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【摘 要】物理课程标准包含了教学研究的某些要求，新时代的教师需要研究，并结合老师的教学经验，以提高学生的学习效率。教师将研究型教学融入初中物理教学中，不仅会给学生一些空间，还将让学生独立思考，独立探索如何学习物理知识的空间，极大地增强了学生对学习研究过程的理解。学习物理的兴趣和自信对于学生更深入地探索物理并激发学生的创新思维。因此，教师应充分意识到将探究式教学融入物理教学的重要性，以便为学生提供学习物理的空间。本文就将探究式教学融入初中中学物理教学中提供了一些个人见解，希望能为读者提供一些指导。
【关键词】初中物理;创新培训;实验训练
物理知识与人们的日常生活息息相关，我们周围有许多物理现象，每个人有意识或无意识地应用物理现象来解决日常工作和生活中的各种问题。初中物理是初中学生学习物理知识的关键阶段。由于学生的知识和社会经验还不够丰富，因此学习遇到了一些困难，以生活为导向的教学理念和教学方法已成为当今物理教学的重要发展方向。将以生活为导向的教学模式整合到中学物理教学中，是通过选择合理的接触点和切入点来增加易学性和兴趣，激发学生的兴趣，从而将易于理解的生活知识和生活经验整合到抽象的中学物理知识学习中对学习的兴趣，并提高教学在终身教学中的相关性和有效性。
1.建立学习环境，激发学生的学习兴趣
教师需要创建与所教授的物理知识的内容有关的相关情境。首先，可以给学生带来贴近生活和放松学习心态的体验。当出现了老师创造的情况，学生就可以看到生活中的物理，并从相关问题中了解它们，激发学生的学习兴趣，然后，随着教师的发展，学生可以通过独立思考和独立研究深刻地理解物理理论中知识的内涵。最后，学生将在研究过程中遇到相关问题。学生的学习方法和解决问题的能力也将得到改善，以解决相关问题。因此，教师应结合自己多年的教学经验，将与学生生活密切相关的课堂环境带入课堂，激发学生对物理学的兴趣并提高学习效果。向学生提供研究材料，学生通过研究学习的很大一部分要求学生自己收集论据，体验实践活动并在实践中密切监视重要内容，以便学生用手和大脑进行理解。物理知识。教师应尊重学生的知识和心理特征的现状，并向他们提供适当的、易于理解的资料。此外，面对物理研究所需的某些材料时，教师可以让学生自己做准备，以便学生可以通过与自己紧密相关的材料更好地理解物理，从而开展真诚的研究活动。对知识的理解和认识，是物理知识来自生活，并且可以适应生活。营造良好的学习氛围，任何学生的学习都必须在特定的学习环境中进行。如果学生的环境和谐轻松，学生可以大胆展示自己的创造力，并在遇到困难时积极参与解决困难。因此，教师必须摆脱传统教育思想的束缚，以宽广的胸怀接纳每个学生，给予每个学生同等的照顾，让学生学习物理知识，并在自然老师的指导下巧妙地解决物理问题，学生的想法和学习氛围支持开放的学生思维和整体发展。
2.运用面向生活的介绍与教学
引导性联系在所有教学活动中都起着关键作用，这对提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要影响，许多初中物理课程的内容与生活实践紧密相关。在课程开始时，教师们会通过一些有趣的生活实践案例来介绍课程，改变无聊的理论学习方式，吸引和集中学生的注意力，并使学生更容易了解和理解物理知识;同时，它还可以帮助学生摆脱对学习的恐惧，增强学生对学习物理的热情。这种与生活相关的教学方法可以使课堂气氛更加活跃，并激发学生的好奇心和对知识的渴望。当学生感兴趣并积极接受知识时，教学效果自然会更有效。在准备课程时，教师应事先计划合理的课程内容计划，入门参考重点在于说明相关的理论知识以及正常的生活实践。同时，学生应该共同创造，鼓励学生积极思考和探索，激发学生的好奇心，对学习内容产生浓厚的兴趣，并最终达到理想的教学效果。
物理知识相对于初中学生来说是相对陌生的，对知识的简单解释会使教室的气氛令人枯燥和无聊，学生发现学习无聊，就会缺乏兴趣和动力。在教学过程中，老师讲解物理知识时，会在生活中运用它来分析课堂内容之间的关系，使学生能够通过真实的感受来理解其思想中的知识。教师可以专门创建与生活融为一体的教学内容，并有助于在创造生活情境中进行教学，尤其是在实验教学过程中。教师探索生活中的物理定律，在教学过程中创造出至关重要的教学环境，以揭示物理定律，使学生可以体验物理的真正价值。教师应充分认识现实生活与物理知识之间的联系，采用以生命为导向的教学方法，鼓励学生积极思考，分析和解决问题，发展实践技能，提高学习积极性。
3.建立合理的小组合作评估机制
评估机制在小组协作学习中起着关键作用。如果评估不好，那组学生的热情将受到严重影响，效果将加倍。如果小组合作仅仅是形式上的，就不可能发挥积极作用，有时学生很容易變得懒惰和厌倦学习。在评判学生时，不能简单地区分好与坏。关键是要注重正确的指导和激励作用。新课程标准也明确强调了这一点。例如，教师在向学生称赞，正确回答学生，提出合理的问题，给予学生支持的目光以及鼓励语言方面不应小气，这是教师最需要的。也许是一个简单的微笑，或者是“你很好地回答了这个问题”，“你真的是一个喜欢动脑子的好孩子”和“你很棒”的句子，这将建立学生对学习的信心，这会使学生更倾向于学习。这样，学生不仅会喜欢物理学习，而且会真诚地欣赏老师，他们对学习物理的兴趣也会增加。至于评估方法，它是多方面的。毫无疑问，作为老师，需要以多种方式评估学生。这样，学生的情绪、态度和价值观将在各个方面得到改善。
总结以上解释，如果要改变初中物理教学的现状，新的教学方法已经是初中物理教学的必要方法。在本文中，不难发现在协作教学中采用小组学习和生活导向型教学的小组，教学情境的发展取得了很好的成绩，学生的学习效率得到了明显提高，为学生未来的学习提供了良好的基础。
参考文献：
[1]石菊仙.初中物理教学生活化的认识与实践[J].学园：学者的精神家园，2016，（5）：110.
[2]孙传香.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[D].济南：山东师范大学，2014.
（作者单位：广东省深圳市宝安区实验学校）
【关键词】初中物理;创新培训;实验训练
物理知识与人们的日常生活息息相关，我们周围有许多物理现象，每个人有意识或无意识地应用物理现象来解决日常工作和生活中的各种问题。初中物理是初中学生学习物理知识的关键阶段。由于学生的知识和社会经验还不够丰富，因此学习遇到了一些困难，以生活为导向的教学理念和教学方法已成为当今物理教学的重要发展方向。将以生活为导向的教学模式整合到中学物理教学中，是通过选择合理的接触点和切入点来增加易学性和兴趣，激发学生的兴趣，从而将易于理解的生活知识和生活经验整合到抽象的中学物理知识学习中对学习的兴趣，并提高教学在终身教学中的相关性和有效性。
1.建立学习环境，激发学生的学习兴趣
教师需要创建与所教授的物理知识的内容有关的相关情境。首先，可以给学生带来贴近生活和放松学习心态的体验。当出现了老师创造的情况，学生就可以看到生活中的物理，并从相关问题中了解它们，激发学生的学习兴趣，然后，随着教师的发展，学生可以通过独立思考和独立研究深刻地理解物理理论中知识的内涵。最后，学生将在研究过程中遇到相关问题。学生的学习方法和解决问题的能力也将得到改善，以解决相关问题。因此，教师应结合自己多年的教学经验，将与学生生活密切相关的课堂环境带入课堂，激发学生对物理学的兴趣并提高学习效果。向学生提供研究材料，学生通过研究学习的很大一部分要求学生自己收集论据，体验实践活动并在实践中密切监视重要内容，以便学生用手和大脑进行理解。物理知识。教师应尊重学生的知识和心理特征的现状，并向他们提供适当的、易于理解的资料。此外，面对物理研究所需的某些材料时，教师可以让学生自己做准备，以便学生可以通过与自己紧密相关的材料更好地理解物理，从而开展真诚的研究活动。对知识的理解和认识，是物理知识来自生活，并且可以适应生活。营造良好的学习氛围，任何学生的学习都必须在特定的学习环境中进行。如果学生的环境和谐轻松，学生可以大胆展示自己的创造力，并在遇到困难时积极参与解决困难。因此，教师必须摆脱传统教育思想的束缚，以宽广的胸怀接纳每个学生，给予每个学生同等的照顾，让学生学习物理知识，并在自然老师的指导下巧妙地解决物理问题，学生的想法和学习氛围支持开放的学生思维和整体发展。
2.运用面向生活的介绍与教学
引导性联系在所有教学活动中都起着关键作用，这对提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要影响，许多初中物理课程的内容与生活实践紧密相关。在课程开始时，教师们会通过一些有趣的生活实践案例来介绍课程，改变无聊的理论学习方式，吸引和集中学生的注意力，并使学生更容易了解和理解物理知识;同时，它还可以帮助学生摆脱对学习的恐惧，增强学生对学习物理的热情。这种与生活相关的教学方法可以使课堂气氛更加活跃，并激发学生的好奇心和对知识的渴望。当学生感兴趣并积极接受知识时，教学效果自然会更有效。在准备课程时，教师应事先计划合理的课程内容计划，入门参考重点在于说明相关的理论知识以及正常的生活实践。同时，学生应该共同创造，鼓励学生积极思考和探索，激发学生的好奇心，对学习内容产生浓厚的兴趣，并最终达到理想的教学效果。
物理知识相对于初中学生来说是相对陌生的，对知识的简单解释会使教室的气氛令人枯燥和无聊，学生发现学习无聊，就会缺乏兴趣和动力。在教学过程中，老师讲解物理知识时，会在生活中运用它来分析课堂内容之间的关系，使学生能够通过真实的感受来理解其思想中的知识。教师可以专门创建与生活融为一体的教学内容，并有助于在创造生活情境中进行教学，尤其是在实验教学过程中。教师探索生活中的物理定律，在教学过程中创造出至关重要的教学环境，以揭示物理定律，使学生可以体验物理的真正价值。教师应充分认识现实生活与物理知识之间的联系，采用以生命为导向的教学方法，鼓励学生积极思考，分析和解决问题，发展实践技能，提高学习积极性。
3.建立合理的小组合作评估机制
评估机制在小组协作学习中起着关键作用。如果评估不好，那组学生的热情将受到严重影响，效果将加倍。如果小组合作仅仅是形式上的，就不可能发挥积极作用，有时学生很容易變得懒惰和厌倦学习。在评判学生时，不能简单地区分好与坏。关键是要注重正确的指导和激励作用。新课程标准也明确强调了这一点。例如，教师在向学生称赞，正确回答学生，提出合理的问题，给予学生支持的目光以及鼓励语言方面不应小气，这是教师最需要的。也许是一个简单的微笑，或者是“你很好地回答了这个问题”，“你真的是一个喜欢动脑子的好孩子”和“你很棒”的句子，这将建立学生对学习的信心，这会使学生更倾向于学习。这样，学生不仅会喜欢物理学习，而且会真诚地欣赏老师，他们对学习物理的兴趣也会增加。至于评估方法，它是多方面的。毫无疑问，作为老师，需要以多种方式评估学生。这样，学生的情绪、态度和价值观将在各个方面得到改善。
总结以上解释，如果要改变初中物理教学的现状，新的教学方法已经是初中物理教学的必要方法。在本文中，不难发现在协作教学中采用小组学习和生活导向型教学的小组，教学情境的发展取得了很好的成绩，学生的学习效率得到了明显提高，为学生未来的学习提供了良好的基础。
参考文献：
[1]石菊仙.初中物理教学生活化的认识与实践[J].学园：学者的精神家园，2016，（5）：110.
[2]孙传香.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[D].济南：山东师范大学，2014.
（作者单位：广东省深圳市宝安区实验学校）