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摘 要：通过变通比赛规则、合理安排内容、自主设计场地，轻松地化解了场地难题，既满足了学生需要，又完成了群体活动的任务。
关键词：足球；场地不足；闲置器械；开发利用
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）10-0065-01
足球是学生喜爱的体育项目之一，但是活动开展普及后，场地就成了学生的“必争”之地。而我校又是特大型学校，一个年级达到了48个教学班，老师们都是上课、专业训练、群体活动一把抓。为了更好地完成教学、训练与群体活动的任务，我们在组织足球比赛时，通过变通比赛规则、合理安排内容、自主设计场地，轻松地化解了场地难题，既满足了学生需要，又完成了群体活动的任务。
一、“早”字当头，内外结合，保证比赛有基础
每学年开学初，体育教研室就规划好全年的群体活动安排表：如上学期举行跳绳、运动会、长跑、篮球；下学期举行拔河、乒乓球、排球、足球比赛。在体育委员会上，把《安排表》发给每一个班，让学生“早有打算”。在每项比赛前，再提前一个月下比赛的通知、规程，让学生明确比赛的方式与标准。我们在足球比赛的规程中规定：（1）三个小级部分别比赛，每部16支代表队奖前六名；（2）足球比赛分两个阶段，第一个阶段为基础比赛，内容包括踢远与点球比赛，踢远时每班出20人（10男10女），点球每班出10人（7男3女），按成绩排出名次，只有前8名的队进行第二轮的比赛。这样比赛的目的就是解决学生体育课上只愿意比赛，不愿意练基本功的难题，把基本功纳入比赛内容后，班里足球骨干会发挥应有的作用。不但自己主动练习，还会动员其他学生认真练习，课堂内外，积极备战，足球基本功练习的积极性空前高涨，为第二阶段打下了基础。
二、“巧”借中线，左右分组，合理分配场地
在第一轮的踢远比赛中，我们用标准足球场地的中线作为分界线，利用拔河绳当“刻度线”，中线中点处插一标志旗，旗东西两边每4m拉一根拔河绳，可把足球场地设置为四个踢远场地（像吃完鱼肉的鱼刺状图）：分别在中线的南北两侧，每侧再设置“东—西”两个踢球点（东西两边各作一条垂直中线且离中点各24m的平行线），这样就把一个标准的足球场地设置成了四个独立而又实用的踢远场地。每边“东—西”向的两场地各用三个足球依次踢远，裁判员可目测队员的远度（精确到0.5m），方便了丈量和双方的捡球。超过48m的可由对方裁判员直接根据离跑道的宽度，目测出成绩并及时告知对方裁判员。通过拔河绳和中线的“合理分隔”，既方便场地布置，又便于成绩丈量。
三、“造”出球门，围出场地，科学安排比赛
在第二轮的比赛中，如果只用一个场地，比赛时间长，也影响带队老师们训练。教师们商量着把一个大足球场地分成四个小场地，然后同时比赛。先用竹制标枪和跳高横杆，“造”出2×3m的立架，要求尽量捆绑结实，插在田径场地的下水道落水口处当“足球门”；利用拔河绳，把每个半场地，再分成两个小场地，这样中线南北两边都形成了“端线—拔河绳—东西跑道内沿”和“拔河绳—中线—东西跑道内沿”围成的四个简易足球场地，可同时承担八个班比赛。不过在比赛时，每班要派出两个“护门的”，以保证比赛过程中足球门的坚固性，在标志旗南北两边各一个“读成绩“的老师，以防止两边裁判因距离远出现的偏差。
当然在比赛时我们还借用结婚“请柬”和“纸板”剪出了红、黄牌等，经过两级学生的实践证明，我们的方法是实用的。既让学生的身心得到了锻炼，又完成了群体竞赛的任务，缓解了教师们训练与群体活动时间不足的矛盾，保证了体育工作的正常开展！
关键词：足球；场地不足；闲置器械；开发利用
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）10-0065-01
足球是学生喜爱的体育项目之一，但是活动开展普及后，场地就成了学生的“必争”之地。而我校又是特大型学校，一个年级达到了48个教学班，老师们都是上课、专业训练、群体活动一把抓。为了更好地完成教学、训练与群体活动的任务，我们在组织足球比赛时，通过变通比赛规则、合理安排内容、自主设计场地，轻松地化解了场地难题，既满足了学生需要，又完成了群体活动的任务。
一、“早”字当头，内外结合，保证比赛有基础
每学年开学初，体育教研室就规划好全年的群体活动安排表：如上学期举行跳绳、运动会、长跑、篮球；下学期举行拔河、乒乓球、排球、足球比赛。在体育委员会上，把《安排表》发给每一个班，让学生“早有打算”。在每项比赛前，再提前一个月下比赛的通知、规程，让学生明确比赛的方式与标准。我们在足球比赛的规程中规定：（1）三个小级部分别比赛，每部16支代表队奖前六名；（2）足球比赛分两个阶段，第一个阶段为基础比赛，内容包括踢远与点球比赛，踢远时每班出20人（10男10女），点球每班出10人（7男3女），按成绩排出名次，只有前8名的队进行第二轮的比赛。这样比赛的目的就是解决学生体育课上只愿意比赛，不愿意练基本功的难题，把基本功纳入比赛内容后，班里足球骨干会发挥应有的作用。不但自己主动练习，还会动员其他学生认真练习，课堂内外，积极备战，足球基本功练习的积极性空前高涨，为第二阶段打下了基础。
二、“巧”借中线，左右分组，合理分配场地
在第一轮的踢远比赛中，我们用标准足球场地的中线作为分界线，利用拔河绳当“刻度线”，中线中点处插一标志旗，旗东西两边每4m拉一根拔河绳，可把足球场地设置为四个踢远场地（像吃完鱼肉的鱼刺状图）：分别在中线的南北两侧，每侧再设置“东—西”两个踢球点（东西两边各作一条垂直中线且离中点各24m的平行线），这样就把一个标准的足球场地设置成了四个独立而又实用的踢远场地。每边“东—西”向的两场地各用三个足球依次踢远，裁判员可目测队员的远度（精确到0.5m），方便了丈量和双方的捡球。超过48m的可由对方裁判员直接根据离跑道的宽度，目测出成绩并及时告知对方裁判员。通过拔河绳和中线的“合理分隔”，既方便场地布置，又便于成绩丈量。
三、“造”出球门，围出场地，科学安排比赛
在第二轮的比赛中，如果只用一个场地，比赛时间长，也影响带队老师们训练。教师们商量着把一个大足球场地分成四个小场地，然后同时比赛。先用竹制标枪和跳高横杆，“造”出2×3m的立架，要求尽量捆绑结实，插在田径场地的下水道落水口处当“足球门”；利用拔河绳，把每个半场地，再分成两个小场地，这样中线南北两边都形成了“端线—拔河绳—东西跑道内沿”和“拔河绳—中线—东西跑道内沿”围成的四个简易足球场地，可同时承担八个班比赛。不过在比赛时，每班要派出两个“护门的”，以保证比赛过程中足球门的坚固性，在标志旗南北两边各一个“读成绩“的老师，以防止两边裁判因距离远出现的偏差。
当然在比赛时我们还借用结婚“请柬”和“纸板”剪出了红、黄牌等，经过两级学生的实践证明，我们的方法是实用的。既让学生的身心得到了锻炼，又完成了群体竞赛的任务，缓解了教师们训练与群体活动时间不足的矛盾，保证了体育工作的正常开展！