[摘要]初中留守学生由于父母长期不在身边，往往会形成各种心理问题。班主任要在工作中采取多种方法，促进他们提高抗挫能力。通过讲座给学生进行辅导，组织学生参与实践，家校结合，这些方法都能有效地提高留守学生的抗挫能力。
　　[关键词]初中留守学生抗挫能力班主任工作
　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090111
　　部分初中留守学生由于父母长期不在身边，在生活中缺少可以倾诉的对象，时间一长便会产生心理阴影，甚至还会出现逃学、厌学等现象。要更好地解决这些留守学生的心理问题，就要采取更多可行性措施来指导他们懂得如何面对人生挫折，培养坚强意志，提高抗挫能力。
　　一、组织讲座
　　学校如果有条件的话，可以组建心理咨询室，配备专门的教师及时给学生进行心理辅导。如果不具备这样的条件，班主任则可以经常组织一些心理讲座，请相关专家来对学生进行开导，让学生能够更好地理解挫折是人生最好的老师，要在挫折中锻炼自己，从而提高自己的抗挫能力。
　　为了提高学生的学习积极性，可以结合一些学生感兴趣的内容组织讲座，并将和提高抗挫能力有关的内容融合在讲座之中，让学生在潜移默化中接受教育。如对于那些对航天科学感兴趣的学生，可以组织专家来进行这方面的讲座，在讲座中可以重点讲述杨利伟等航天人员遇到的挫折，但是他们却越挫越勇，最后成就了一番事业。在讲座结束后，可以让学生进行讨论，说说自己在聆听讲座之后的感受，并讲一下在自己的生活中是不是也遇到了一些挫折，自己有没有信心战胜这些挫折。教师可以根据学生的具体问题进行疏导，如学习成绩问题、人际关系问题等，给不同的学生不同的建议，让他们能更好地面对人生的挑战。
　　通过讲座可以让学生对自己的心理问题有更加深入的了解，更让他们有了一个可以倾诉的对象，在他们在内心深处投入一缕“阳光”，从而提高留守学生的抗挫能力。
　　二、积极实践
　　对于留守学生来说，生活寂寞、孤独，缺少倾听对象和伙伴，是造成他们心理压抑的一个主要原因。针对这个问题班主任可以将留守学生组织起来，让他们积极参与到各种社会实践中去。
　　在社会活动中，不仅能够提高留守学生的抗挫能力，还可以在潜移默化间培养他们的坚强个性，并让他们的性格变得更加开朗。例如对于一些平常很少和其他同学来往的学生，可以鼓励他们和其他同学一起合作完成一项任务，如布置班级的联欢晚会现场，给班级出一次黑板报等。在这个过程中，学生会渐渐发现很多事情是自己一个人无法完成的，必须要靠团体的力量才能做好。在完成任务的过程中，学生必然会遇到各种困难，如没有彩色粉笔，无法绘制图画；没有购买胶水，无法将五彩花瓣贴在墙上；在购买物品的时候超出了班级的预算等等。这些问题都可能是学生第一次遇到的，他们必须要在积极完成实践任务的同时，和其他学生一起想办法解决问题，如去其他的班级借，重新外出采购等。在这个过程中，他们的抗挫能力也会有所提高。
　　丰富多彩的社会活动是解决留守学生心理问题的一剂“良药”。在积极的活动实践中，留守学生可以逐渐学会如何和其他学生进行沟通，并掌握各种待人处事的方式方法，更能培养他们坚强的品格。
　　三、家校结合
　　缺乏家庭的关爱，这是留守学生发生心理问题的一个最大原因，要解决他们的心理问题，提高留守学生的抗挫能力，还要从根源上着手。班主任可以主动联系学生家长，进行家校合作，定时通过家长会、家访等方法来促进家长和学校之间的沟通。
　　班主任可以给学生家长提出一些可供参考的具体建议，以让学生和家长之间建立起情感纽带。如教师可以安排留守学生的家长利用放假等时间和孩子一起完成亲子任务，在这个过程中让学生和家长建立起情感。在春节期间，教师可以让学生和回家过节的父母一起完成年货的采购，在这个过程中，学生可以体会到父母辛苦持家的不容易，这样就能够更好地体谅父母。在春节结束之后，教师可以安排学生以此为题材写一篇作文，说说自己在春节和父母团聚的过程中发生了什么事情，自己在完成“买年货”的任务中有没有遇到什么困难，是如何和父母一起携手解决麻烦的，自己的心情如何等。这样的活动可以让学生更好地体会到家人的关爱。
　　良好的亲情关系可以大大提高留守学生的抗挫能力。班主任要尽量提醒学生家长，给他们足够的建议，让家长和孩子之间的关系更融洽，从而提高留守学生的抗挫能力。
　　留守学生如果能够养成健全的人格，在面对挫折的时候他们就不会感到慌张，也不会感到困顿，可以勇敢面对，迎接挫折的挑战。
　　（责任编辑袁妮）