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综合实践活动主要以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及对知识的综合运用能力。其学习领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。自新课程改革以来，我校一直把综合实践活动这门课程作为学校教育教学工作的重要内容，坚定不移地依照新课程理念，合理开发课程资源，严抓课程管理，以管理促进课程实施，向课程实施要活动实效，在综合实践活动领域取得了一定的成效。
一、合理开发课程资源，保证活动顺利实施
1.探究性活动。在我们学校、社区、路旁的绿化带里有许多花草树木，它们的叶子千姿百态、五颜六色。为了认识多姿多彩的叶子，我校开发了“我与叶子交朋友”的活动。活动时间一般在秋天，因为秋天是叶子最美的季节。活动目的通过引导学生接触和了解身边的自然现象，激发自主、合作、探究的兴趣和欲望，逐步养成热爱自然、保护自然的意识。低年级要求了解树叶的颜色，辨别树叶的形状；中年级除了了解树叶，还要学会做“叶子标本”、“叶贴画的制作”；高年级的活动要求更高，不但要学会给叶子分类，还要掌握叶子的结构，这就需要实践与信息技术的整合。这次活动学生热情高， 兴趣浓，成果显著。
2.劳动技术。我校学生基本来自农村，他们的家长都是种姜能手，我校几位教师种姜在当地也小有名气。他们既有许多宝贵的教育教学经验，还积累了丰富的生产劳动经验。为此学校开展了《大姜种植》综合实践活动。大姜如何生芽？姜沟打多深？如何种植？怎样施肥？如何浇水？怎样管理？学生通过亲自参加劳动，不明白的问题可以随时询问家长、请教老师。通过这次活动，学生了解了大姜种植技术和相关的农业知识，锻炼了自己的意志品质，在劳动中体会到了家长平时劳作的辛苦。
3.社区服务与社会实践活动。我们学校附近有一所养老院，学校组织学生定期到这所养老院进行社会服务，帮助打扫卫生、跟老人聊聊天、为老人演出等。在活动过程中，学生具有了关爱老人的意识。
4.安全教育。我校地处社区驻地，教师学生上下学要穿过一条省道，路上车辆特别多。为了保障学生安全，我们开发了“安全在我心中”活动，让学生用自己的眼睛去观察身边、发现身边的安全隐患。学生在主动探究过程中，自己去思考、分析原因，寻求自救自护的办法，从而达到了安全教育的目的，并让学生懂得了如何认识生命、欣赏生命、珍惜生命。
5.把重大传统节日作为我们研究的主题。如端午节前夕，我校3—6年级开展了关于端午节的系列主题活动。孩子们搜集了端午节的来历，品读了屈原的诗词，研究了端午节的习俗，研究了粽子的种类、制作过程，又给自己设计了一个有意义的端午节。一系列的活动丰富了孩子们的校园生活，加深了学生对我国传统节日的了解，增强了责任感和使命感，真正做到了实践育人。
二、管理严格，落实到位
1.机构健全，规划科学。我校成立了以校长为组长的综合实践活动领导小组，统筹规划学校的综合实践活动课程；成立了综合实践活动教研组，负责课程校本化的开发与实施；计划有人制订安排，实施有人组织执行和监督，发现问题领导及时解决，从而保证了工作任务的层层落实。
2.舆论宣传，认识到位。综合实践活动要求学生走出学校，走进大自然，走进社会，参加各种实践活动，这离不开家长和社会各界人士的理解和支持。为此，我校通过家长会等方式大力宣传综合实践活动对学生成长的重要意义，并积极与社会各界建立了友好联系和实践基地，聘请具有一定专业能力的学生家长做学生活动的指导教师。
3.注重教师培训，以骨干引路。我校综合实践领导小组进行了两项针对教师的摸底活动：一是在全体教师中征集综合实践活动方案，二是结合学校工作谈自己对综合实践活动的思考。通过活动了解教师的课程理念、经验、基本素质等情况，确定了六位老师作为课程实施的骨干力量，进行重点培养，创造机会让他们外出学习、听课、参与实践体验。教研组与教师们一起确定综合实践活动的主题，拟定实施方案，指导各年级具体实施。
三、完善课程评价体系
小学生年龄小，知识能力有限，为了使学生都有成功的体验、都能看到自己的进步，对每一次活动的结论我们一般都不做严格要求，只强调参与、体验、动脑、动手、动笔，将学生作为评价的主体。在实践过程中，可使用口头表扬、书面鼓励评价：活动结束，凡是参与的学生均为合格；积极参与，并能说或写出体验或收获的为优秀；积极参与且成果突出、体验深刻的，评为积极分子。
四、落实课时计划，保证课程开展
按照《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3—6年级）》要求，各年级综合实践活动课每周三课时（含信息技术）。我校综合实践活动课是采用“弹性课时制”，即在课程表上有所体现，但又不一定完全按课程表来执行，根据实际需要灵活使用，有时可以把一周或两周的课时合并使用，并允许不同学习小组或学生个体有不同的学习进度，保证学生活动的连续性和长期性，确保学生在综合实践活动中能亲历实践、深度探究。
我校综合实践活动课程的开设得到了社会、家庭、学校的认可，人们逐渐认识到了综合实践活动课程的重要性，综合实践活动课程正扎扎实实、卓有成效地开设下去，学生的综合素质正在提高。
一、合理开发课程资源，保证活动顺利实施
1.探究性活动。在我们学校、社区、路旁的绿化带里有许多花草树木，它们的叶子千姿百态、五颜六色。为了认识多姿多彩的叶子，我校开发了“我与叶子交朋友”的活动。活动时间一般在秋天，因为秋天是叶子最美的季节。活动目的通过引导学生接触和了解身边的自然现象，激发自主、合作、探究的兴趣和欲望，逐步养成热爱自然、保护自然的意识。低年级要求了解树叶的颜色，辨别树叶的形状；中年级除了了解树叶，还要学会做“叶子标本”、“叶贴画的制作”；高年级的活动要求更高，不但要学会给叶子分类，还要掌握叶子的结构，这就需要实践与信息技术的整合。这次活动学生热情高， 兴趣浓，成果显著。
2.劳动技术。我校学生基本来自农村，他们的家长都是种姜能手，我校几位教师种姜在当地也小有名气。他们既有许多宝贵的教育教学经验，还积累了丰富的生产劳动经验。为此学校开展了《大姜种植》综合实践活动。大姜如何生芽？姜沟打多深？如何种植？怎样施肥？如何浇水？怎样管理？学生通过亲自参加劳动，不明白的问题可以随时询问家长、请教老师。通过这次活动，学生了解了大姜种植技术和相关的农业知识，锻炼了自己的意志品质，在劳动中体会到了家长平时劳作的辛苦。
3.社区服务与社会实践活动。我们学校附近有一所养老院，学校组织学生定期到这所养老院进行社会服务，帮助打扫卫生、跟老人聊聊天、为老人演出等。在活动过程中，学生具有了关爱老人的意识。
4.安全教育。我校地处社区驻地，教师学生上下学要穿过一条省道，路上车辆特别多。为了保障学生安全，我们开发了“安全在我心中”活动，让学生用自己的眼睛去观察身边、发现身边的安全隐患。学生在主动探究过程中，自己去思考、分析原因，寻求自救自护的办法，从而达到了安全教育的目的，并让学生懂得了如何认识生命、欣赏生命、珍惜生命。
5.把重大传统节日作为我们研究的主题。如端午节前夕，我校3—6年级开展了关于端午节的系列主题活动。孩子们搜集了端午节的来历，品读了屈原的诗词，研究了端午节的习俗，研究了粽子的种类、制作过程，又给自己设计了一个有意义的端午节。一系列的活动丰富了孩子们的校园生活，加深了学生对我国传统节日的了解，增强了责任感和使命感，真正做到了实践育人。
二、管理严格，落实到位
1.机构健全，规划科学。我校成立了以校长为组长的综合实践活动领导小组，统筹规划学校的综合实践活动课程；成立了综合实践活动教研组，负责课程校本化的开发与实施；计划有人制订安排，实施有人组织执行和监督，发现问题领导及时解决，从而保证了工作任务的层层落实。
2.舆论宣传，认识到位。综合实践活动要求学生走出学校，走进大自然，走进社会，参加各种实践活动，这离不开家长和社会各界人士的理解和支持。为此，我校通过家长会等方式大力宣传综合实践活动对学生成长的重要意义，并积极与社会各界建立了友好联系和实践基地，聘请具有一定专业能力的学生家长做学生活动的指导教师。
3.注重教师培训，以骨干引路。我校综合实践领导小组进行了两项针对教师的摸底活动：一是在全体教师中征集综合实践活动方案，二是结合学校工作谈自己对综合实践活动的思考。通过活动了解教师的课程理念、经验、基本素质等情况，确定了六位老师作为课程实施的骨干力量，进行重点培养，创造机会让他们外出学习、听课、参与实践体验。教研组与教师们一起确定综合实践活动的主题，拟定实施方案，指导各年级具体实施。
三、完善课程评价体系
小学生年龄小，知识能力有限，为了使学生都有成功的体验、都能看到自己的进步，对每一次活动的结论我们一般都不做严格要求，只强调参与、体验、动脑、动手、动笔，将学生作为评价的主体。在实践过程中，可使用口头表扬、书面鼓励评价：活动结束，凡是参与的学生均为合格；积极参与，并能说或写出体验或收获的为优秀；积极参与且成果突出、体验深刻的，评为积极分子。
四、落实课时计划，保证课程开展
按照《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3—6年级）》要求，各年级综合实践活动课每周三课时（含信息技术）。我校综合实践活动课是采用“弹性课时制”，即在课程表上有所体现，但又不一定完全按课程表来执行，根据实际需要灵活使用，有时可以把一周或两周的课时合并使用，并允许不同学习小组或学生个体有不同的学习进度，保证学生活动的连续性和长期性，确保学生在综合实践活动中能亲历实践、深度探究。
我校综合实践活动课程的开设得到了社会、家庭、学校的认可，人们逐渐认识到了综合实践活动课程的重要性，综合实践活动课程正扎扎实实、卓有成效地开设下去，学生的综合素质正在提高。