午间也安静了许多。
3、开展活动，全面激发潜能。马克思主义认为，活动是人类存在的基本方式，是人类的一种最基本需要。在活动中，学生的积极性、主动性被调动起来，道德品质、文化素养等得到内化与升华；在活动中，学生学会分析问题，解决问题，良好习惯与性格得以形成和完善。节日时，我们有“我是小能人”“金色中秋庆团圆”“感动班级年度人物颁奖活动”“读书漂书”等活动，寒暑假后我们有“寒假（暑假）生活汇报会。比如在”我是小能手”活动中，孩子们展示了竹编花篮、秀茶艺、小厨师等技能技巧，让我们眼前一亮，正是这些活动激发出了孩子们的潜能。
毋庸置疑，每个生命个体都有大量的潜藏能力，每个人都是潜力无限的天才，正待我们去激发。作为班主任我们有责任，有能力通过不同的教育方式，利用不同的教育手段去激发学生潜在的活力，极大限度地发展学生的潜能，为学生的成长渲染色彩，让学生在持续学习的道路上能披荆斩棘，让他们因生命的美丽而骄傲。
关键词：激发：潜能：实践
“爸，你教的我永远难忘。”电视里正在打广告，儿子和父亲采茶时，儿子深情地对父亲说了这样一句话。正是这一句公益广告词深深地吸引了我。我不由得回忆起我在生活中的点点滴滴：小时候跟随父母种庄稼，虽然二十幾年没干农活了，但回到农村，我也能重操旧业，一点也不觉生疏；这么多年的生活中，烧菜做饭，腌咸菜、做豆瓣酱等，没有刻意学习，干起来也一样得心应手。是的，这些都是父辈们在生活中无意识激发了我们生活的潜能，我们终身不忘。那么作为一名小学班主任，我们在孩子们的童年生活里教会他们什么，能让他们永远难忘呢？为了孩子们的持续发展，我们又怎么去激发孩子的潜能呢！
一、了解潜能开发，找准目标
潜能开发就是用有效的方式开发、放开自身的内在潜力，如危机时刻急中生智，智慧会突然千百倍地进发而出，绝处逢生，力量会突然千百倍地涌流而出。潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识，是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”。
学生待激发的潜能有很多，那么，作为班主任我觉得可以从这两个方面去激发学生的潜能。一是智慧性潜能，它包括感知、注意、记忆、思维、想象。感知包括知觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉；注意包括分散性、集中性、有意注意、无意注意；记忆包括机械记忆、理解记忆；思维包括发散思维、集中思维、流畅思维、变通思维、独特思维；想象包括形象性、抽象性、新颖性。二是情感性潜能。它包括兴趣、动机、情感、意志、性格。兴趣包括好奇心、求知欲、学习兴趣；动机就是内驱力；情感包括自信心、上进心、热情、责任感、荣誉感；意志包括勤奋、耐挫力、坚韧；性格包括诚实、乐观、独立、勇敢。
在了解了学生潜能开发的特点以后，作为班主任的我们又该如何去操作，才能激发学生的潜能呢？这是我们需进一步思考的问题。
二、利用时机，实践操作
作为班主任，要开发学生的潜能，需利用有效的时机，才能达到理想的效果。时机如何把握，又从哪些方面去操作，都是我们需要思考的。学生的任务比较繁重，每天孩子们必须按照课程表上好每一节课，剩下的就是课间和午休以及在家的时间了。对，我们要善于见缝插针。
1、利用朝读、朝会训练学生的记忆能力。亚里士多德说：“记忆力是智力的拐杖，记忆力是智慧之母。”“记忆力好不一定会让你成功，但记忆力不好，一定让你糊涂，一定让你失败，而且会失败得很难看。”沃特.巴菲特这样认为。可见，记忆力对于孩子们的学习是多么重要。美国知名学者奥图博士说：“人脑好像一个沉睡的巨人，我们均只用了不到1%的大脑潜力。”一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑储存量的120.万倍。如果人类发挥出其一小半潜能，就可以轻易学会40种语言，记忆整套百科全书，获12个博士学位。
其训练的原理就是极速唤醒右脑训练法。因为人的大脑分为左脑和右脑两个半球，它们的功能是不同的，通常左脑被称为“语言脑”，它的工作性质是理性的、逻辑的；而右脑被称为“图像脑”，它的工作性质是感性的、直观的。耳朵和体内振动音是能力开发最重要的工具，我们引发“无意识的力量”——音乐、朗读和背诵、想象、速视、速听、速读就能激发KN的潜能。研究表明：普通人每天花30分钟可记住250个单词，4天记住1000个单词。记忆英语单词能做到，孩子们记忆祖国的语言文字同样有这样的魅力。
2、开设魔方小站，训练思维能力。魔方是集观测、思维、动手于一体的活动，它可以培养孩子的动手动脑能力，并且极大程度上训练人的记忆力、判断力和空间想象能力。魔方游戏没有时间空间的限制，小小的魔方在手可以填补你所有时间的空白，为孩子们带来快乐，魔方的神奇可以激发孩子们的好奇心和斗志，而且童子功是永远都不会忘记，相信我们成年人都会有这样的感受。因此，作为班主任的我把玩魔方作为激发学生潜能的第二要素。
我理所应当成了魔方小站的老师，空余时间，我利用网络学习魔方，在完成基础教程以后，就着手训练学生了。首先学习三阶魔方，并且告诉学生魔方学习的时间及规则。先不急于教授，让孩子们自己把玩，满足孩子们的好奇心，当孩子们自己把玩遇到了问题时，我才会按步骤给他们讲解。为了让孩子们很快记住复杂的公式，我们就会和孩子们一起创编一些儿歌，激发他们兴趣的同时又提高了效率。一部分孩子学习得较快，我们就会让他们充当小老师去教同伴，在班上迅速形成了传帮带的和谐氛围。当一部分孩子能还原后，我们就在班上开展“魔方排位赛”“魔方小达人”等有趣的活动。三阶魔方学完后，我们会根据学生的情况学习四阶及更高层级的魔方。通过魔方练习，孩子们的动手能力提高了，爱动脑筋了，做起事来更加专注、更有韧性了；以前作业拖拉的孩子也提高了速度和正确率了，因为他们必须在完成作业的前提条件下才能学习魔方；以前闹嚷嚷的午间也安静了许多。
3、开展活动，全面激发潜能。马克思主义认为，活动是人类存在的基本方式，是人类的一种最基本需要。在活动中，学生的积极性、主动性被调动起来，道德品质、文化素养等得到内化与升华；在活动中，学生学会分析问题，解决问题，良好习惯与性格得以形成和完善。节日时，我们有“我是小能人”“金色中秋庆团圆”“感动班级年度人物颁奖活动”“读书漂书”等活动，寒暑假后我们有“寒假（暑假）生活汇报会。比如在”我是小能手”活动中，孩子们展示了竹编花篮、秀茶艺、小厨师等技能技巧，让我们眼前一亮，正是这些活动激发出了孩子们的潜能。
毋庸置疑，每个生命个体都有大量的潜藏能力，每个人都是潜力无限的天才，正待我们去激发。作为班主任我们有责任，有能力通过不同的教育方式，利用不同的教育手段去激发学生潜在的活力，极大限度地发展学生的潜能，为学生的成长渲染色彩，让学生在持续学习的道路上能披荆斩棘，让他们因生命的美丽而骄傲。