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摘要：传统的教学观念无法跟上时代的发展.作为小学数学教师，我们必须首先改变传统教学观念，以便在核心能力框架内实现对学生的培养.教师应教会学生思考，而不是单纯传授书本知识.本文主要探讨教师如何根据小学生的数学学习特点，创建高效的小学数学课堂，以完成小学数学的教学要求，希望对小学数学教师有所帮助和启发.
关键词：小学数学;高效课堂;课程标准;情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的推行，效率低、枯燥乏味、教学方式较为单一的教学课堂已不能满足目前小学生的需求，让数学课堂变得更加生动有趣，能在一定程度上激发小学生的学习兴趣，并让学生持续保持兴趣，发挥小学生的主观能动性，进而打造高效的数学教学课堂。教师更应该不断地提升自身的教学认知，加强专业能力，从而给小学教学质量提供有效保障。
1小学数学课堂教学存在的问题
1.1传统教学与现代教学存在分歧
在传统的教学观念里，教师都很排斥学生自己动手解决问题，坚定地认为学生只有听从教学安排才是正确的教学方式。而现代的教学理念是让学生自己动手自动解决问题，将课本中的问题交由学生自己，让学生成为课堂的主体。让学生自己负责解决课本中出现的问题，老师负责在这个过程中维持纪律，不仅能够减轻教师教学的压力，还可以提高学生对数学的兴趣。因此，在传统教学与现代教学方面教师会产生严重分歧，一部分坚守传统教育方式，一部分提倡现代教育方式。
1.2教学时教师太侧重于灌输教材知识
目前，虽然已实施素质教育，但是在实际的数学教育过程中，考试的要求还是没有发生大的变化，这导致教师在展开教学活动时，还是过于注重灌输教材理论知识，从而忽略了对小学生素质能力的培养，数学教学中许多的教材知识都要和日常生活相互融合，倘若没有进行有效教育，便很难让小学生对数学理论知识深入了解，这样就导致了小学生学习效率不高。
1.3课堂实践缺乏趣味
通常情况下，小学阶段学生本身的个体差异十分的明显，但大部分的教师对现代信息技术教学的依赖性相对较强，会利用具有相似性和雷同性的方式对学生进行引导，很少设计课堂互动与师生探究环节。这就导致了数学课堂教学十分的沉闷、枯燥、乏味。且有的教师只是以现代信息技术为手段进行实践活动的呈现，没有根据其具体实施效果和学生需求进行调整。即便利用了新的现代信息技术营造活动环境，但教师仍然很少参与到学生的探究和实践过程当中。这就导致学生在遇到困惑和问题时，难以及时得到现代信息技术辅助和教师指导。
2打造小学数学高效课堂的策略
2.1科学合理地设定学习目标，提高学生的学习动力
建立高效的课堂，教师应密切关注学生的个性特点，并通过设定个性化教学目标来提高所有学生的学习成绩和整体素质.小学生的认知思维依托于直观图像，教师在安排课堂内容时应考虑到这一点，并以合适的方式组织课堂活动.教师的教学目标要明确，实现教学目标的具体策略和方法也必须保持一致，以便使学生能够真正了解自己，建立学生的自信心，并有效地提高教育效果.在整个教学过程中，教师必须善于观察，观察在学习过程中是否有非智力因素干扰学生，避免外部因素的存在影响学生的表现和对问题的理解.教师应注意学生的表现并及时进行干预.
2.2转变教学理念，开展现代化教育
传统的教学理念很难满足现代的教育要求，尤其是在新课改后将传统的应试教育换成符合时代发展的素质教育。素质教育要求现在的教师把以前传统的教学理念转变为现代教育，将课堂主体由老师转变为学生，让学生主动接受知识。教师在课堂教学中发挥自身的引导作用，让学生积极思考敢于将自己的见解和想法表达出来，将他们学习的欲望激发出来，促进学生的学习积极性，提高学生自主学习数学的能力。在学习的过程中教师要抓住小学生爱玩的天性，利用他们爱玩的性格，让学生在“玩”中体验学习的乐趣和魅力，让学生快乐地学习，让学生参与到课堂中，从而提高数学课堂教学效率。
2.3采用多媒体技术，促进学生学习积极性
由于数学知识具有较强的条理逻辑性和抽象性，这和学生的实际形象思维不符，需要教师在小学生的形象思维和抽象理论知识之间创建一座桥梁，引起学生的思考热情，从而激发小学生的联想能力。這时，教师可以在数学课堂上适当地融合多媒体技术，利用生动、形象、直观的视频图片方式给小学生展现一个丰富的教学情境，激发小学生的参与主动性，带动课堂学习氛围，从而促进其保持学习数学的热情，为打造高效课堂提供基础保障。例如，在进行圆的知识的讲解时，教师就可以利用多媒体技术给小学生进行展示，先给学生呈现汽车、电动车和摩托车等车轮都是圆形的，接着把车轮换成正方形、三角形等，学生看完后开始展开讨论，觉得车轮出现这种形状很是搞笑，最后教师又把车轮换成椭圆形，学生观察之后还是认为不行，这样会很摇晃。
2.4加强合作实践，打造高效课堂
在高效课堂构建过程当中，为了能营造更加良好的师生互动和生生互动氛围，利用信息化手段对以往的教学情况进行分析，引入学生喜欢的数学元素和现代化元素，为学生设计具有个性化、多样化、趣味化的数学实践活动。教师还需巧妙引入小组合作学习模式，以优势互补的思想为指导，将4～8个学生划分为同一个数学合作学习小组。在实践过程当中为学生设计具有螺旋递进式特征的合作学习任务，利用信息化平台来进行推送，引导学生从不同的方向和角度入手进行思考，大胆的阐述自己的意见和看法，就自己的认知和理解与学生进行交流和探讨。
结束语
总之，在新课改下的小学数学课堂教学中，提高课堂教学的实效性进而打造高效的小学数学课堂是我们的重要目标。这需要广大教师发挥自己的主观能动性，以新的小学数学课程标准为指导，坚持从学生实际出发，针对当前小学数学影响课堂效率的问题，从数学教学的各个环节出发，精心地设计，认真扎实地落实，构建完整的教学体系，提高课堂教学效率，为学生成长打下良好基础。
参考文献
[1]李霞.打造小学数学高效课堂的再思考[J].中华少年，2018（26）：195.
[2]吴红艳.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：190.
[3]刘照保.小学数学高效课堂的打造[J].青少年日记（教育教学研究），2018（08）：24.
关键词：小学数学;高效课堂;课程标准;情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革的推行，效率低、枯燥乏味、教学方式较为单一的教学课堂已不能满足目前小学生的需求，让数学课堂变得更加生动有趣，能在一定程度上激发小学生的学习兴趣，并让学生持续保持兴趣，发挥小学生的主观能动性，进而打造高效的数学教学课堂。教师更应该不断地提升自身的教学认知，加强专业能力，从而给小学教学质量提供有效保障。
1小学数学课堂教学存在的问题
1.1传统教学与现代教学存在分歧
在传统的教学观念里，教师都很排斥学生自己动手解决问题，坚定地认为学生只有听从教学安排才是正确的教学方式。而现代的教学理念是让学生自己动手自动解决问题，将课本中的问题交由学生自己，让学生成为课堂的主体。让学生自己负责解决课本中出现的问题，老师负责在这个过程中维持纪律，不仅能够减轻教师教学的压力，还可以提高学生对数学的兴趣。因此，在传统教学与现代教学方面教师会产生严重分歧，一部分坚守传统教育方式，一部分提倡现代教育方式。
1.2教学时教师太侧重于灌输教材知识
目前，虽然已实施素质教育，但是在实际的数学教育过程中，考试的要求还是没有发生大的变化，这导致教师在展开教学活动时，还是过于注重灌输教材理论知识，从而忽略了对小学生素质能力的培养，数学教学中许多的教材知识都要和日常生活相互融合，倘若没有进行有效教育，便很难让小学生对数学理论知识深入了解，这样就导致了小学生学习效率不高。
1.3课堂实践缺乏趣味
通常情况下，小学阶段学生本身的个体差异十分的明显，但大部分的教师对现代信息技术教学的依赖性相对较强，会利用具有相似性和雷同性的方式对学生进行引导，很少设计课堂互动与师生探究环节。这就导致了数学课堂教学十分的沉闷、枯燥、乏味。且有的教师只是以现代信息技术为手段进行实践活动的呈现，没有根据其具体实施效果和学生需求进行调整。即便利用了新的现代信息技术营造活动环境，但教师仍然很少参与到学生的探究和实践过程当中。这就导致学生在遇到困惑和问题时，难以及时得到现代信息技术辅助和教师指导。
2打造小学数学高效课堂的策略
2.1科学合理地设定学习目标，提高学生的学习动力
建立高效的课堂，教师应密切关注学生的个性特点，并通过设定个性化教学目标来提高所有学生的学习成绩和整体素质.小学生的认知思维依托于直观图像，教师在安排课堂内容时应考虑到这一点，并以合适的方式组织课堂活动.教师的教学目标要明确，实现教学目标的具体策略和方法也必须保持一致，以便使学生能够真正了解自己，建立学生的自信心，并有效地提高教育效果.在整个教学过程中，教师必须善于观察，观察在学习过程中是否有非智力因素干扰学生，避免外部因素的存在影响学生的表现和对问题的理解.教师应注意学生的表现并及时进行干预.
2.2转变教学理念，开展现代化教育
传统的教学理念很难满足现代的教育要求，尤其是在新课改后将传统的应试教育换成符合时代发展的素质教育。素质教育要求现在的教师把以前传统的教学理念转变为现代教育，将课堂主体由老师转变为学生，让学生主动接受知识。教师在课堂教学中发挥自身的引导作用，让学生积极思考敢于将自己的见解和想法表达出来，将他们学习的欲望激发出来，促进学生的学习积极性，提高学生自主学习数学的能力。在学习的过程中教师要抓住小学生爱玩的天性，利用他们爱玩的性格，让学生在“玩”中体验学习的乐趣和魅力，让学生快乐地学习，让学生参与到课堂中，从而提高数学课堂教学效率。
2.3采用多媒体技术，促进学生学习积极性
由于数学知识具有较强的条理逻辑性和抽象性，这和学生的实际形象思维不符，需要教师在小学生的形象思维和抽象理论知识之间创建一座桥梁，引起学生的思考热情，从而激发小学生的联想能力。這时，教师可以在数学课堂上适当地融合多媒体技术，利用生动、形象、直观的视频图片方式给小学生展现一个丰富的教学情境，激发小学生的参与主动性，带动课堂学习氛围，从而促进其保持学习数学的热情，为打造高效课堂提供基础保障。例如，在进行圆的知识的讲解时，教师就可以利用多媒体技术给小学生进行展示，先给学生呈现汽车、电动车和摩托车等车轮都是圆形的，接着把车轮换成正方形、三角形等，学生看完后开始展开讨论，觉得车轮出现这种形状很是搞笑，最后教师又把车轮换成椭圆形，学生观察之后还是认为不行，这样会很摇晃。
2.4加强合作实践，打造高效课堂
在高效课堂构建过程当中，为了能营造更加良好的师生互动和生生互动氛围，利用信息化手段对以往的教学情况进行分析，引入学生喜欢的数学元素和现代化元素，为学生设计具有个性化、多样化、趣味化的数学实践活动。教师还需巧妙引入小组合作学习模式，以优势互补的思想为指导，将4～8个学生划分为同一个数学合作学习小组。在实践过程当中为学生设计具有螺旋递进式特征的合作学习任务，利用信息化平台来进行推送，引导学生从不同的方向和角度入手进行思考，大胆的阐述自己的意见和看法，就自己的认知和理解与学生进行交流和探讨。
结束语
总之，在新课改下的小学数学课堂教学中，提高课堂教学的实效性进而打造高效的小学数学课堂是我们的重要目标。这需要广大教师发挥自己的主观能动性，以新的小学数学课程标准为指导，坚持从学生实际出发，针对当前小学数学影响课堂效率的问题，从数学教学的各个环节出发，精心地设计，认真扎实地落实，构建完整的教学体系，提高课堂教学效率，为学生成长打下良好基础。
参考文献
[1]李霞.打造小学数学高效课堂的再思考[J].中华少年，2018（26）：195.
[2]吴红艳.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：190.
[3]刘照保.小学数学高效课堂的打造[J].青少年日记（教育教学研究），2018（08）：24.