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摘要：中职教育的重点在于培养综合性的应用型人才，对于文化课的重视度似乎不高。但近年来素质教育的普及改变了人们对于教育的看法，越来越多的人认识到中职语文教学对于中职人才培养的重要性。因此，本文首先就改进中职语文教学的必要性进行了分析，其次，文章调查并研究了当前中职语文教学存在的问题，最后，为改进中职语文教学，笔者表达了自己的看法。
关键词：中职;语丈教学;问题;对策
作为一门兼具工具性和人文性的基础性学科，语文教学贯穿于整个学校的教育过程中。就其工具性而言，母语的学习伴随着每个人的一生，是学习其他各种知识的基础和前提。就其人文性而言，语文教学对于学生思想品德的塑造以及人格品质的养成有着决定性的作用。而这些，在中职教育阶段同样重要且必要。然而，一直以来，人们对于中职语文教育的认识存在一定的误区，致使中职语文教学的重要性长期得不到重视。
一、改进中职语文教学的必要性
众所周知，语文教育的价值不仅在于母语教育。培养和提高学生语言文字运用的能力固然重要，语文学科特有的德育功能更应得到关注，它在学生思想观念的建立以及道德品质的培养方面具有独到的优势。中职院校虽然旨在培养学生的综合性的应用能力，为适应社会工作做好充分准备，但是应用型人才也需要具备基本的语言文字读写能力，需要具备社会以及职业需要的道德品质，因此中职院校的语文教学也是必不可少的。然而，中职院校学生贪玩儿，不爱学习，文化基础不扎实的现实情况毋庸置疑，进入中职院校以后，他们更加容易自暴自弃、得过且过。学生在学习中的懈怠以及不端正的学习态度极易影响教师的积极性，教师的劳动成果不被重视，不被尊重，长久以后，教师的教学热情也会被打击到，会逐渐冷却。因此，改进中职语文教学十分必要。
二、当前中职语文教学存在的问题
首先，当前中职语文教学的观念仍然停留在儿十年前，在这种观念指导下的教学方式枯燥落后，对于激发学生的学习兴趣毫无益处。中职院校重视学生的技能培养，按理说应该摆脱了应试教育的束缚，但事实并非如此，中职院校的教学观念滞后，仍然处于认知教育的阶段。学生的课堂参与度不高，兴趣不大，整个学习过程仍以教师为主体和主导，着重进行知识的传授以及应试技巧的讲授。
其次，中职语文教学与学生的实际生活结合度不高，同时与中职人才培养的自标不相适应。语文源于生活的学科特点决定了不贴近生活实际的教学内容对于激发学生的学习兴趣百害而无一利，而且在提高学生知识应用能力的方面也会大打折扣。此外，中职语文教学应该是其他专业学习的基础，需要同其他科目一起开展，共同完成中职人才培养的目标。但当前的中职语文教学内容与其他科目学习的联系并不紧密，不能发挥其促进其他学科学习的作用。
最后，中职院校的语文教师对于语文教学的定位存在偏差，以至于教学目标不够明确。当前的很多中职院校对于职校的教学目标缺乏正确的认知，误将专业技能的提升当作中职院校教育的出发点和落脚点，以为语文教学可有可无。事实上，这样的想法是不符合实际的，因为语文学科对于学生综合能力的提升意义重大，学生的社会实践以及未来的工作都离不开沟通协调能力，离不开人际交往能力。不明确的语文教学目标会严重阻碍语文教学效率的提升，不利于学生的全面发展。
三、改进中职语文教学的策略
首先，中职语文教师应该创新教学理念，改革传统的教学模式。素质教育实施以来，单纯的认知教育模式已经不符合社会发展以及人才培养的需求了，加上语文学科的独特性，决定了语文教学需要更多的情感投入和思维能力培养。为此，中职语文教师更应该把课堂的主动权交给学生。同时在教学中，引进多种新的教学模式，要能唤醒学生的学习热情，更要提升学生自主学习能力。
其次，中职院校的语文教学需要与学生的日常生活有机联系起来。毕竟语文学习的最终目标，也是要将知识应用于生活实际的。此外，中职院校的教育的确有其特殊性，语文教师在教学中更应该对中职的人才培养目标进行综合考量，将语文教学渗透到专业技能的培养以及专业知识的学习中去，在提升学生实践能力的同时提高语文核心素养。
最后，中职院校语文教师需要通过对语文教学的重新定位来制定清晰明确的語文教学目标。一方面，中职教育的重点的确在于技能培养以及实践能力的提高，但这并不能掩盖语文教学的重要性。另一方面，明确而清晰的语文教学目标是改进中职语文教学的基础和前提，因为它是语文教学的方向。
四、结束语
中职语文教学的改进和提高首先要求中职语文教师在重视情感教学的基础上改进教学方式。其次，中职语文教学内容应该与生活实际紧密结合，也应该与中职的专业教学有机结合。最后，中职语文教师需要重新定位语文教学并制定清晰明确的教学目标。
参考文献
[1]姜德玲.中职语文教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2020（04）：10.
[2]张燕红.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].才智，2019（27）：179.
[3]贺文娟.中职语文教学中存在的问题及对策研究[J].才智，2018（29）：91.
[4]王涵.中职语文教学的问题与对策[J].课程教育研究，2018（26）：61.
[5]杨媛.浅析中职语文课堂教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（04）：25.
作者简介
任红红，（1982.12.28-），女，回族，贵州兴义人，本科，一级教师（中学），研究方向：语文教学。
关键词：中职;语丈教学;问题;对策
作为一门兼具工具性和人文性的基础性学科，语文教学贯穿于整个学校的教育过程中。就其工具性而言，母语的学习伴随着每个人的一生，是学习其他各种知识的基础和前提。就其人文性而言，语文教学对于学生思想品德的塑造以及人格品质的养成有着决定性的作用。而这些，在中职教育阶段同样重要且必要。然而，一直以来，人们对于中职语文教育的认识存在一定的误区，致使中职语文教学的重要性长期得不到重视。
一、改进中职语文教学的必要性
众所周知，语文教育的价值不仅在于母语教育。培养和提高学生语言文字运用的能力固然重要，语文学科特有的德育功能更应得到关注，它在学生思想观念的建立以及道德品质的培养方面具有独到的优势。中职院校虽然旨在培养学生的综合性的应用能力，为适应社会工作做好充分准备，但是应用型人才也需要具备基本的语言文字读写能力，需要具备社会以及职业需要的道德品质，因此中职院校的语文教学也是必不可少的。然而，中职院校学生贪玩儿，不爱学习，文化基础不扎实的现实情况毋庸置疑，进入中职院校以后，他们更加容易自暴自弃、得过且过。学生在学习中的懈怠以及不端正的学习态度极易影响教师的积极性，教师的劳动成果不被重视，不被尊重，长久以后，教师的教学热情也会被打击到，会逐渐冷却。因此，改进中职语文教学十分必要。
二、当前中职语文教学存在的问题
首先，当前中职语文教学的观念仍然停留在儿十年前，在这种观念指导下的教学方式枯燥落后，对于激发学生的学习兴趣毫无益处。中职院校重视学生的技能培养，按理说应该摆脱了应试教育的束缚，但事实并非如此，中职院校的教学观念滞后，仍然处于认知教育的阶段。学生的课堂参与度不高，兴趣不大，整个学习过程仍以教师为主体和主导，着重进行知识的传授以及应试技巧的讲授。
其次，中职语文教学与学生的实际生活结合度不高，同时与中职人才培养的自标不相适应。语文源于生活的学科特点决定了不贴近生活实际的教学内容对于激发学生的学习兴趣百害而无一利，而且在提高学生知识应用能力的方面也会大打折扣。此外，中职语文教学应该是其他专业学习的基础，需要同其他科目一起开展，共同完成中职人才培养的目标。但当前的中职语文教学内容与其他科目学习的联系并不紧密，不能发挥其促进其他学科学习的作用。
最后，中职院校的语文教师对于语文教学的定位存在偏差，以至于教学目标不够明确。当前的很多中职院校对于职校的教学目标缺乏正确的认知，误将专业技能的提升当作中职院校教育的出发点和落脚点，以为语文教学可有可无。事实上，这样的想法是不符合实际的，因为语文学科对于学生综合能力的提升意义重大，学生的社会实践以及未来的工作都离不开沟通协调能力，离不开人际交往能力。不明确的语文教学目标会严重阻碍语文教学效率的提升，不利于学生的全面发展。
三、改进中职语文教学的策略
首先，中职语文教师应该创新教学理念，改革传统的教学模式。素质教育实施以来，单纯的认知教育模式已经不符合社会发展以及人才培养的需求了，加上语文学科的独特性，决定了语文教学需要更多的情感投入和思维能力培养。为此，中职语文教师更应该把课堂的主动权交给学生。同时在教学中，引进多种新的教学模式，要能唤醒学生的学习热情，更要提升学生自主学习能力。
其次，中职院校的语文教学需要与学生的日常生活有机联系起来。毕竟语文学习的最终目标，也是要将知识应用于生活实际的。此外，中职院校的教育的确有其特殊性，语文教师在教学中更应该对中职的人才培养目标进行综合考量，将语文教学渗透到专业技能的培养以及专业知识的学习中去，在提升学生实践能力的同时提高语文核心素养。
最后，中职院校语文教师需要通过对语文教学的重新定位来制定清晰明确的語文教学目标。一方面，中职教育的重点的确在于技能培养以及实践能力的提高，但这并不能掩盖语文教学的重要性。另一方面，明确而清晰的语文教学目标是改进中职语文教学的基础和前提，因为它是语文教学的方向。
四、结束语
中职语文教学的改进和提高首先要求中职语文教师在重视情感教学的基础上改进教学方式。其次，中职语文教学内容应该与生活实际紧密结合，也应该与中职的专业教学有机结合。最后，中职语文教师需要重新定位语文教学并制定清晰明确的教学目标。
参考文献
[1]姜德玲.中职语文教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2020（04）：10.
[2]张燕红.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].才智，2019（27）：179.
[3]贺文娟.中职语文教学中存在的问题及对策研究[J].才智，2018（29）：91.
[4]王涵.中职语文教学的问题与对策[J].课程教育研究，2018（26）：61.
[5]杨媛.浅析中职语文课堂教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（04）：25.
作者简介
任红红，（1982.12.28-），女，回族，贵州兴义人，本科，一级教师（中学），研究方向：语文教学。