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【摘要】 很多同学认为习作难，怕习作。一个重要的原因是没有学好语言。因为没有学好语言，所以不能很好地表达自己心里想说的话。那么，我们应该从哪些方面去努力，来提高语言的表达能力呢？要积累丰富的词语；要多读课外书，精读名篇佳作；积累与实践并用，“只要功夫深，铁棒磨成针”。
【关键词】语言积累；语言训练；习作能力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、积累丰富的词语
只有掌握大量的词语，才能生动形象地描绘出事物的特征；才能在作文中不断出现新颖的词语，使文章显得更有灵气。
例如：我们学过表示手的动作的词有：打、抓、拉、扯、扶、拖、抢、拔、举、揉、推、摇、揿、捏、掏、挖、捧、摘、接、捉、拴、抹、揩、拍、按、抽、抛等等。如果我们能够精确地区别出它们的不同含义，并熟练地掌握，那么，写作文时词语就有充分的挑选余地，把各种动作细致而恰当地描绘出来。我的一个学生在《挂瓶》一文中有这样一段话描写医生打针的一瞬间工夫：“医生叫我捋起袖子。他拿来浅黄色橡皮管，先用手掌轻轻地拍打了两下我的小手臂，接着用管子紧紧绑着靠近肘关节的地方，我看见我白皙的皮肤底层青筋勃起。然后，只见医生用带有药水的棉花在我的手臂上擦了几下。我就他马上要用针刺进我的静脉了。我急忙转过脸去，可又条件反射般地立即回过头来——我咬紧牙关，注视着医生的动作。说时迟，那时快，医生一下子就把针扎了进去。一丝血刚流进输液管，立即又流了回去。这时，医生用左手按住针头，右手迅速地解开橡皮管，然后用透明胶布将针头固定住。”（此文曾在《作文新圃》发表
过。） 这段话里，小作者分别用了“拿、拍打、绑、擦、扎、按住、解开、固定”等一系列表示动作的词语，把医生打针的一瞬间动作，描绘得活灵活现。如果小作者词语储备贫乏，就无法做到这一步。
二、多读课外书，精读名篇佳作
一切古今名著，都是语言巨匠用提炼加工而形成的规范化的语言写成的。阅读名著，可以学习和丰富我们的词汇，了解各种句式和修辞方法，掌握运用语言的基本规律，提高运用语言的技巧。对小学生来说，还有一个值得重要一提的資源学习库是我们的语文课本。课本中的文章都是经过筛选的好作品。熟悉课文中的精彩妙笔，获得丰富的词语，写起文章来，优美的语言就会像泉水般涌出来。请看一位一年级小朋友学习了课文之后的仿写文：[别小看它哦，习作就是这样起步的]
四季 （课文） 四季（仿写）
草芽尖尖， 桃花红红，
他对小鸟说： 她对柳枝说：
“我是春天。” “我是春天。”
荷叶圆圆， 草莓甜甜，
他对青蛙说： 他对人们说：
“我是夏天。” “我是夏天。”
谷穗弯弯， 桂花香香，
他鞠着躬说： 她对风儿说：
“我是秋天。” “我是秋天。”
雪人大肚子一挺， 腊梅从雪里探出头来，
他顽皮地说： 她俏皮地说：
“我就是冬天。” “我就是冬天。”
三、要多写多改，加强语言训练
学习语文是为了写好文章，但并不是等“完全学好了”再去写，而是要边学边写，边写边学。沈虹野说：“文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。”强调“做”，是因为习作是一种实践活动，它需要一种能力，而这种能力的获得，虽然要有一定的理论知识作指导，但主要得靠自己练。学游泳，不下水练习，学不会；学唱歌，不经常练习，唱不好；同样，习作文，不坚持练笔，也写不好。许多大作家、大诗人都非常重视语言训练。训练的方法就是多写多改，不断锤炼。大家读过王安石的有名诗句“春风又绿江南岸”，其中的“绿”字初写为“到”字，后改为“过”字，再改为“入”字，又改为“满”字，一直改了十来个，最后才确定为“绿”字。这个字改得好，不仅有气势，而且有色彩。用一“绿”字就形象地表现出了江南春早的景色。可见多写多改，对训练语言是极为重要的。
四、在现实生活中学习积累
孔子说：“三人行，必有我师。”不要以为农民或者小孩这些在你看来没什么文化的人说话肯定没有水平。如果你能够虚心地向人家学习，你就会惊奇地发现生活中人们的语言是多么的丰富多彩、活泼动人。比如，我们作文时常用到的“很”字：“很黑”“很快”“很直”“很香”……在人们的口语中，却有更生动、更形象、更简练的表达：“漆黑”“飞快”“笔直”“喷香”等等。
当然，说来容易做来难，但我们不能被困难吓倒。我们不都懂得“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理吗？那么，让我们从现在开始就行动起来，注重语言积累，不断提高习作能力。
参考文献
[1]刘明英.自我发现 自主积累[J].小学语文教师，2007（3）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】语言积累；语言训练；习作能力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、积累丰富的词语
只有掌握大量的词语，才能生动形象地描绘出事物的特征；才能在作文中不断出现新颖的词语，使文章显得更有灵气。
例如：我们学过表示手的动作的词有：打、抓、拉、扯、扶、拖、抢、拔、举、揉、推、摇、揿、捏、掏、挖、捧、摘、接、捉、拴、抹、揩、拍、按、抽、抛等等。如果我们能够精确地区别出它们的不同含义，并熟练地掌握，那么，写作文时词语就有充分的挑选余地，把各种动作细致而恰当地描绘出来。我的一个学生在《挂瓶》一文中有这样一段话描写医生打针的一瞬间工夫：“医生叫我捋起袖子。他拿来浅黄色橡皮管，先用手掌轻轻地拍打了两下我的小手臂，接着用管子紧紧绑着靠近肘关节的地方，我看见我白皙的皮肤底层青筋勃起。然后，只见医生用带有药水的棉花在我的手臂上擦了几下。我就他马上要用针刺进我的静脉了。我急忙转过脸去，可又条件反射般地立即回过头来——我咬紧牙关，注视着医生的动作。说时迟，那时快，医生一下子就把针扎了进去。一丝血刚流进输液管，立即又流了回去。这时，医生用左手按住针头，右手迅速地解开橡皮管，然后用透明胶布将针头固定住。”（此文曾在《作文新圃》发表
过。） 这段话里，小作者分别用了“拿、拍打、绑、擦、扎、按住、解开、固定”等一系列表示动作的词语，把医生打针的一瞬间动作，描绘得活灵活现。如果小作者词语储备贫乏，就无法做到这一步。
二、多读课外书，精读名篇佳作
一切古今名著，都是语言巨匠用提炼加工而形成的规范化的语言写成的。阅读名著，可以学习和丰富我们的词汇，了解各种句式和修辞方法，掌握运用语言的基本规律，提高运用语言的技巧。对小学生来说，还有一个值得重要一提的資源学习库是我们的语文课本。课本中的文章都是经过筛选的好作品。熟悉课文中的精彩妙笔，获得丰富的词语，写起文章来，优美的语言就会像泉水般涌出来。请看一位一年级小朋友学习了课文之后的仿写文：[别小看它哦，习作就是这样起步的]
四季 （课文） 四季（仿写）
草芽尖尖， 桃花红红，
他对小鸟说： 她对柳枝说：
“我是春天。” “我是春天。”
荷叶圆圆， 草莓甜甜，
他对青蛙说： 他对人们说：
“我是夏天。” “我是夏天。”
谷穗弯弯， 桂花香香，
他鞠着躬说： 她对风儿说：
“我是秋天。” “我是秋天。”
雪人大肚子一挺， 腊梅从雪里探出头来，
他顽皮地说： 她俏皮地说：
“我就是冬天。” “我就是冬天。”
三、要多写多改，加强语言训练
学习语文是为了写好文章，但并不是等“完全学好了”再去写，而是要边学边写，边写边学。沈虹野说：“文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。”强调“做”，是因为习作是一种实践活动，它需要一种能力，而这种能力的获得，虽然要有一定的理论知识作指导，但主要得靠自己练。学游泳，不下水练习，学不会；学唱歌，不经常练习，唱不好；同样，习作文，不坚持练笔，也写不好。许多大作家、大诗人都非常重视语言训练。训练的方法就是多写多改，不断锤炼。大家读过王安石的有名诗句“春风又绿江南岸”，其中的“绿”字初写为“到”字，后改为“过”字，再改为“入”字，又改为“满”字，一直改了十来个，最后才确定为“绿”字。这个字改得好，不仅有气势，而且有色彩。用一“绿”字就形象地表现出了江南春早的景色。可见多写多改，对训练语言是极为重要的。
四、在现实生活中学习积累
孔子说：“三人行，必有我师。”不要以为农民或者小孩这些在你看来没什么文化的人说话肯定没有水平。如果你能够虚心地向人家学习，你就会惊奇地发现生活中人们的语言是多么的丰富多彩、活泼动人。比如，我们作文时常用到的“很”字：“很黑”“很快”“很直”“很香”……在人们的口语中，却有更生动、更形象、更简练的表达：“漆黑”“飞快”“笔直”“喷香”等等。
当然，说来容易做来难，但我们不能被困难吓倒。我们不都懂得“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理吗？那么，让我们从现在开始就行动起来，注重语言积累，不断提高习作能力。
参考文献
[1]刘明英.自我发现 自主积累[J].小学语文教师，2007（3）.
（编辑：马梦杰）