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摘要：语文教学应该在老师和学生之间建立平等关系的基础上中进行，学生是学习的主体部分，而老师是课堂教学的引导者，教学中对过分注重机械式教学。主张学生们自动参与到课堂之中：自立学习、协作学习、探索学习。目的就是要培育学生们自主学习的本领，学生们在自主学习中各个方面去提升语文修养，是培育学生们自主探索、互帮互助、敢于革新精神的主要道路。教学之中侧重渗入新课程观念，让学生们自主学习的探究。
关键词：小学语文;自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-187
一、学生自主学习提出背景
1、时代背景，当代社会是科研技巧迅速进步的信息时代，它需要每个人都要自动去获取有用的信息，当代社会又是文化多样性，处境繁琐的社会，同时也需要每个人都具有自主思考的能力。人们在目前知识储备量以成倍增加的条件下，要追赶上这个信息时代的措施，自学的培育也是重要的一步。
2、课改背景，为了培育顺应当代社会的需求，我国教育工作委员会同时提出“深化教育改革，全面推进素质教育、加快培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。”全方面提升学生们的素质教育，同时要求学生们具有剧烈的创新意志和启迪精神。
3、语文教学性质，伴随语文课程标准改革的实行，自主学习渐渐地走上了语文教学课堂之上，语文培育学生的自主学习，不但为了学好语文这么学科，同时也是为学好其他学科打下了扎实的基础。有了自主学习的本领，就可以无师自通。小学生具有了这样子的本事，就可以拥有了知识宝藏大门的锁钥。
二、对学生自主学习的方法：
1、 行动研究法：
1、1创建情境，培育学生们的学习乐趣，从小学生的心思、思维发育的特征来说，浓厚的爱好就是他们自主学习语文的基础。所以老师们在教学当中应该创建与课题相呼应的情景，勉励学生对语文学生的兴趣，让学生们勇于参加到课堂学习中，踊跃自愿地去学习，去探究新知识。
1、2授之以渔，侧重学校方法的引导经过心理学探究发现，小学生的思维经常和感知经历相结合，并且思维的敏感度也是会有一定限制，小学生们的感觉也会具有非常大的随性。所以老师们在培育学生们的自主学习的同时，应该实施适当的引导，让学生们可以在自主学习之中有规律可参照。到最后让学生们放手去“学”。
2、经验筛选法
2、1多引导，少讲课，在小学的语文教学当中，老师们要依照“书读百遍，其义自见”的古训，要多多引领孩子们读书，比如自己在心里默读、大声朗读、分角色阅读、跟随录音读，或者一起阅读，叫一个学生自己起来读，或分成各个小组来竞赛....不一样的读书方法，最终结果是引领学生们自主学习，自己在读读课文的同时，从中感受到作者想要表达的感情。老师尽量控制讲课时间，以便于做到学生可以明白的地方让学生们自己理解，学生们可以经过探讨所了解的知识不进行讲借，可以经过翻阅资料可以自行解决的知识不进行讲解，学习好的学生去帮助学习能力弱的学生去理解的知识不进行教授。
2、2多点乐趣，少点枯燥，语文课就要上得兴趣盎然，取消语文作业的标准答案;上课时要容许学生们反驳，容许学生以自己喜欢的方法来上课，容许孩子犯错。在语文教学课堂之中，即便是教授学生们不认识的字，也不可以让学生照本宣科。有一些老师把学生的学习的方法规划的井然有序，还自认为非常“漂亮”，但是他们不知道这样子追寻统一、追寻标准的机械式教育方法同时也抹杀了孩子们的灵性。作为老师，为何不撒手让同学们自己去探寻记忆的深处，为什么要和填鸭子一样的把知识硬“塞”给学生呢？
3、讨论探究法
3、1探讨交流，给学生供应呈现的机会，学生们可经过自主學习来有所成绩，同时也会产生兴趣，比如说在这个时候给他们一个展现自己自主学习所得出来结果的舞台，同时也会更好地提升学生们自主学习的踊跃性。给每一位学生提供展现自己的机会最好路径是让学生和其他同学的学习一起商讨探索。协同探寻学习的全新方式方法，和同学们交流学习的体验和资料，互帮互助。在引导学生们实习探讨交流的时候，老师们要给学生们提供充足的踊跃性，让学生们谈一谈自己对自主学习的体验，阅读出自己所理解的情感，这样一来不但有利于每位学生对每篇课文都会有这个不一样地解读，更加充足改变学生们对语文学习的踊跃性，让学生们获得自主学习成果的欢喜，同时也使学生们更喜欢自主学习，更擅长于自主学习。
3、2谈谈学生们对语文学习自主学习的看法，对学生们自主学习结果的看法是必须要有的，同时也是非常注重的。在实行评价的时候必须要以学生们的心理状况出发，尽力以对学生们的激励为主要内容。由于每位学生的思维空间的发展速度可能不一样，不一样的学生对学习有着不一样的理解。要是学生们对语文的学习足够了解，进行赞美以及鼓励。但是要是有些学生的了解有所差别，也不可以面否认，对学生们实行强烈的打击，而应该要趁势知道，从而渐入雅静，让这种学生也要可以共享到成功的开心。因此，对待学生们自主学习结果进行主管的、适当的评论，可以在很大的程度上鼓励学生们自主学习的踊跃性
五、对于小学生语文的自主学习研究所需要解决的问题
1、突破沉重的课堂学习气氛，让课堂不只是学生和老师之间传授与接受知识的范围，更应该是老师与学生富裕多样的氛围。
2、老师们要以学生为主要部分，让学生在更宽阔的空间里面去学习语文，从各个方面去增强学生们的语文素质。
3、授之以鱼，不如授之以渔
六、结语
总而言之，在语文的课堂教学之中，老师们要解决好教与学之间的联系，精巧引领学生，善长引领学生，采用轻松愉快的教学方式，创造学生们深刻的自主学习气氛，才可以充足培养学生们的踊跃性和积极性，鼓励学生们好好学习，从而让学生们的自主学习本领得到快速的提升。这样子的培育，是一个逐渐进步的过程，需要适合学生们的指导，需要老师们有足够的爱心。在课堂教学的过程中，要让学生慢慢主动参与起来，让学生享受学习的乐趣，养成独立思考的习惯，这就需要我们在平时的教学中积极探索，勇于尝试，为营造一种向上向善的学习氛围做出努力。
参考文献
[1]徐菊花.农村小学低段语文自主学习能力培养策略例谈[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（06）：82.
[2]蔡雅洁.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：137.
[1]宋燕青.在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].读写算，2020（24）：146+148.
关键词：小学语文;自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-187
一、学生自主学习提出背景
1、时代背景，当代社会是科研技巧迅速进步的信息时代，它需要每个人都要自动去获取有用的信息，当代社会又是文化多样性，处境繁琐的社会，同时也需要每个人都具有自主思考的能力。人们在目前知识储备量以成倍增加的条件下，要追赶上这个信息时代的措施，自学的培育也是重要的一步。
2、课改背景，为了培育顺应当代社会的需求，我国教育工作委员会同时提出“深化教育改革，全面推进素质教育、加快培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。”全方面提升学生们的素质教育，同时要求学生们具有剧烈的创新意志和启迪精神。
3、语文教学性质，伴随语文课程标准改革的实行，自主学习渐渐地走上了语文教学课堂之上，语文培育学生的自主学习，不但为了学好语文这么学科，同时也是为学好其他学科打下了扎实的基础。有了自主学习的本领，就可以无师自通。小学生具有了这样子的本事，就可以拥有了知识宝藏大门的锁钥。
二、对学生自主学习的方法：
1、 行动研究法：
1、1创建情境，培育学生们的学习乐趣，从小学生的心思、思维发育的特征来说，浓厚的爱好就是他们自主学习语文的基础。所以老师们在教学当中应该创建与课题相呼应的情景，勉励学生对语文学生的兴趣，让学生们勇于参加到课堂学习中，踊跃自愿地去学习，去探究新知识。
1、2授之以渔，侧重学校方法的引导经过心理学探究发现，小学生的思维经常和感知经历相结合，并且思维的敏感度也是会有一定限制，小学生们的感觉也会具有非常大的随性。所以老师们在培育学生们的自主学习的同时，应该实施适当的引导，让学生们可以在自主学习之中有规律可参照。到最后让学生们放手去“学”。
2、经验筛选法
2、1多引导，少讲课，在小学的语文教学当中，老师们要依照“书读百遍，其义自见”的古训，要多多引领孩子们读书，比如自己在心里默读、大声朗读、分角色阅读、跟随录音读，或者一起阅读，叫一个学生自己起来读，或分成各个小组来竞赛....不一样的读书方法，最终结果是引领学生们自主学习，自己在读读课文的同时，从中感受到作者想要表达的感情。老师尽量控制讲课时间，以便于做到学生可以明白的地方让学生们自己理解，学生们可以经过探讨所了解的知识不进行讲借，可以经过翻阅资料可以自行解决的知识不进行讲解，学习好的学生去帮助学习能力弱的学生去理解的知识不进行教授。
2、2多点乐趣，少点枯燥，语文课就要上得兴趣盎然，取消语文作业的标准答案;上课时要容许学生们反驳，容许学生以自己喜欢的方法来上课，容许孩子犯错。在语文教学课堂之中，即便是教授学生们不认识的字，也不可以让学生照本宣科。有一些老师把学生的学习的方法规划的井然有序，还自认为非常“漂亮”，但是他们不知道这样子追寻统一、追寻标准的机械式教育方法同时也抹杀了孩子们的灵性。作为老师，为何不撒手让同学们自己去探寻记忆的深处，为什么要和填鸭子一样的把知识硬“塞”给学生呢？
3、讨论探究法
3、1探讨交流，给学生供应呈现的机会，学生们可经过自主學习来有所成绩，同时也会产生兴趣，比如说在这个时候给他们一个展现自己自主学习所得出来结果的舞台，同时也会更好地提升学生们自主学习的踊跃性。给每一位学生提供展现自己的机会最好路径是让学生和其他同学的学习一起商讨探索。协同探寻学习的全新方式方法，和同学们交流学习的体验和资料，互帮互助。在引导学生们实习探讨交流的时候，老师们要给学生们提供充足的踊跃性，让学生们谈一谈自己对自主学习的体验，阅读出自己所理解的情感，这样一来不但有利于每位学生对每篇课文都会有这个不一样地解读，更加充足改变学生们对语文学习的踊跃性，让学生们获得自主学习成果的欢喜，同时也使学生们更喜欢自主学习，更擅长于自主学习。
3、2谈谈学生们对语文学习自主学习的看法，对学生们自主学习结果的看法是必须要有的，同时也是非常注重的。在实行评价的时候必须要以学生们的心理状况出发，尽力以对学生们的激励为主要内容。由于每位学生的思维空间的发展速度可能不一样，不一样的学生对学习有着不一样的理解。要是学生们对语文的学习足够了解，进行赞美以及鼓励。但是要是有些学生的了解有所差别，也不可以面否认，对学生们实行强烈的打击，而应该要趁势知道，从而渐入雅静，让这种学生也要可以共享到成功的开心。因此，对待学生们自主学习结果进行主管的、适当的评论，可以在很大的程度上鼓励学生们自主学习的踊跃性
五、对于小学生语文的自主学习研究所需要解决的问题
1、突破沉重的课堂学习气氛，让课堂不只是学生和老师之间传授与接受知识的范围，更应该是老师与学生富裕多样的氛围。
2、老师们要以学生为主要部分，让学生在更宽阔的空间里面去学习语文，从各个方面去增强学生们的语文素质。
3、授之以鱼，不如授之以渔
六、结语
总而言之，在语文的课堂教学之中，老师们要解决好教与学之间的联系，精巧引领学生，善长引领学生，采用轻松愉快的教学方式，创造学生们深刻的自主学习气氛，才可以充足培养学生们的踊跃性和积极性，鼓励学生们好好学习，从而让学生们的自主学习本领得到快速的提升。这样子的培育，是一个逐渐进步的过程，需要适合学生们的指导，需要老师们有足够的爱心。在课堂教学的过程中，要让学生慢慢主动参与起来，让学生享受学习的乐趣，养成独立思考的习惯，这就需要我们在平时的教学中积极探索，勇于尝试，为营造一种向上向善的学习氛围做出努力。
参考文献
[1]徐菊花.农村小学低段语文自主学习能力培养策略例谈[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（06）：82.
[2]蔡雅洁.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：137.
[1]宋燕青.在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].读写算，2020（24）：146+148.