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摘 要：传统的高校课堂管理模式，由于教师与学生接触时间很少使得高校任课教师对大部分学生不熟悉、叫不上学生的姓名，容易导致高校课堂考勤方式比较单一呆板、教师和学生之间的互动较少以及教师无视课堂问题行为等问题。而基于学生带姓名桌牌上课的高校课堂管理模式，则在课堂考勤、与学生互动和及时纠正课堂问题行为等方面具有明显优势。
关键词：高校；课堂管理；考勤方式；姓名桌牌
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）14-0060-01
大学课堂是高校实施教学的主要场所，它不仅是教师和学生聚合的空间，更是一个独特的社会组织。有效、科学、合理的高校课堂管理包括课堂考勤，不仅有助于维持良好的课堂教学秩序， 而且有利于激发学生的潜能、引导学生进行积极的学习活动，从而提高学习效率，增强教学效果。但是，目前我国高校课堂管理大多囿于传统的管理模式，它的缺陷随着时代的发展日益凸显。
一、目前高校课堂管理存在的主要问题
由于高校课堂管理不如中小学课堂管理那样要求严格， 再加上教师与学生的接触时间很少、教师对大部分学生不了解不熟悉等多个因素，导致部分学生缺勤的现象比较严重；此外部分学生即使来到课堂但由于师生交流相对较少等原因，其听课的积极性和主动性也较差，这都对高校课堂的授课效果产生了消极影响，主要表现在以下方面：
1.考勤方式比较单一呆板。大多数教师采用课堂上逐一点名的方式进行考勤，一方面这种方式比较耗时，另一方面可能出现个别学生利用教师对大部分学生不熟悉的弱点替别人喊到的恶劣现象。
2.教师和学生之间的互动较少。目前很多高校课堂上采用“满堂灌”的方式授课，一方面是因为教师更多地扮演着知识传授者的角色， 而忽視了自己同时也应是一个管理者，只顾传授知识；另一方面由于高校教师对学生不熟悉特别是不能叫上学生的姓名，使得教师在课堂上不能及时的根据学生接受知识的能力、注意力和行为的不同表现与之互动，从而造成课堂管理方式呆板，教学气氛压抑，学生的学习积极性不高，教师与学生之间产生距离感。
3.无视课堂问题行为。课堂问题行为不仅影响课堂教学活动的正常进行和教学效果，还会影响学生的身心健康。只有正确调控课堂问题行为，才能创设积极、和谐、愉快的课堂管理环境，进而使课堂教学活动有序、有效地开展。由于教师不太熟悉学生所以为了纠正个别学生的课堂问题行为，教师多数只能通过暂时中断授课、来到该学生身边进行纠正，但这势必破坏授课的连续性；所以更多的时候教师对部分学生的课堂问题行为多采取“睁一只眼、闭一只眼”的态度， 因此造成了课堂里学生背着教师打瞌睡、看其他书、写信、吃零食、闲聊、玩手机等问题。
二、高校学生带姓名桌牌上课的优势分析
针对上述问题，让学生带姓名桌牌上课则是一个不错的举措。由于上课过程包括课间，每位学生旁边都放着自己的姓名桌牌，这显然可以大大增加教师认识学生的机会并记住他们的名字，从而便于课堂考勤和课堂管理，具体表现在以下方面：
1.便于课堂考勤。由于每位学生旁边都放着自己的姓名桌牌，教师在上课前就可以进行考勤了，特别是后期当教师已经比较熟悉班上学生时，考勤完全可以在上课前结束，所以考勤无需占用课堂授课时间；同时由于该考勤方式简单易行，所以每次授课都可以进行考勤，对学生而言是个很好的督促。
2.便于与学生互动。由于教师可以快速准确的叫上学生们的姓名，因次教师就能够根据学生们的不同表现及时进行互动，如及时的表扬学习积极性高的学生，及时的让表达自己观点欲望强或虽有自己的观点但主动性不强的学生回答问题等。
3.便于及时的纠正课堂问题行为。如果发现个别学生背着教师打瞌睡、看其他书、吃零食、闲聊、玩手机等问题时，及时的点一下这些学生的名字，既及时的制止了这些课堂问题行为，同时又保证了授课过程的连续性，从而最大限度的保证了授课效果。
本文作者对本校建筑环境与能源应用工程专业不同年级学生的同一门课程（《热质交换原理与设备》）进行了实验，其中一个年级的学生带姓名桌牌上课，而另一个年级不带。实验结果表明：带姓名桌牌上课那个年级学生该课程的成绩，明显高于不带姓名桌牌上课学生该课程的成绩。
参考文献：
[1] 李蕾蕾.高校课堂管理存在的问题及对策[J].纺织教育，2009，24（1）：17-18
[2] 史美东.高校课堂管理问题及管理模式探究[J].科技教育，2012，（14）：175-177
[3] 倪曼.高职院校教师在课堂管理中的角色行为[J].湖北教育学院学报， 2007， （6）：101-102.
关键词：高校；课堂管理；考勤方式；姓名桌牌
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）14-0060-01
大学课堂是高校实施教学的主要场所，它不仅是教师和学生聚合的空间，更是一个独特的社会组织。有效、科学、合理的高校课堂管理包括课堂考勤，不仅有助于维持良好的课堂教学秩序， 而且有利于激发学生的潜能、引导学生进行积极的学习活动，从而提高学习效率，增强教学效果。但是，目前我国高校课堂管理大多囿于传统的管理模式，它的缺陷随着时代的发展日益凸显。
一、目前高校课堂管理存在的主要问题
由于高校课堂管理不如中小学课堂管理那样要求严格， 再加上教师与学生的接触时间很少、教师对大部分学生不了解不熟悉等多个因素，导致部分学生缺勤的现象比较严重；此外部分学生即使来到课堂但由于师生交流相对较少等原因，其听课的积极性和主动性也较差，这都对高校课堂的授课效果产生了消极影响，主要表现在以下方面：
1.考勤方式比较单一呆板。大多数教师采用课堂上逐一点名的方式进行考勤，一方面这种方式比较耗时，另一方面可能出现个别学生利用教师对大部分学生不熟悉的弱点替别人喊到的恶劣现象。
2.教师和学生之间的互动较少。目前很多高校课堂上采用“满堂灌”的方式授课，一方面是因为教师更多地扮演着知识传授者的角色， 而忽視了自己同时也应是一个管理者，只顾传授知识；另一方面由于高校教师对学生不熟悉特别是不能叫上学生的姓名，使得教师在课堂上不能及时的根据学生接受知识的能力、注意力和行为的不同表现与之互动，从而造成课堂管理方式呆板，教学气氛压抑，学生的学习积极性不高，教师与学生之间产生距离感。
3.无视课堂问题行为。课堂问题行为不仅影响课堂教学活动的正常进行和教学效果，还会影响学生的身心健康。只有正确调控课堂问题行为，才能创设积极、和谐、愉快的课堂管理环境，进而使课堂教学活动有序、有效地开展。由于教师不太熟悉学生所以为了纠正个别学生的课堂问题行为，教师多数只能通过暂时中断授课、来到该学生身边进行纠正，但这势必破坏授课的连续性；所以更多的时候教师对部分学生的课堂问题行为多采取“睁一只眼、闭一只眼”的态度， 因此造成了课堂里学生背着教师打瞌睡、看其他书、写信、吃零食、闲聊、玩手机等问题。
二、高校学生带姓名桌牌上课的优势分析
针对上述问题，让学生带姓名桌牌上课则是一个不错的举措。由于上课过程包括课间，每位学生旁边都放着自己的姓名桌牌，这显然可以大大增加教师认识学生的机会并记住他们的名字，从而便于课堂考勤和课堂管理，具体表现在以下方面：
1.便于课堂考勤。由于每位学生旁边都放着自己的姓名桌牌，教师在上课前就可以进行考勤了，特别是后期当教师已经比较熟悉班上学生时，考勤完全可以在上课前结束，所以考勤无需占用课堂授课时间；同时由于该考勤方式简单易行，所以每次授课都可以进行考勤，对学生而言是个很好的督促。
2.便于与学生互动。由于教师可以快速准确的叫上学生们的姓名，因次教师就能够根据学生们的不同表现及时进行互动，如及时的表扬学习积极性高的学生，及时的让表达自己观点欲望强或虽有自己的观点但主动性不强的学生回答问题等。
3.便于及时的纠正课堂问题行为。如果发现个别学生背着教师打瞌睡、看其他书、吃零食、闲聊、玩手机等问题时，及时的点一下这些学生的名字，既及时的制止了这些课堂问题行为，同时又保证了授课过程的连续性，从而最大限度的保证了授课效果。
本文作者对本校建筑环境与能源应用工程专业不同年级学生的同一门课程（《热质交换原理与设备》）进行了实验，其中一个年级的学生带姓名桌牌上课，而另一个年级不带。实验结果表明：带姓名桌牌上课那个年级学生该课程的成绩，明显高于不带姓名桌牌上课学生该课程的成绩。
参考文献：
[1] 李蕾蕾.高校课堂管理存在的问题及对策[J].纺织教育，2009，24（1）：17-18
[2] 史美东.高校课堂管理问题及管理模式探究[J].科技教育，2012，（14）：175-177
[3] 倪曼.高职院校教师在课堂管理中的角色行为[J].湖北教育学院学报， 2007， （6）：101-102.