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摘要：新时代背景下，美术作为一门有利于培养学生自身素养、增强学生个人审美能力的学科，备受教育部和学校的重视。在小学中，美术作为一门重要的课程被提上日程，不仅如此，针对小学美术教学，一些学校还提出了有效的美术教学方法，比如合作学习模式。这是被小学美术教师实践证明了的一种高效的美术教学模式，有利于提高小学美术教学的质量和水平，对增强小学生美术学习能力也有着重要的作用和意义。所以，小学美术教师要高度重视合作学习模式，并且鼓励学生积极参与到小组学习中去，了解更加丰富的美术知识，培养合作学习能力。基于此，本文将详谈小学美术教学中开展合作学习的问题及对策，为美术教学提供支持。
关键词：小学美术教学 合作学习 问题 对策
小学教学中不能缺少美术，美术对增强学生的审美能力、强化学生的美术学习水平有着重要的作用和意义。同时，小学美术教师对美术教学的重视力度也在不断加大。在新时代背景下，美术教师已经深刻认识到传统美术教学策略和方法不能满足学生的美术学习需求。所以，小学美术教师要优化美术教学理念，在美术教学中充分融入合作教学模式，构建小学美术教学新秩序，为小学生提供优质的美术教育和指导，发挥合作学习的作用，增强小学美术教学的针对性和有效性，实现预期的小学美术教学目标。
一、合作教学模式在小学美术教学中的必要性
当前，在我国小学教学中，美术这门学科备受关注，有许多小学生对美术有着特殊的爱好，对美术知识的学习充满着憧憬。但是，在学习美术知识的过程中，需要学生发自内心地喜欢美术这门艺术科目，只有这样学生才能真正提高自身的美术素养和合作能力。除此以外，在小学美术教学中，通过开展一些丰富的美术活动，还有利于小学生自小培养团结合作精神，任何一项学习都需要学生合作来完成，美术也不例外，如果班级内的学生不具备团结精神，就会直接影响到班级的整体学习水平。由此可见，合作教学模式十分适用于小学美术教学，也有助于构建小学美术教学新秩序。在小学美术教学中，教师还会根据相应的美术教学内容开展相应的美术比赛活动，这既考验了学生的心态以及美术学习情况，还考察了美术团队之间的合作能力和默契程度。因此，在小学美术课堂教学中，美术教师要高度关注学生合作能力的培养，为美术的教学和学习奠定良好的基础，进而全方位增强小学美术教学的质量和水平，为我国美术教育事业的发展培养新型人才。
二、小学美术教学现状
（一）传统教学模式单一，无法有效培养学生合作学习能力
近年来，我国新式教育理念提出，如果小学美术教师仍然固守传统的美术教学模式，便很难增强教学的实际效果，也无法满足学生的美术学习实际需求。比如，在传统的美术教学模式影响下，教师并没有构建科学合理的美术教学秩序，也没有关注合作教学模式的相关内容，只是让学生了解一些美术知识，根据教师的要求画出一些内容，教师也没有为学生详细讲解在学习美术知识、作画时应该注意那些问题，应该怎样增强美术团队之间的和谐度，如果这些问题得不到很好的解决，学生就会抱有顺其自然的态度学习相关的美术知识，很难增强学生的美术合作学习能力。
（二）未合理融入合作教学模式，很难实现预期教学效果
目前，在小学美术教学中，一些小学美术教师并没有意识到合作教学模式的重要性，仍然固守传统的美术教学模式，这样很难实现良好的美术教学效果。还有一些小学美术教师可以将合作教学模式应用在美术教学中，但是应用得并不合理，这种情况下，学生可能对美术产生错误的认识，不利于学生学好相关美术知识。此外，还有部分小学美术教师并没有根据新时代教育事业改革要求创设教学新秩序，没有融入新式教学方法，没有构建科学合理的美术评价机制和考核机制等，这需要小学美术教师提起重视，并且从一些方面进行改进。
三、小学美术教学中开展合作学习的具体策略
（一）小学美术课堂教学与现实生活有机结合，实现合作学习
近年来，我国文化事业快速发展，在教育领域中，美术也是不可忽视的重要科目。同时，美术这门学科也已经被纳入学校的考核机制中，是学生需要重点学习的内容。加强美术教学力度，既可以强化学生的美术学习能力和水平，还能培养学生良好的个人素养。那么，在小学美术教学中，教师要将美术课堂教学与现实生活有机地结合在一起，创设综合合作学习环境，帮助学生学好有关美术内容。美术教学不能脱离生活实际，脱离了生活实际的美术教学是不完整的。那么，在教学小学生学习相关的美术理论知识时，教师可以设置相应的美术问题情境，并且将全班学生分成几个不同的小组，小组需要讨论回答教师提出的有关美术问题，这样有利于实现合作学习。同时，在开展实际的美术活动和比赛时，小组美术竞赛是一项需要学生之间合作完成的项目，那么，教师可以让学生分组比赛，并且做好具体的分值记录，最终为获得胜利的那组成员提供奖励。通过这种方式，美术小组的凝聚力会得到增强，并且每一个美术小组成员都会树立集体荣誉感，也会为了团队的整体成绩和荣誉而努力，这有利于学生学到丰富的美术知识，也有利于发挥合作学习的实际效果和价值。
（二）打造优质美术合作学习团队，激励学生学好美术知识
為了增强小学生的美术知识学习热情，帮助小学生一直保持对美术这门学科的热爱，小学美术教师要根据学生的实际需求，打造优质的小学美术合作学习团队，发挥团队协作合力，共同学好相关的美术知识。那么，在小学美术实际教学中，教师还要融入激励制度，对一些表现良好的美术团队给予奖励，对于那些稍微逊色的美术团队，教师也不能过分批评，更多的是要给予他们指导和鼓励，让他们可以树立美术学习的信心。在平时的美术训练中，教师也要给予美术团队中每个学生表现自我的机会。如果学生有任何的美术学习建议，也可以提出来，这样可以做到集思广益，推陈出新。打造优质的美术合作学习团队，是一种合作教学模式，在此模式下，能构建一种全新的、高效的美术教学新秩序，有利于为小学生提供优质、有效的美术教育和指导。 （三）创建科学合理的美术考评制度，构建小学美术教学新秩序
在小学美术教学中，不仅仅涉及美术知识、美术比赛和美术活动的开展，相应的美术考评也是不可缺少的，只有通过具体的美术考评，教师才能明确学生的实际学习情况。基于此，教师可以综合一些因素，制订符合学生学习需求的美术教学新秩序。所以，要构建科学合理的美术考评制度，为小学生提供优质的美术教育和指导。比如，小学美术教师可以将美术考评制度分为几个方面，包括美术专项训练和测评、美术理论知识以及课堂表现等。美术专项训练和测评主要指的是有关美术专业技能考核，既包括一些重要的美术理论知识，还有相应的美术技巧和比赛。对于课堂表现来说，主要是学生在课堂上的一些参与度，像是回答问题的次数、回答美术问题的正确率等，两方面各占有一定的分值，这样有利于全面检测学生的美术学习能力。同时，美术考评制度的建立还要具有一定的周期性，可以每月进行一个小的美术测试，然后根据测试的结果改变相应的美术教学策略，这也不失为一种高效的美术教学方式。除此之外，教师还要实现美术考评制度的创新，不能一直沿用一种固定的模式，要根据考核机制的更新优化考评形式，同时还要更新美术教学内容，只有这样才能构建最符合教育要求和学生学习需求的美术教学新秩序。另外，教师还要将合作教学模式融入考评制度中，可以采取互相监督学习的方式，让学生与学生之间互相监督，这也有利于增强学生的美术学习能力和水平。
四、结语
綜上所述，在小学美术教学中，小学美术教师要高度关注合作教学模式，并且将合作教学模式合理地应用在小学美术教学中，鼓励学生学习丰富的小学美术理论知识，提高学生的美术学习能力。同时，教师还要根据国家教学改革进行相应的创新，结合美术教学资源、学生的美术学习需求等，完善小学美术考核制度，构建小学美术教学新秩序，为小学生提供优质、高效的美术教育，增强美术课堂的教学质量和效果，实现预期的美术教学目标。
参考文献：
[1]孙浩洋.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].小学时代，2020（19）：89-90.
[2]顾伟杰.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].求知导刊，2020（02）：91-92.
[3]王晓仪.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].散文百家（新语文活页），2019（10）：120.
[4]芦娟.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策探究[J].考试周刊，2019（44）：183.
[5]王树平.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策分析[J].课程教育研究，2019（06）：196-197.
（作者简介：梁伟卓，男，本科，南宁市五象新区第二实验小学，中学二级，研究方向：美术、书法）
（责任编辑 葛星星）
关键词：小学美术教学 合作学习 问题 对策
小学教学中不能缺少美术，美术对增强学生的审美能力、强化学生的美术学习水平有着重要的作用和意义。同时，小学美术教师对美术教学的重视力度也在不断加大。在新时代背景下，美术教师已经深刻认识到传统美术教学策略和方法不能满足学生的美术学习需求。所以，小学美术教师要优化美术教学理念，在美术教学中充分融入合作教学模式，构建小学美术教学新秩序，为小学生提供优质的美术教育和指导，发挥合作学习的作用，增强小学美术教学的针对性和有效性，实现预期的小学美术教学目标。
一、合作教学模式在小学美术教学中的必要性
当前，在我国小学教学中，美术这门学科备受关注，有许多小学生对美术有着特殊的爱好，对美术知识的学习充满着憧憬。但是，在学习美术知识的过程中，需要学生发自内心地喜欢美术这门艺术科目，只有这样学生才能真正提高自身的美术素养和合作能力。除此以外，在小学美术教学中，通过开展一些丰富的美术活动，还有利于小学生自小培养团结合作精神，任何一项学习都需要学生合作来完成，美术也不例外，如果班级内的学生不具备团结精神，就会直接影响到班级的整体学习水平。由此可见，合作教学模式十分适用于小学美术教学，也有助于构建小学美术教学新秩序。在小学美术教学中，教师还会根据相应的美术教学内容开展相应的美术比赛活动，这既考验了学生的心态以及美术学习情况，还考察了美术团队之间的合作能力和默契程度。因此，在小学美术课堂教学中，美术教师要高度关注学生合作能力的培养，为美术的教学和学习奠定良好的基础，进而全方位增强小学美术教学的质量和水平，为我国美术教育事业的发展培养新型人才。
二、小学美术教学现状
（一）传统教学模式单一，无法有效培养学生合作学习能力
近年来，我国新式教育理念提出，如果小学美术教师仍然固守传统的美术教学模式，便很难增强教学的实际效果，也无法满足学生的美术学习实际需求。比如，在传统的美术教学模式影响下，教师并没有构建科学合理的美术教学秩序，也没有关注合作教学模式的相关内容，只是让学生了解一些美术知识，根据教师的要求画出一些内容，教师也没有为学生详细讲解在学习美术知识、作画时应该注意那些问题，应该怎样增强美术团队之间的和谐度，如果这些问题得不到很好的解决，学生就会抱有顺其自然的态度学习相关的美术知识，很难增强学生的美术合作学习能力。
（二）未合理融入合作教学模式，很难实现预期教学效果
目前，在小学美术教学中，一些小学美术教师并没有意识到合作教学模式的重要性，仍然固守传统的美术教学模式，这样很难实现良好的美术教学效果。还有一些小学美术教师可以将合作教学模式应用在美术教学中，但是应用得并不合理，这种情况下，学生可能对美术产生错误的认识，不利于学生学好相关美术知识。此外，还有部分小学美术教师并没有根据新时代教育事业改革要求创设教学新秩序，没有融入新式教学方法，没有构建科学合理的美术评价机制和考核机制等，这需要小学美术教师提起重视，并且从一些方面进行改进。
三、小学美术教学中开展合作学习的具体策略
（一）小学美术课堂教学与现实生活有机结合，实现合作学习
近年来，我国文化事业快速发展，在教育领域中，美术也是不可忽视的重要科目。同时，美术这门学科也已经被纳入学校的考核机制中，是学生需要重点学习的内容。加强美术教学力度，既可以强化学生的美术学习能力和水平，还能培养学生良好的个人素养。那么，在小学美术教学中，教师要将美术课堂教学与现实生活有机地结合在一起，创设综合合作学习环境，帮助学生学好有关美术内容。美术教学不能脱离生活实际，脱离了生活实际的美术教学是不完整的。那么，在教学小学生学习相关的美术理论知识时，教师可以设置相应的美术问题情境，并且将全班学生分成几个不同的小组，小组需要讨论回答教师提出的有关美术问题，这样有利于实现合作学习。同时，在开展实际的美术活动和比赛时，小组美术竞赛是一项需要学生之间合作完成的项目，那么，教师可以让学生分组比赛，并且做好具体的分值记录，最终为获得胜利的那组成员提供奖励。通过这种方式，美术小组的凝聚力会得到增强，并且每一个美术小组成员都会树立集体荣誉感，也会为了团队的整体成绩和荣誉而努力，这有利于学生学到丰富的美术知识，也有利于发挥合作学习的实际效果和价值。
（二）打造优质美术合作学习团队，激励学生学好美术知识
為了增强小学生的美术知识学习热情，帮助小学生一直保持对美术这门学科的热爱，小学美术教师要根据学生的实际需求，打造优质的小学美术合作学习团队，发挥团队协作合力，共同学好相关的美术知识。那么，在小学美术实际教学中，教师还要融入激励制度，对一些表现良好的美术团队给予奖励，对于那些稍微逊色的美术团队，教师也不能过分批评，更多的是要给予他们指导和鼓励，让他们可以树立美术学习的信心。在平时的美术训练中，教师也要给予美术团队中每个学生表现自我的机会。如果学生有任何的美术学习建议，也可以提出来，这样可以做到集思广益，推陈出新。打造优质的美术合作学习团队，是一种合作教学模式，在此模式下，能构建一种全新的、高效的美术教学新秩序，有利于为小学生提供优质、有效的美术教育和指导。 （三）创建科学合理的美术考评制度，构建小学美术教学新秩序
在小学美术教学中，不仅仅涉及美术知识、美术比赛和美术活动的开展，相应的美术考评也是不可缺少的，只有通过具体的美术考评，教师才能明确学生的实际学习情况。基于此，教师可以综合一些因素，制订符合学生学习需求的美术教学新秩序。所以，要构建科学合理的美术考评制度，为小学生提供优质的美术教育和指导。比如，小学美术教师可以将美术考评制度分为几个方面，包括美术专项训练和测评、美术理论知识以及课堂表现等。美术专项训练和测评主要指的是有关美术专业技能考核，既包括一些重要的美术理论知识，还有相应的美术技巧和比赛。对于课堂表现来说，主要是学生在课堂上的一些参与度，像是回答问题的次数、回答美术问题的正确率等，两方面各占有一定的分值，这样有利于全面检测学生的美术学习能力。同时，美术考评制度的建立还要具有一定的周期性，可以每月进行一个小的美术测试，然后根据测试的结果改变相应的美术教学策略，这也不失为一种高效的美术教学方式。除此之外，教师还要实现美术考评制度的创新，不能一直沿用一种固定的模式，要根据考核机制的更新优化考评形式，同时还要更新美术教学内容，只有这样才能构建最符合教育要求和学生学习需求的美术教学新秩序。另外，教师还要将合作教学模式融入考评制度中，可以采取互相监督学习的方式，让学生与学生之间互相监督，这也有利于增强学生的美术学习能力和水平。
四、结语
綜上所述，在小学美术教学中，小学美术教师要高度关注合作教学模式，并且将合作教学模式合理地应用在小学美术教学中，鼓励学生学习丰富的小学美术理论知识，提高学生的美术学习能力。同时，教师还要根据国家教学改革进行相应的创新，结合美术教学资源、学生的美术学习需求等，完善小学美术考核制度，构建小学美术教学新秩序，为小学生提供优质、高效的美术教育，增强美术课堂的教学质量和效果，实现预期的美术教学目标。
参考文献：
[1]孙浩洋.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].小学时代，2020（19）：89-90.
[2]顾伟杰.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].求知导刊，2020（02）：91-92.
[3]王晓仪.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].散文百家（新语文活页），2019（10）：120.
[4]芦娟.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策探究[J].考试周刊，2019（44）：183.
[5]王树平.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策分析[J].课程教育研究，2019（06）：196-197.
（作者简介：梁伟卓，男，本科，南宁市五象新区第二实验小学，中学二级，研究方向：美术、书法）
（责任编辑 葛星星）