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摘要：随着中国的发展越来越与世界接轨，掌握英语这门国际化语言就显得其重要。在任何一所高等学院，英语都是不可或缺的必修課。同样，在中职学校，掌握英语的重要性不言而喻，但是，由于中职学生的英语水平稂莠不齐，教师的教学模式一层不变，导致中职英语的教学课堂缺乏趣味性，学生课堂积极性不高，英语水平没有显著提升，这是目前中职英语教学中亟待解决的问题。本文主要对如何提高中职英语教学的趣味性展开讨论，同时指出问题及解决方案。
关键词：中职英语；教学；趣味性
1.中职英语教学现状
中职英语是中高等教育中重要的一个环节，但就目前现状而言，普遍存在学生课堂积极性不高，学习效率低，课堂气氛沉闷；老师采取填鸭式教学模式，老师自顾自讲，学生自顾自抄，师生缺乏互动，沟通极少；部分学校教材版本过旧，教学硬件设施落后，和早期私塾学堂无异，毫无乐趣可言。教育模式落后，课堂主体离不开教师的主导，关于生生互动和师生互动的机会还比较少，这种传统模式很显然不符合现代中职英语教育的目的。目前，中职学校英语教学还是以传统的老实讲、学生听的填鸭式教学模式为主，照本宣科，不注重学生能力的培养，禁锢了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥。并且，这些年来，由于大学扩招，中职生的学习素质江河日下，其英语水平也是稂莠不齐，无论是从学习习惯还是接受能力层面来说，都有较大的差异，因而如何使所有学生都能得到相应水平的发展，是一个值得思考的至关重要的问题[1]。
2.中职英语教学中存在的问题
2.1学生课堂学习积极性不高
这是课堂中最令人沮丧的现象，常常有老师在讲台上眉飞色舞，慷慨激昂地授课，而台下的学生则睡的睡，或目光呆滞，盯着黑板发呆，身体还在教室里，而心早已随风飞上了云端；或者掏出手机，玩起游戏，看起小说来；有的学生则和邻桌窃窃私语，谈天说地起来；更有甚者，直接逃课。不管是对老师还是学生，这都是一种资源的浪费，令人叹惋。如何提高学生课堂的积极性，使学生寓学于乐，是我们值得思考的问题。
2.2普遍存在“满堂灌”教学
“满堂灌”教学是学生们最不愿接受的教学式，其实，这样对于学生和老师来说无一有益，其实学生应该是课堂的主人，主导课堂的应该是讲台下思绪飞扬的学生，课堂不应该是偌大的教室里讲台上老师一个人的独角戏。“满堂灌”教学的产出与投入是不成正比的，原因就在于学生根本没有投入进这场“独角戏”中，老师是费了心血，至始至终倾其所有地向学生灌输着知识，无奈，对方只是貌合神离地陪你演完了这场独角戏，结结实实地当了一回观众，所以，“满堂灌”需停止。
2.3教学硬件设施落后
越来越多的高校已进入多媒体教学的时代，但是，由于教学规模或资金缺乏等因素的困扰，一些中职学校并未安装多媒体设置，诚然，一个学校教学质量的好坏很大程度上并不是由它的硬件设施决定的。我们都知道，上世纪五十年代燕京大学被拆分，其文学院并入于北大，蔡元培先生出任校长，当时的北大和如今的北大在硬件设施无法同日而语，但其培养的人才丝毫不逊色于今日的北大，甚至可以毫不夸张的说是有过之而无不及。但是，多媒体教学的优势也是不可否认的，不仅可以节约大量人力物力，免去了板书的不便，还可以拓宽学生的视野，就拿英语电影和英语歌曲来说，没有多媒体的帮助，老师在课堂只能略微提及一下，其中的英语文法与表演艺术是学生无法领略的。
3.提高中职英语教学趣味性的策略
3.1因人而异展开分类教学
人各有异，每个学生的接受能力和兴趣爱好不尽相同，所以，我们不能采取只面向一部分学生的低起点、高起点或是抓中间、带两头的教学模式。孔子曾经提出的因材施教在这种情况下可实施使用，颜回和子贡分别向孔子问“仁”，得到的却是不同的回答，为何会出现这种局面呢？孔子不愧伟大的教育家，早在两千年前，他就明白了针对学生的性格特点、认知能力不同而因材施教不失为一种成功的教学方法。所以，在学生英语水平存在较大差异的情况下实施分层次教学，亦不失为一种有效务实的方法。由于学生的英语水平相对接近，在一起上课既提高了老师授课的工作效率，减轻了老师要考虑得面面俱到的负担，一方面有利于学生的深层发展，能使每个学生都学有所长，并且大大节约了时间，另一方面做到了既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生，根据学生的实际英语水平，实施“分层教学” [2]。
3.2学生主导课堂
课堂中教师处于主导地位，学生处于被动地位，学生参与课堂的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。精华与糟粕都没来得及区分就被老师带领着进入下一阶段的学，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中。在英语教学中，老师应适时放手，除了普通的点人回答问题之外，甚至可以尝试挑选学生自己备课，让学生来教导学生，当然，老师也应从旁指点；教育模式应向西方开放放松的模式学习，增加生生互动和师生互动的机会。老师可以采用分组相互竞争，胜者有奖败者有罚的教学方式，拉近师生距离；老师应鼓励学生畅所欲言，遇到和自己有不同观念的学生时，不是加以训斥，而是与其据理力争，互相表明看法。其次，上课最好纯英语，当然，学生英语能力有限，但是，教师可以鼓励其用简单词汇阐明自己的意愿，这样，课堂就会生动有趣的多，再也不会造成老师一人唱“独角戏”的局面了。
4.结语
总而言之，任何一种教育都存在这样或那样的缺点与不足，关键在于我们能找出问题所在，并以合理可行的方案解决之。希望在广大师生的共同努力下，中职英语教育能获得更大的成功，学生能学有所得，好学乐学，老师乐于施教，将每天的教学工作视为一种乐趣，而不是沉重的义务与责任。
关键词：中职英语；教学；趣味性
1.中职英语教学现状
中职英语是中高等教育中重要的一个环节，但就目前现状而言，普遍存在学生课堂积极性不高，学习效率低，课堂气氛沉闷；老师采取填鸭式教学模式，老师自顾自讲，学生自顾自抄，师生缺乏互动，沟通极少；部分学校教材版本过旧，教学硬件设施落后，和早期私塾学堂无异，毫无乐趣可言。教育模式落后，课堂主体离不开教师的主导，关于生生互动和师生互动的机会还比较少，这种传统模式很显然不符合现代中职英语教育的目的。目前，中职学校英语教学还是以传统的老实讲、学生听的填鸭式教学模式为主，照本宣科，不注重学生能力的培养，禁锢了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥。并且，这些年来，由于大学扩招，中职生的学习素质江河日下，其英语水平也是稂莠不齐，无论是从学习习惯还是接受能力层面来说，都有较大的差异，因而如何使所有学生都能得到相应水平的发展，是一个值得思考的至关重要的问题[1]。
2.中职英语教学中存在的问题
2.1学生课堂学习积极性不高
这是课堂中最令人沮丧的现象，常常有老师在讲台上眉飞色舞，慷慨激昂地授课，而台下的学生则睡的睡，或目光呆滞，盯着黑板发呆，身体还在教室里，而心早已随风飞上了云端；或者掏出手机，玩起游戏，看起小说来；有的学生则和邻桌窃窃私语，谈天说地起来；更有甚者，直接逃课。不管是对老师还是学生，这都是一种资源的浪费，令人叹惋。如何提高学生课堂的积极性，使学生寓学于乐，是我们值得思考的问题。
2.2普遍存在“满堂灌”教学
“满堂灌”教学是学生们最不愿接受的教学式，其实，这样对于学生和老师来说无一有益，其实学生应该是课堂的主人，主导课堂的应该是讲台下思绪飞扬的学生，课堂不应该是偌大的教室里讲台上老师一个人的独角戏。“满堂灌”教学的产出与投入是不成正比的，原因就在于学生根本没有投入进这场“独角戏”中，老师是费了心血，至始至终倾其所有地向学生灌输着知识，无奈，对方只是貌合神离地陪你演完了这场独角戏，结结实实地当了一回观众，所以，“满堂灌”需停止。
2.3教学硬件设施落后
越来越多的高校已进入多媒体教学的时代，但是，由于教学规模或资金缺乏等因素的困扰，一些中职学校并未安装多媒体设置，诚然，一个学校教学质量的好坏很大程度上并不是由它的硬件设施决定的。我们都知道，上世纪五十年代燕京大学被拆分，其文学院并入于北大，蔡元培先生出任校长，当时的北大和如今的北大在硬件设施无法同日而语，但其培养的人才丝毫不逊色于今日的北大，甚至可以毫不夸张的说是有过之而无不及。但是，多媒体教学的优势也是不可否认的，不仅可以节约大量人力物力，免去了板书的不便，还可以拓宽学生的视野，就拿英语电影和英语歌曲来说，没有多媒体的帮助，老师在课堂只能略微提及一下，其中的英语文法与表演艺术是学生无法领略的。
3.提高中职英语教学趣味性的策略
3.1因人而异展开分类教学
人各有异，每个学生的接受能力和兴趣爱好不尽相同，所以，我们不能采取只面向一部分学生的低起点、高起点或是抓中间、带两头的教学模式。孔子曾经提出的因材施教在这种情况下可实施使用，颜回和子贡分别向孔子问“仁”，得到的却是不同的回答，为何会出现这种局面呢？孔子不愧伟大的教育家，早在两千年前，他就明白了针对学生的性格特点、认知能力不同而因材施教不失为一种成功的教学方法。所以，在学生英语水平存在较大差异的情况下实施分层次教学，亦不失为一种有效务实的方法。由于学生的英语水平相对接近，在一起上课既提高了老师授课的工作效率，减轻了老师要考虑得面面俱到的负担，一方面有利于学生的深层发展，能使每个学生都学有所长，并且大大节约了时间，另一方面做到了既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生，根据学生的实际英语水平，实施“分层教学” [2]。
3.2学生主导课堂
课堂中教师处于主导地位，学生处于被动地位，学生参与课堂的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。精华与糟粕都没来得及区分就被老师带领着进入下一阶段的学，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中。在英语教学中，老师应适时放手，除了普通的点人回答问题之外，甚至可以尝试挑选学生自己备课，让学生来教导学生，当然，老师也应从旁指点；教育模式应向西方开放放松的模式学习，增加生生互动和师生互动的机会。老师可以采用分组相互竞争，胜者有奖败者有罚的教学方式，拉近师生距离；老师应鼓励学生畅所欲言，遇到和自己有不同观念的学生时，不是加以训斥，而是与其据理力争，互相表明看法。其次，上课最好纯英语，当然，学生英语能力有限，但是，教师可以鼓励其用简单词汇阐明自己的意愿，这样，课堂就会生动有趣的多，再也不会造成老师一人唱“独角戏”的局面了。
4.结语
总而言之，任何一种教育都存在这样或那样的缺点与不足，关键在于我们能找出问题所在，并以合理可行的方案解决之。希望在广大师生的共同努力下，中职英语教育能获得更大的成功，学生能学有所得，好学乐学，老师乐于施教，将每天的教学工作视为一种乐趣，而不是沉重的义务与责任。