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摘要：中等职业学校英语教学的目的是以适用和够用为尺度，从而培养申级适用型人才。因此我们在教学过程中，应突出时代特色，根据专业不同注重对学生实际能力的培养，中专英语教学应采取不同于中学英语教学的方法。为此提出以下建议。
关键词：职业学校 英语教学 思考
英语是进行国际交往的重要工具。英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。英语教学对于学生提高思想素质和科学文化索质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。
英语教学要使学生在了解并尊重国外优秀文化传统的同时，更好地理解和热爱中华民族的优秀文化传统，提高思想品德修养，形成健全的人格，树立爱国主义思想，培养主动参与和合作精神，开发学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力，为学生的继续发展打下良好基础，为培养高素质劳动者和中初级专门人才服务。为此提出以下建议。
1、加强听说能力的训练。现在有许多初、高中毕业生，所学的英语是聋哑式英语，学了五、六年甚至八、九年英语后，进入中职，却发现他们昕不懂英语，说不了英语，有的学生甚至很少开口读英语，只是单纯地死背单词，死记语法的条条框框。这样又怎么能满足经济飞速发展的社会需要呢?因此对学生进行口语、听力的训练是很有必要的。
当然课堂上，不能让学生光听磁带，这样，只能训练学生的听，而英语是一种语言，不开口说是不能将其真正掌握的。这个道理很简单。如果一个人长期不开口说话，自己的本族语言都会忘记，又何况外语呢?因此我们在上语音课时，还应安排时问让学生练习说，进行口谢训练。听力、口语训练材料不但要联系生活，有真实感，而且要适用于日常交际。如：Talk about weather,Asking the way,How to studyEnglish?How to greet and introduce.How to apologize andregret等让学生利用自己所学的知识相互对话，各抒己见，自由发挥。训练目标是既要学会陈述，又要学会提问。鼓励并指导学生用英语交流情况和看法，并能就特定话题展开讨论。口语训练中老师应尽力鼓励学生开口，帮助学生树立信心，不责备，不打断，不过分强调学生语音，只要开口就好。
2、改进教学方法。
2.1 应合理安排、布局好每一堂课。这就要求教师充分地备好课，上新课前要安排时间复习巩固上节课的内容，以达到温故知新的效果，使学生将前后知识衔接起来，而不能象“猴子掰包谷”，学一点忘一点。特别是英语单词记不住，背了又忘了。原因在于英语单词不是一次就能记住的.而要经过几次反复才能掌握，教师应监督他们将单词牢牢掌握。同时在下课前也应留时间对整堂内容进行总结，再次指出重点、难点，让学生主次分明、有效地掌握问题的关键，而决不能主次不分、照本宣科。在上课时还可根据情况适当添加一些有关知识，但决不能片面追求难、深、偏。因为我们不是培养英语语言的研究者，而是培养使用者，一些深奥的东西，会使学生感到如坠入五里雾中，不但不能掌握知识，反而会使他们对学习英语产生畏惧感，从而失去学习英语的信心、勇气。
2.2 体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。教师对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们获得成就感，树立自信心。课堂不应是死气沉沉的，而应是活跃的。教学是教与学的统一，是教师的主导作用通过学生的主观能动性才能实现，英语课不是知识理论的传授课，而是语言技能的实践课，因此要诱发学生的兴趣.首先要帮助学生树立学习英语的信心，使之明白：既然人人有能力将母语学好，就有能力学好英语。消除他们对英语的畏惧感，使之放下包袱，投入学习，并时刻注意学生的进步及时给予表扬和鼓励。其次教师对学生的态度也会影响学生的学习兴趣，课堂上决不能只注意学习较好的学生，而忽视了差生。提问时应按问题的难易程度对不同层次的学生进行提问，使较差的学生也有机会展示其学习的成果，从而帮助学生养成良好的学习习惯，调动起学生的积极性。
2.3 处理好知识和能力的关系，尽量沟通书本与实际生活的联系。英语课是一门实践性很强的工具课程。教师应防止对学生进行单纯语言知识的传授，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助他们掌握语言基础知识，提高语言技能和实际运用英语的能力。因为学习的最终目的是实际运用，而有些学生不能将书本上的东西与现实联系起来，他们上课时打开课本后可以流利地阅读课文，可下课后一合上书本，就把所读的东西全部留在书本里的现象大有人在。因此教师要有意将书本上的知识与现实生活联系起来，使之学以致用。
2.4 积极开展课外活动，提高学生语言学习兴趣。由于各中专学校的课外活动时间长，所以课外活动应成为提高学生的学习兴趣和自主学习能力、扩展语言实践的深度和广度、培养语言综合应用能力的场所。课外活动应采取多种形式，如朗读、唱歌、英语角、英语班会、故事会等。同时积极利用语言实验室、多媒体等现代教育技术，努力改善英语教学环境。借助广播电视、英语报刊杂志、因特网等大众媒体，培养学生自主学习的能力，增加英语教学的开放性。同时根据学生的程度，适当地选择一些具有代表性的文章给学生阅读，俗话说“见多识广”，让学生多阅读一些较为典型的文章，如《china Daily》，英文(21 st Century)中的一些文章较适合中专生阅读。
总之，中等职业学校英语的教学是在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基础技能：注重培养学生运用英语进行交流的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识：还要使学生得到专业英语的初步训练，为学生步入社会和进一步学习打下基础。
关键词：职业学校 英语教学 思考
英语是进行国际交往的重要工具。英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。英语教学对于学生提高思想素质和科学文化索质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。
英语教学要使学生在了解并尊重国外优秀文化传统的同时，更好地理解和热爱中华民族的优秀文化传统，提高思想品德修养，形成健全的人格，树立爱国主义思想，培养主动参与和合作精神，开发学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力，为学生的继续发展打下良好基础，为培养高素质劳动者和中初级专门人才服务。为此提出以下建议。
1、加强听说能力的训练。现在有许多初、高中毕业生，所学的英语是聋哑式英语，学了五、六年甚至八、九年英语后，进入中职，却发现他们昕不懂英语，说不了英语，有的学生甚至很少开口读英语，只是单纯地死背单词，死记语法的条条框框。这样又怎么能满足经济飞速发展的社会需要呢?因此对学生进行口语、听力的训练是很有必要的。
当然课堂上，不能让学生光听磁带，这样，只能训练学生的听，而英语是一种语言，不开口说是不能将其真正掌握的。这个道理很简单。如果一个人长期不开口说话，自己的本族语言都会忘记，又何况外语呢?因此我们在上语音课时，还应安排时问让学生练习说，进行口谢训练。听力、口语训练材料不但要联系生活，有真实感，而且要适用于日常交际。如：Talk about weather,Asking the way,How to studyEnglish?How to greet and introduce.How to apologize andregret等让学生利用自己所学的知识相互对话，各抒己见，自由发挥。训练目标是既要学会陈述，又要学会提问。鼓励并指导学生用英语交流情况和看法，并能就特定话题展开讨论。口语训练中老师应尽力鼓励学生开口，帮助学生树立信心，不责备，不打断，不过分强调学生语音，只要开口就好。
2、改进教学方法。
2.1 应合理安排、布局好每一堂课。这就要求教师充分地备好课，上新课前要安排时间复习巩固上节课的内容，以达到温故知新的效果，使学生将前后知识衔接起来，而不能象“猴子掰包谷”，学一点忘一点。特别是英语单词记不住，背了又忘了。原因在于英语单词不是一次就能记住的.而要经过几次反复才能掌握，教师应监督他们将单词牢牢掌握。同时在下课前也应留时间对整堂内容进行总结，再次指出重点、难点，让学生主次分明、有效地掌握问题的关键，而决不能主次不分、照本宣科。在上课时还可根据情况适当添加一些有关知识，但决不能片面追求难、深、偏。因为我们不是培养英语语言的研究者，而是培养使用者，一些深奥的东西，会使学生感到如坠入五里雾中，不但不能掌握知识，反而会使他们对学习英语产生畏惧感，从而失去学习英语的信心、勇气。
2.2 体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。教师对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们获得成就感，树立自信心。课堂不应是死气沉沉的，而应是活跃的。教学是教与学的统一，是教师的主导作用通过学生的主观能动性才能实现，英语课不是知识理论的传授课，而是语言技能的实践课，因此要诱发学生的兴趣.首先要帮助学生树立学习英语的信心，使之明白：既然人人有能力将母语学好，就有能力学好英语。消除他们对英语的畏惧感，使之放下包袱，投入学习，并时刻注意学生的进步及时给予表扬和鼓励。其次教师对学生的态度也会影响学生的学习兴趣，课堂上决不能只注意学习较好的学生，而忽视了差生。提问时应按问题的难易程度对不同层次的学生进行提问，使较差的学生也有机会展示其学习的成果，从而帮助学生养成良好的学习习惯，调动起学生的积极性。
2.3 处理好知识和能力的关系，尽量沟通书本与实际生活的联系。英语课是一门实践性很强的工具课程。教师应防止对学生进行单纯语言知识的传授，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助他们掌握语言基础知识，提高语言技能和实际运用英语的能力。因为学习的最终目的是实际运用，而有些学生不能将书本上的东西与现实联系起来，他们上课时打开课本后可以流利地阅读课文，可下课后一合上书本，就把所读的东西全部留在书本里的现象大有人在。因此教师要有意将书本上的知识与现实生活联系起来，使之学以致用。
2.4 积极开展课外活动，提高学生语言学习兴趣。由于各中专学校的课外活动时间长，所以课外活动应成为提高学生的学习兴趣和自主学习能力、扩展语言实践的深度和广度、培养语言综合应用能力的场所。课外活动应采取多种形式，如朗读、唱歌、英语角、英语班会、故事会等。同时积极利用语言实验室、多媒体等现代教育技术，努力改善英语教学环境。借助广播电视、英语报刊杂志、因特网等大众媒体，培养学生自主学习的能力，增加英语教学的开放性。同时根据学生的程度，适当地选择一些具有代表性的文章给学生阅读，俗话说“见多识广”，让学生多阅读一些较为典型的文章，如《china Daily》，英文(21 st Century)中的一些文章较适合中专生阅读。
总之，中等职业学校英语的教学是在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基础技能：注重培养学生运用英语进行交流的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识：还要使学生得到专业英语的初步训练，为学生步入社会和进一步学习打下基础。