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摘 要：近年来，中国教育行业大力改革，规模逐步扩大。新课程改革已经不再局限于部分年级，而是在所有年级予以推进。改革要求教师改变以往单一的授课方式，引入新的教育理念和模式，最大限度地提高课堂教学的实效性，帮助学生在短时间内有效地接受和消化知识。当前的高中英语教学还存在些许问题，学生的主体地位难以得到体现，学习兴趣较差，没有以学生为中心，基于此，本文简要分析当前高中英语教学存在的问题并提出提高高中英语教学有效性的策略。
关键词：高中阶段;高中英语;英语教学;教学有效性
随着新课程改革的逐步推进和深化，高中英语教学出现了许多新的变化，教学方法开始转变，教学关注的重点也逐步转移。课堂教学的主要目标便是提高教学的有效性，这同样也是新课程改革的重要思想。高中英语作为整个高中教学体系的重要组成部分，提高其教学的有效性对于提高英语日常教学的质量和水平、增强学生的英语素养、提升学生的英语能力有着非常大的帮助。有效教学作为高中英语日常教学的重点内容之一，在新课改的背景下必须作出新的改变，适应时势，奋力而为，充分地激发出学生的学习兴趣。
一、当前高中英语课堂教学存在的问题分析
世事无绝对。在新课程改革推进的背景下，虽然高中英語的课堂教学取得了非常重大的成就，教学的质量和水平也得到了一定的提升。但总体而言，还存在许多问题，如素质教育与应试教育的冲突、课程活动落实不足等。
（一）素质教育与应试教育的冲突
新课改的推进使得素质教育深入人心，国家大力倡导素质教育。素质教育最为典型的特征就是提倡学生全方位综合发展，也即德智体美劳全面发展，促使学生愉快地学习和生活。高考意味着应试化，应试化则难以避免应试教育。在此种教育模式下，学生需要承受大量的考试压力，素质教育和应试教育的矛盾逐渐凸显，这使得高中英教学的有效性也受到极大的冲击，如何平衡两者成为了重难点。
（二）课程活动落实不足
随着教育改革的深入，课程活动渐渐成为高中英语课程的必需品，落实好课程活动多与学生理解英语知识和内容有非常大的帮助。然而，从教学的实际情况看，课程活动落实不足的问题依旧显著。这是由多方面的原因所共同导致的，其一是时间限制，教师需要在短短的一节课完成指定的教学内容，剩余时间较少;其二是经费不足，课程活动要求一定的资金，但高中英语教学并不具备相应的资金渠道。由此，课程活动无法落实，形同虚设。
二、提高高中英语教学有效性的策略探究
毋庸置疑，教学的有效性已经成为了高中英语课程亟待解决的问题，犹如上文所述，英语教学有效性的提高有着非常多的作用和帮助，相反，无法提高有效性势必会阻碍和影响高中英语教学的效果。
（一）注重学生学习英语兴趣的培育
要想在高中英语教学中提高课堂教学的有效性，首先教师就必须与时俱进，适应时代发展和教育改革的要求，紧密联系学生的实际生活，尽可能地培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的热情和动力。教师要以英语教材的内容为基础，将其与学生的实际生活有机结合起来。教师要充分挖掘高中学生的认知特点和实际生活，联系和融合课程内容，从实际生活发现教学素材，鼓励和引导学生在实际生活中运用英语知识。例如，在开展“Sandstorms in Asia”中warming up部分的学习时，鉴于许多学生都认为这与沙尘暴有一定的关系，而这个现象也是学生日常生活可能会接触到的，因而，教师可以提出这样的问题如“What should you do in a sandstorm to protectyourself？”鼓励学生说出一些防护措施，让学生感受到英语的实用性，以此培育和激发学生的学习兴趣。
（二）以学生为本，增强学生的主体意识
在高中英语教学的全过程中，学生才是真正的主体，这在以往长期被忽视，导致学生的主体意识薄弱，学习积极性备受打击，这也是高中英语的教学有效性一直不高的原因之一。教师要以学生为本，想办法增强学生的主体意识，通过课堂互动提问的方式，让学生意识到自己才是课堂主体，深化学生的认知，引导学生真正地融入课堂教学之中。在互动提问环节，教师要重视提问的针对性，如结合课程内容进行提问，让学生充分思考。在开展“Small Talk”部分的学习时，教师就可以提出诸如“How good are your social skills？”的问题，并给学生留出一定的思考时间，让学生积极思考、互相交流。此外，教师还可以通过角色互换的方式，让学生自我展示，引导学生按照教学内容展示自己所理解的内容，以此增强学生的主体意识并提高英语教学的有效性。
（三）落实课程活动，优化课时安排
课程活动至关重要，是调动学生积极性的有效手段，教师要合理地安排英语课程的大纲和教学内容。教师也应该认真、仔细、有针对性地设计教学活动，全面、科学地优化课时安排。具体而言，一方面，教师应当以高中生的认知习惯为依据，巧妙设计丰富多元的活动，营造良好的英语学习氛围，让学生能够快乐学习。遵循科学、合理的原则设计教学任务，逐步推进，由易到难，由简入繁，减轻学生的学习负担，让学生真正学为己用。另一方面，教师还应该从全局出发，有效统筹高中英语教学，积极地开展课堂讨论活动，引导学生参与，将课时安排和课程活动的优势充分地发挥出来。
结束语：总之，英语作为高中阶段的三大基础课程之一，其成绩对于学生的高考而言有着至为关键的作用。教师必须想尽一切办法提高英语教学的有效性，在提升学生的英语成绩的同时推动学生综合发展。
参考文献
[1]刘平.关于新课改下如何提高高中英语课堂教学有效性的思考[J].中国校外教育，2020（01）：113+117.
[2]马小珺.践行新课程理念，提高农村高中英语教学的有效性[J].课程教育研究，2017（47）：130-131.
[3]张兴伟.新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（32）：173-174.
关键词：高中阶段;高中英语;英语教学;教学有效性
随着新课程改革的逐步推进和深化，高中英语教学出现了许多新的变化，教学方法开始转变，教学关注的重点也逐步转移。课堂教学的主要目标便是提高教学的有效性，这同样也是新课程改革的重要思想。高中英语作为整个高中教学体系的重要组成部分，提高其教学的有效性对于提高英语日常教学的质量和水平、增强学生的英语素养、提升学生的英语能力有着非常大的帮助。有效教学作为高中英语日常教学的重点内容之一，在新课改的背景下必须作出新的改变，适应时势，奋力而为，充分地激发出学生的学习兴趣。
一、当前高中英语课堂教学存在的问题分析
世事无绝对。在新课程改革推进的背景下，虽然高中英語的课堂教学取得了非常重大的成就，教学的质量和水平也得到了一定的提升。但总体而言，还存在许多问题，如素质教育与应试教育的冲突、课程活动落实不足等。
（一）素质教育与应试教育的冲突
新课改的推进使得素质教育深入人心，国家大力倡导素质教育。素质教育最为典型的特征就是提倡学生全方位综合发展，也即德智体美劳全面发展，促使学生愉快地学习和生活。高考意味着应试化，应试化则难以避免应试教育。在此种教育模式下，学生需要承受大量的考试压力，素质教育和应试教育的矛盾逐渐凸显，这使得高中英教学的有效性也受到极大的冲击，如何平衡两者成为了重难点。
（二）课程活动落实不足
随着教育改革的深入，课程活动渐渐成为高中英语课程的必需品，落实好课程活动多与学生理解英语知识和内容有非常大的帮助。然而，从教学的实际情况看，课程活动落实不足的问题依旧显著。这是由多方面的原因所共同导致的，其一是时间限制，教师需要在短短的一节课完成指定的教学内容，剩余时间较少;其二是经费不足，课程活动要求一定的资金，但高中英语教学并不具备相应的资金渠道。由此，课程活动无法落实，形同虚设。
二、提高高中英语教学有效性的策略探究
毋庸置疑，教学的有效性已经成为了高中英语课程亟待解决的问题，犹如上文所述，英语教学有效性的提高有着非常多的作用和帮助，相反，无法提高有效性势必会阻碍和影响高中英语教学的效果。
（一）注重学生学习英语兴趣的培育
要想在高中英语教学中提高课堂教学的有效性，首先教师就必须与时俱进，适应时代发展和教育改革的要求，紧密联系学生的实际生活，尽可能地培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的热情和动力。教师要以英语教材的内容为基础，将其与学生的实际生活有机结合起来。教师要充分挖掘高中学生的认知特点和实际生活，联系和融合课程内容，从实际生活发现教学素材，鼓励和引导学生在实际生活中运用英语知识。例如，在开展“Sandstorms in Asia”中warming up部分的学习时，鉴于许多学生都认为这与沙尘暴有一定的关系，而这个现象也是学生日常生活可能会接触到的，因而，教师可以提出这样的问题如“What should you do in a sandstorm to protectyourself？”鼓励学生说出一些防护措施，让学生感受到英语的实用性，以此培育和激发学生的学习兴趣。
（二）以学生为本，增强学生的主体意识
在高中英语教学的全过程中，学生才是真正的主体，这在以往长期被忽视，导致学生的主体意识薄弱，学习积极性备受打击，这也是高中英语的教学有效性一直不高的原因之一。教师要以学生为本，想办法增强学生的主体意识，通过课堂互动提问的方式，让学生意识到自己才是课堂主体，深化学生的认知，引导学生真正地融入课堂教学之中。在互动提问环节，教师要重视提问的针对性，如结合课程内容进行提问，让学生充分思考。在开展“Small Talk”部分的学习时，教师就可以提出诸如“How good are your social skills？”的问题，并给学生留出一定的思考时间，让学生积极思考、互相交流。此外，教师还可以通过角色互换的方式，让学生自我展示，引导学生按照教学内容展示自己所理解的内容，以此增强学生的主体意识并提高英语教学的有效性。
（三）落实课程活动，优化课时安排
课程活动至关重要，是调动学生积极性的有效手段，教师要合理地安排英语课程的大纲和教学内容。教师也应该认真、仔细、有针对性地设计教学活动，全面、科学地优化课时安排。具体而言，一方面，教师应当以高中生的认知习惯为依据，巧妙设计丰富多元的活动，营造良好的英语学习氛围，让学生能够快乐学习。遵循科学、合理的原则设计教学任务，逐步推进，由易到难，由简入繁，减轻学生的学习负担，让学生真正学为己用。另一方面，教师还应该从全局出发，有效统筹高中英语教学，积极地开展课堂讨论活动，引导学生参与，将课时安排和课程活动的优势充分地发挥出来。
结束语：总之，英语作为高中阶段的三大基础课程之一，其成绩对于学生的高考而言有着至为关键的作用。教师必须想尽一切办法提高英语教学的有效性，在提升学生的英语成绩的同时推动学生综合发展。
参考文献
[1]刘平.关于新课改下如何提高高中英语课堂教学有效性的思考[J].中国校外教育，2020（01）：113+117.
[2]马小珺.践行新课程理念，提高农村高中英语教学的有效性[J].课程教育研究，2017（47）：130-131.
[3]张兴伟.新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（32）：173-174.