【关键词】 小学语文;高效课堂;教学方案;氛围;自主学习;
　　 方式
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）17—0062—01
　　 小学语文高效课堂的构建是小学语文教师共同追求的目标。积极构建小学语文高效课堂，对于减轻学生负担、加快不同层次学生的发展、创设舒适愉悦的学习环境、张扬学生的个性、培养学生的学习热情、促进学生掌握学习的方法，具有十分重要的意义。那么，怎样构建小学语文高效课堂呢？
　　 一、精心设计教学方案，做好课堂教学预设
　　 教学方案是教师对整个教学设计意图的体现，教学方案设计的重点是教学过程的设计，也是教师积累知识、不断提高的过程。提高教学方案实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键，具体做法有：一是教师在设计教学方案的过程中，要根据《语文课程标准》，系统地把握教材，熟练掌握教材的内容，力求备课准确到位，做好课堂教学预设，使每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。二是教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。根据教学目标选择教学方法;依据学生特征选择教学方法;根据学科特点选择教学方法;积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生，让学生参与，让学生提出问题，让学生归纳方法。所以，教师在设计教学方案时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
　　 二、营造和谐学习氛围，切实加强课堂管理
　　 良好的学习氛围是构建高效课堂的前提。一个民主、平等、和谐的学习氛围，能够吸引学生的注意力，将他们带入生机勃勃的语文课堂。因此，教师要以良好的情感去感化学生，用饱满的热情和亲切的微笑去鼓舞学生，用广博的知识和精湛的教学艺术去吸引学生，用大方得体的衣着和文明的举止去影响学生，在学生面前树立良好形象。这样才能使课堂教学始终保持“智力紧张，情绪轻松”的状态，使学生以一种自由、放松的心态投入学习，从而奠定高效课堂的基础。另外，教师要善于创造条件，让学生获得成功的喜悦，以激发学生的学习兴趣。
　　 三、引导学生自主学习，激发学生探究欲望
　　 《语文课程标准》明确提出：“语文教学应激发学生学习语文的兴趣，创设良好的自主学习环境，切实培养自主学习能力，提高语文教学效率致力于学生的终身发展。”由此可见，自主学习是语文高效学习的根本途径，教师可以通过以下尝试，引导学生自主学习：一是强化预习指导。每一节课都要求学生认真进行预习，熟读课文、自学生字词、画出疑问、标出感悟，让学生对文本有大致的理解。学生的自学目标和要求明确了，自学起来也就顺畅自然，效果也很好。二是创设主动参与的情景。教学过程中把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。教师在教学中，要为学生提供必要的自主学习时间、空间和条件，让学生获得参与的主人翁意识和兴趣。对此，教师在课堂上应尽量少讲、精讲，有些问题稍加点拨，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，让学生有充足的时间去操作思考、交流。
　　 四、灵活运用教学方式，提高课堂教学效率
　　 高效的语文课堂教学不应该是教师唱主角，对学生进行简单的知识传授，也不应该是盲目追求教学情境的变换、学习形式的变化、花样翻新的趣味游戏与合作表演。小学生每堂课只有40分钟，时间相当宝贵，如何将40分钟合理分配利用，关键要看教师的教学方式。授人以鱼，不如授人以渔。在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。多媒体可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在平时的教学中，教师经常利用多媒体进行教学，能够把学生的注意力吸引到课堂上来，更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
　　 总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，真正发挥好教学主导作用，构建高效课堂。
　　编辑：马德佳