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摘 要：进入信息时代，计算机应用日益显得重要，并成为目前较重要的一种技能。本文主要对当前中职学校计算机教学中存在的一些问题进行了分析，并在此基础上结合中职计算机专业教学的发展趋势及社会需求，提出了培养学生的学习兴趣和自主学习能力，让他们形成终身学习的观念的几点建议。
关键词：中职学校；计算机；教学；能力
计算机基础课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。在实际的教学过程中，传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序地进行教学，学生刚接触计算机课程时有些新鲜感，兴趣大，可时间久了，就容易感到枯燥乏味。学生们上课时不愿听讲，或无所事事或是找机会就上网、玩游戏，根本不愿参与到老师安排的课堂活动中来也是中职学校常常看到的现象。针对这些问题，教师应采用怎样的教学方法才能取得较好的效果，培养学生的能力，逐渐成为当前中职学校教师面临的一道难题。
一、让学生明白能力培养的重要意义
与普通高中的学生相比，中职学生有其特殊性。首先，中职学生的文化水平普遍较低，中职学生更多的是注重技能培养。从这个意义上来说，教师更应注重培养学生的计算机实践能力，如此，方能保证学生在走上工作岗位后，能够胜任相关工作的任务。从现代社会的发展趋势来看，各行各业都离不开计算机，而作为中职学校的学生，走出校园就意味着步入工作岗位。因此，就必须让学生清楚，利用在校的两三年时间，积极学习并掌握相关的计算机知识，并努力培养自身的各方面能力。这样，才能借助自己所掌握的技能找到合适的工作岗位，也才能在往后的工作岗位上做出自己的贡献。由此不难看出，在中职学校计算机教学中，培养学生的能力不容忽视，这是学生立足于社会的根本。
二、计算机教学中学生能力培养的具体方法
1.运用“任务驱动”，培养学生学习能力
我们都知道，学习最好的刺激就是激发学习兴趣。教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的项目任务，布置给学生学习、思考、探究。譬如在教Word 2007时，可事先发给学生一份教学样稿：处理一份文稿。首先让学生利用所学知识去整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般的，当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，学生才能更好地去学习新知，从而寻求解决问题的方法。再如讲解Word的表格制作时，可先将座次表、课表以及成绩统计表等样本展示给学生看，让他们带着学习任务去学习，效果会更好。这种方法要求教师细研教材，精心设置任务情境，让学生产生一种跃跃欲试的学习情绪。由于学生的程度不同，完成任务的快慢不同。在给出任务后教师应不急于讲解，先让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些程序（即提出问题）；在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。当学生自己提出问题时，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。
2.培养学生的互助合作能力
计算机课作为操作性很强的课程，而学生的操作水平往往又参差不齐。在学习过程中，很多同学碰到一些问题只要有人稍微指点、提示一下就可以了；但还有一部分操作水平比较低的学生，碰到问题如果没有人能够及时讲解，就根本无法进行具体的操作，那么一节课也许什么也没做到就下课了，几次下来学生就有极大的挫折感，对学习也就渐渐失去兴趣了。对于这样的问题来说，老师不可能及时解答所有学生的疑问，就发挥学生互帮互助的积极性，鼓励同学相互协作，正好可以解决这一问题，从而也帮助老师使得教学效果明显提高。
3.让学生积极主动参与课堂教学，提高创新意识和实践能力
在教学过程中，光是激发学生的学习兴趣，是远远不够的，还要激励学生们的创新精神，发展学生们的聪明才智，使在教学过程中达到事半功倍的效果。那么，我们到底该怎样做，才能更好的激励学生创新精神呢？在理论教学的同时，多安排一些上机实践课程，在上机操作的时候，安排一些作业，让学生们完成。同时对学生们遇到的一些实际问题进行归类，让全班组织讨论，在讨论中碰撞火花，从而加深他们的印象。在处理一个问题的时候，我们可以带领他们用不同的方法去解决，并从中找到更加快捷有效的方式。教学应该从易到难，从浅到深的进行，在学生们完成一个简单的题目之后，再带领他们不断深入，哪怕最后有些内容不易实现，但让他们去尝试一下，也是对其自身的一种挑战。
4.展开科学教学评价，调动学生的创新欲望
教学评价是教学活动中一个非常重要的组成内容。为了有效地培养学生的创新能力，教师可以改变以往分数评价模式，采用支持、鼓励的评价模式。教师要对表现优异的学生提出表扬，鼓励学生进行不断地进步，同时还要对一些表现不良的学生给予指导，提高学生学习的积极性，实现学生的全面成长。首先，实现教学评价的全程化，在进行教学评价的时候，不仅要重视学生的学习成果，还要对学生的学习态度与方法予以重视；其次，实现教学评价的多元化，在开展教学评价的时候，不仅要考查学生课堂的表现，还要对学生的实际运用能力进行考查，积极鼓励学生进行创新，实现预期的教学效果。
总而言之，在中职计算机教学中，教师一定要树立先进的教学理念，加强教学活动方式的改进，鼓励与支持学生的个性发展，重视学生创新能力的培养，进而使其成为社会需要的高素质、复合型人才。在开展教学活动的时候，教师一定要重视教学内容和学生具体情况的结合，充分开拓学生的创新思维，保证学生可以有效学习相关内容，实现预期的教学效果。
参考文献：
[1]田家华.浅谈中职学生计算机应用能力的培养[J].职业技术教育，2012（05）.
[2]曾爱玉.浅析中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].计算机光盘软件与应用，2013（11）.
[3]梁智.中职学校学生计算机应用能力的培养[J].城市建设理论研究，2013（07）
关键词：中职学校；计算机；教学；能力
计算机基础课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。在实际的教学过程中，传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序地进行教学，学生刚接触计算机课程时有些新鲜感，兴趣大，可时间久了，就容易感到枯燥乏味。学生们上课时不愿听讲，或无所事事或是找机会就上网、玩游戏，根本不愿参与到老师安排的课堂活动中来也是中职学校常常看到的现象。针对这些问题，教师应采用怎样的教学方法才能取得较好的效果，培养学生的能力，逐渐成为当前中职学校教师面临的一道难题。
一、让学生明白能力培养的重要意义
与普通高中的学生相比，中职学生有其特殊性。首先，中职学生的文化水平普遍较低，中职学生更多的是注重技能培养。从这个意义上来说，教师更应注重培养学生的计算机实践能力，如此，方能保证学生在走上工作岗位后，能够胜任相关工作的任务。从现代社会的发展趋势来看，各行各业都离不开计算机，而作为中职学校的学生，走出校园就意味着步入工作岗位。因此，就必须让学生清楚，利用在校的两三年时间，积极学习并掌握相关的计算机知识，并努力培养自身的各方面能力。这样，才能借助自己所掌握的技能找到合适的工作岗位，也才能在往后的工作岗位上做出自己的贡献。由此不难看出，在中职学校计算机教学中，培养学生的能力不容忽视，这是学生立足于社会的根本。
二、计算机教学中学生能力培养的具体方法
1.运用“任务驱动”，培养学生学习能力
我们都知道，学习最好的刺激就是激发学习兴趣。教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的项目任务，布置给学生学习、思考、探究。譬如在教Word 2007时，可事先发给学生一份教学样稿：处理一份文稿。首先让学生利用所学知识去整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般的，当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，学生才能更好地去学习新知，从而寻求解决问题的方法。再如讲解Word的表格制作时，可先将座次表、课表以及成绩统计表等样本展示给学生看，让他们带着学习任务去学习，效果会更好。这种方法要求教师细研教材，精心设置任务情境，让学生产生一种跃跃欲试的学习情绪。由于学生的程度不同，完成任务的快慢不同。在给出任务后教师应不急于讲解，先让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些程序（即提出问题）；在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。当学生自己提出问题时，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。
2.培养学生的互助合作能力
计算机课作为操作性很强的课程，而学生的操作水平往往又参差不齐。在学习过程中，很多同学碰到一些问题只要有人稍微指点、提示一下就可以了；但还有一部分操作水平比较低的学生，碰到问题如果没有人能够及时讲解，就根本无法进行具体的操作，那么一节课也许什么也没做到就下课了，几次下来学生就有极大的挫折感，对学习也就渐渐失去兴趣了。对于这样的问题来说，老师不可能及时解答所有学生的疑问，就发挥学生互帮互助的积极性，鼓励同学相互协作，正好可以解决这一问题，从而也帮助老师使得教学效果明显提高。
3.让学生积极主动参与课堂教学，提高创新意识和实践能力
在教学过程中，光是激发学生的学习兴趣，是远远不够的，还要激励学生们的创新精神，发展学生们的聪明才智，使在教学过程中达到事半功倍的效果。那么，我们到底该怎样做，才能更好的激励学生创新精神呢？在理论教学的同时，多安排一些上机实践课程，在上机操作的时候，安排一些作业，让学生们完成。同时对学生们遇到的一些实际问题进行归类，让全班组织讨论，在讨论中碰撞火花，从而加深他们的印象。在处理一个问题的时候，我们可以带领他们用不同的方法去解决，并从中找到更加快捷有效的方式。教学应该从易到难，从浅到深的进行，在学生们完成一个简单的题目之后，再带领他们不断深入，哪怕最后有些内容不易实现，但让他们去尝试一下，也是对其自身的一种挑战。
4.展开科学教学评价，调动学生的创新欲望
教学评价是教学活动中一个非常重要的组成内容。为了有效地培养学生的创新能力，教师可以改变以往分数评价模式，采用支持、鼓励的评价模式。教师要对表现优异的学生提出表扬，鼓励学生进行不断地进步，同时还要对一些表现不良的学生给予指导，提高学生学习的积极性，实现学生的全面成长。首先，实现教学评价的全程化，在进行教学评价的时候，不仅要重视学生的学习成果，还要对学生的学习态度与方法予以重视；其次，实现教学评价的多元化，在开展教学评价的时候，不仅要考查学生课堂的表现，还要对学生的实际运用能力进行考查，积极鼓励学生进行创新，实现预期的教学效果。
总而言之，在中职计算机教学中，教师一定要树立先进的教学理念，加强教学活动方式的改进，鼓励与支持学生的个性发展，重视学生创新能力的培养，进而使其成为社会需要的高素质、复合型人才。在开展教学活动的时候，教师一定要重视教学内容和学生具体情况的结合，充分开拓学生的创新思维，保证学生可以有效学习相关内容，实现预期的教学效果。
参考文献：
[1]田家华.浅谈中职学生计算机应用能力的培养[J].职业技术教育，2012（05）.
[2]曾爱玉.浅析中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].计算机光盘软件与应用，2013（11）.
[3]梁智.中职学校学生计算机应用能力的培养[J].城市建设理论研究，2013（07）