随着新时代教育制度的不断改革，我们已经意识到综合素质教育对于学生能力的全面发展有着重要的影响。在“双减”政策之下，创新化教学理念的引入有助于小学音乐课程教学的进一步深化。文章以小学音乐为研究对象，对于基于“双减”政策下小学音乐教学优化措施进行深入探究。
＜正＞2016年9月26日,教育部考试中心下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》,公布了2017年各学科高考大纲的主要修订内容.其中数学考纲的一个重大变化就是明确提出要考察数学文化,一时间,"数学文化"成了热门词汇,"数学文化"考什么,怎么考成了高中数学教师的热议话题.事实上,在历年的各地高考试题中已经不难发现数学文化的影子,它已经或多或少地渗透在高考试题中,下
目的:研究《伤寒杂病论》的心病证治规律。方法:（1）通过历史源流关系理清《伤寒杂病论》发展、成书的渊源,梳理其辨治及方药的理论渊薮。并通过对《伤寒论》及《金匮要略》中心病的证候条文进行收集、整理及分类;以八纲辨证为本,从脏腑辨证角度对心病的病因、病机、证候、治疗进行归纳并分析,总结仲景治疗心病的证治规律。（2）通过对挖掘桂枝类方治疗心病医案以寻找心病证治规律,其中研究对象为现代医案,数据来源于CN
高职院校专业群建设或多或少地存在着内容同质化、资源稀释化、成果难转化等问题。实践证明，以教学质量评价为抓手，创新专业群质量评价体系，强化评价结果应用，能够有效推动专业群建设，提高人才培养的精准性，效果良好。
绩效评价是高职院校高水平专业群建设的重要一环。高职院校高水平专业群建设绩效评价既依靠先进的评价技术手段又需要尊重自身的发展规律。绩效评价的确能够起到激励和导向作用，但真正高水平专业群绝不全是绩效评价评出来的，要排除对高水平专业群建设绩效评价的数字迷思、指标主义和治理工具依赖的隐忧，需尊重专业群自身特色和发展差异，还原评价数字本真，优化评价指标体系，实行多元评价主体参与，确保评价是促进而不是妨碍高水
高职院校特色高水平专业群的建设模式主要有依托共同基础构建专业群、围绕核心专业构建专业群、面向职业岗位构建专业群、立足区域产业构建专业群四种。为了强化特色高水平专业群建设，高职院校可以沿以下路径开展相关工作：以双师团队为保障点，夯实共同基础；以专业优势为发力点，突出建设特色；以课程重构为基础点，助推岗位适配；以产教整合为切入点，强化服务功能。
“问题导学”模式可以促使学生养成主动思考的习惯，可以提高学生的学习效率，开展“问题导学”教学模式可以有效落实核心素养.
＜正＞体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以提高学生运动能力、增进学生健康、促进学生全面和谐发展为主要目的的课程。体育与健康课程不仅追求学生知道了什么、学会了什么，更重要的是追求学生将自己的所学运用于体育运动与健康生活中。结构化教学是基于对体育与健康课程的整体认知，将知识点与技能点有机联系、有机结合，促进学生将掌握的体育与健康知识、技能实践运用于解决体