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组织开展幼儿本土体育游戏活动是我园健康教育的重要内容之一，它贯穿于幼儿在园一日生活的各个环节中，加上甘肃地域广阔、物产丰富，供幼儿玩乐的材料很多。
如何有效地把地域特色的游戏同幼儿活动整合起来，培养幼儿对本土游戏活动的兴趣，使他们在自主活动的基础上积累运动经验、体验游戏的快乐？在实践中，我有了更新的认识和体会：
一、多样化的教育形式相结合，让幼儿充分体验本土游戏活动的快乐
《指南》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的活动方式与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，如分散活动、分散集中相结合以及家园互动等，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体、发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。
例如在“跳绳”（古称“跳百索”）活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳（跳绳是用当地的麦草、稻草、马莲编织成的），让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法。在分散活动中幼儿非常有创意，想出了许多玩跳绳的方法，有二人摇绳，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面带一人或前后各带一人的……以一人独跳变化最多，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、倒抡绳、跑跳、蹲跳等花样。当幼儿尽情地玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织全体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。随后，启发幼儿思考利用辅助物玩，或改变人数进行小组活动。这样分散集中交替进行，不仅能调控幼儿的运动量，还能体现“幼儿在前，教师在后，以幼儿主动活动为主：的原则，让幼儿充分体验运动的快乐。
二、活动材料随处可见、灵活多变，满足DIY的快乐
在本土游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动。民间儿童游戏的玩具都是来自于生活、来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。
如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房”……有一些儿童游戏本身不需要玩具，如“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”、“斗鸡”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。
在实践中，我们发现满足不同的需要并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，本土儿童游戏随地可寻的玩具材料既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。
三、游戏情境中主动探索，让幼儿充分体验本土游戏的快乐
本土体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿本土体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，或赋于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”、从“被动运动”走向“主动运动”。
例如在玩夹包跳时，我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全地投入其中，积极性很高。再如“投篮”、“运西瓜”、“月亮和地球”、“赶小猪”等游戏，运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情境，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作，儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。因此，本土儿童游戏充满着无穷的趣味性，成為儿童快乐的源泉。
四、促进幼儿在共同合作互动中充分体验本土游戏的快乐
民间儿童游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行，如“拍手”（2人）、“人、枪、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足了儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。
本土儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会了与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到了发展，学会了自己解决人际关系之中的矛盾，学会了控制自己的情绪和行为，这对现在独生子女家庭是尤为重要的。
如“官兵打贼”游戏，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当官，有的当兵，有的“瞭望”，有的“冲锋”……这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展；同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。
结合本土特色让幼儿进行游戏活动，是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的一点实践经验带给您一点启发，愿我们的本土化特色游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。
如何有效地把地域特色的游戏同幼儿活动整合起来，培养幼儿对本土游戏活动的兴趣，使他们在自主活动的基础上积累运动经验、体验游戏的快乐？在实践中，我有了更新的认识和体会：
一、多样化的教育形式相结合，让幼儿充分体验本土游戏活动的快乐
《指南》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的活动方式与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，如分散活动、分散集中相结合以及家园互动等，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体、发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。
例如在“跳绳”（古称“跳百索”）活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳（跳绳是用当地的麦草、稻草、马莲编织成的），让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法。在分散活动中幼儿非常有创意，想出了许多玩跳绳的方法，有二人摇绳，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面带一人或前后各带一人的……以一人独跳变化最多，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、倒抡绳、跑跳、蹲跳等花样。当幼儿尽情地玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织全体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。随后，启发幼儿思考利用辅助物玩，或改变人数进行小组活动。这样分散集中交替进行，不仅能调控幼儿的运动量，还能体现“幼儿在前，教师在后，以幼儿主动活动为主：的原则，让幼儿充分体验运动的快乐。
二、活动材料随处可见、灵活多变，满足DIY的快乐
在本土游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动。民间儿童游戏的玩具都是来自于生活、来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。
如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房”……有一些儿童游戏本身不需要玩具，如“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”、“斗鸡”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。
在实践中，我们发现满足不同的需要并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，本土儿童游戏随地可寻的玩具材料既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。
三、游戏情境中主动探索，让幼儿充分体验本土游戏的快乐
本土体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿本土体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，或赋于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”、从“被动运动”走向“主动运动”。
例如在玩夹包跳时，我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全地投入其中，积极性很高。再如“投篮”、“运西瓜”、“月亮和地球”、“赶小猪”等游戏，运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情境，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作，儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。因此，本土儿童游戏充满着无穷的趣味性，成為儿童快乐的源泉。
四、促进幼儿在共同合作互动中充分体验本土游戏的快乐
民间儿童游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行，如“拍手”（2人）、“人、枪、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足了儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。
本土儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会了与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到了发展，学会了自己解决人际关系之中的矛盾，学会了控制自己的情绪和行为，这对现在独生子女家庭是尤为重要的。
如“官兵打贼”游戏，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当官，有的当兵，有的“瞭望”，有的“冲锋”……这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展；同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。
结合本土特色让幼儿进行游戏活动，是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的一点实践经验带给您一点启发，愿我们的本土化特色游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。