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摘要：随着新课改的不断深入，教学理念也在不断革新，生成性教学模式的生成十分符合当下教育理念。它要求教师更多的以学生思维能力及综合素质的发展与提升为导向，需要教师在课堂上更有创造力，对于教学中的各类信息与突发状况有敏锐的洞察力。本文主要探讨生成性教学的内涵，并且切实提出生成性教学的相关措施。
关键词：高中数学；生成性教学；课堂
生成性课堂教学一直都主张教师运用灵活的教学方式，在课堂教学过程中要随時关注学生的学习兴趣，根据学生不同的学习兴趣在数学教学课堂中开展有教学意义的活动，并且随时根据学生的学习情况调整学习计划，全面促进学生的全面发展.在实际的高中数学教学过程中，课堂教学往往过于注重数学教材中的知识体系，教学计划也是简单地根据教材里的知识结构进行安排，对不同的教学内容也有不同的教学方法.这种传统的教学方式影响了学生在学习过程中的发挥.过于死板的教学手段妨碍了学生自主意识的发挥，让学生学习过程变得机械和呆板.而生成性课堂让学生知道学习是一个从自主意识到构建知识的过程，需要学生的主动配合.生成性课堂突出学生的学习个性，是一种开放的多元化的教学方式.那么具体如何构建高中数学生成性课堂呢？
一、为什么高中数学要构建生成性课堂
在高中数学教学之中构建生成性课堂是教育不断发展的要求。生成性课堂要求教师在教学过程中要多和学生沟通、交流，将学生和自己放在平等的位置上。在教学过程中，教师应多用启发和引导的方式与学生进行交流，实现学生和教师之间的互动，促进学生学习的进步。
高中数学对学生的逻辑思维能力和思维的发散性要求比较高，教师需要将提升学生思维能力作为首要任务之一。学生在学习的过程中必然会遇到各种各样的问题，对于这些问题，教师要及时、耐心地予以解答，尽到为学生解惑答疑的责任，帮助学生打下坚实的基础，否则，这些问题很可能会成为学生以后学习的障碍。
生成性课堂要求教师在教学过程中努力活跃课堂气氛，注意调节学生的状态。在遇到学生学习状态比较差的时候，教师应想办法激发学生的学习兴趣。高中数学对学生的知识面有较高的要求，因此在教学过程中教师要积极拓宽学生的知识面，开拓学生的眼界，这对高中数学课堂教学质量的提升能起到促进作用。
二、构建高中数学生成性课堂的策略
1.通过变式数学教学构建生成性课堂 变式教学是高中数学教学过程中比较常用的教学方式，主要针对高中数学解题方面，这种方式能将问题简单化，继而通过一题多解和一题多变的方式让学生对数学问题有比较深的记忆.而在生成性课堂教学中这种变式方式可以有效地提高高中数学的教学效率.针对一个问题从多个角度展开思考和讨论，延伸拓展出不同的题型和知识范畴，让学生通过一道题学到多种解题思路和数学知识.所以在生成性课堂构建过程中要注重变式教学的运用.在生成性课堂中，通过变式方式进一步展开数学知识的优化整合和资源配置，针对不同的数学知识点基于不同的思路的解题方法进行全面高效的教学，让学生能够通过一道题，举一反三，触类旁通.因为高中数学课堂教师面对的是不同的学生，每个学生思考问题的方式和能力是有差异的，所以针对不同的学生要进行因材施教，在生成性的课堂教学中也是如此.正因为学生之间的差异也让高中数学课堂教学存在着更多的变化和挑战，教师要及时根据数学教学情况调整教学计划和任务，把学生当成生成性课堂的重要资源来对待，在课堂上要尊重这种资源，让学生从未知到已知达到新的高度和层次.
2.通过整合数学教学资源构建生成性课堂 在生成性教学课堂中很多数学知识资源都是比较零散和片面的，都是针对不同问题展开的教学，知识方面难免会有疏漏.同时生成性教学课堂会产生数学思维的碰撞，学生都会提出自己的解题方法和意见，在课堂互动教学的过程中，会产生数学知识信息和数学问题的深入，不仅仅是单纯的教学而是有很多的观点，针对这些观点教师需要加以点评和辅导，最终让学生们达成共识.要在众多的数学教学资源中进行资源的整合和归纳，对于一些有价值的数学知识，师生应该再度归纳集合形成深层次、高质量的资源。
3.制定有针对性的教学策略 在发现学生的問题之后，教师要制定有针对性的教学策略。学生的数学学习是一个漫长的过程，从小学开始一直到初中和高中。在这个过程之中学生的知识体系的构成比较复杂，而有些部分本身就存在一些问题，学生遇到这些问题的时候往往不知道该如何处理。生成性课堂给了学生更多的自由和选择，学生可以自由地提问和探究，而这一过程更容易暴露学生知识体系的漏洞，这个时候教师就要及时制定有针对性的教学策略，利用丰富的教学资源帮助学生们解决好这些问题。
综上所述，高中数学教学对学生的综合能力的提高和全面发展都具有极其重要的作用，因此广大教师要对此给予积极的重视，在教学过程之中针对学生的实际情况制定科学有效的教学策略，提高学生的知识、能力水平，真正提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]樊启成.关于构建高中数学生成性课堂的策略探析[J].新课程，2013
[2]金钟植；高中数学有效数学的教学原则[J]；吉林教育；2008年Z1期
[3]孙赋美；新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J]；数理化学习；2011年02期
[4]杜芬；新课改背景下提高数学教学效率策略研究[J]；现代阅读（教育版）；2011年22期
[5]薛慧军；浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J]；学周刊；2013年26期
关键词：高中数学；生成性教学；课堂
生成性课堂教学一直都主张教师运用灵活的教学方式，在课堂教学过程中要随時关注学生的学习兴趣，根据学生不同的学习兴趣在数学教学课堂中开展有教学意义的活动，并且随时根据学生的学习情况调整学习计划，全面促进学生的全面发展.在实际的高中数学教学过程中，课堂教学往往过于注重数学教材中的知识体系，教学计划也是简单地根据教材里的知识结构进行安排，对不同的教学内容也有不同的教学方法.这种传统的教学方式影响了学生在学习过程中的发挥.过于死板的教学手段妨碍了学生自主意识的发挥，让学生学习过程变得机械和呆板.而生成性课堂让学生知道学习是一个从自主意识到构建知识的过程，需要学生的主动配合.生成性课堂突出学生的学习个性，是一种开放的多元化的教学方式.那么具体如何构建高中数学生成性课堂呢？
一、为什么高中数学要构建生成性课堂
在高中数学教学之中构建生成性课堂是教育不断发展的要求。生成性课堂要求教师在教学过程中要多和学生沟通、交流，将学生和自己放在平等的位置上。在教学过程中，教师应多用启发和引导的方式与学生进行交流，实现学生和教师之间的互动，促进学生学习的进步。
高中数学对学生的逻辑思维能力和思维的发散性要求比较高，教师需要将提升学生思维能力作为首要任务之一。学生在学习的过程中必然会遇到各种各样的问题，对于这些问题，教师要及时、耐心地予以解答，尽到为学生解惑答疑的责任，帮助学生打下坚实的基础，否则，这些问题很可能会成为学生以后学习的障碍。
生成性课堂要求教师在教学过程中努力活跃课堂气氛，注意调节学生的状态。在遇到学生学习状态比较差的时候，教师应想办法激发学生的学习兴趣。高中数学对学生的知识面有较高的要求，因此在教学过程中教师要积极拓宽学生的知识面，开拓学生的眼界，这对高中数学课堂教学质量的提升能起到促进作用。
二、构建高中数学生成性课堂的策略
1.通过变式数学教学构建生成性课堂 变式教学是高中数学教学过程中比较常用的教学方式，主要针对高中数学解题方面，这种方式能将问题简单化，继而通过一题多解和一题多变的方式让学生对数学问题有比较深的记忆.而在生成性课堂教学中这种变式方式可以有效地提高高中数学的教学效率.针对一个问题从多个角度展开思考和讨论，延伸拓展出不同的题型和知识范畴，让学生通过一道题学到多种解题思路和数学知识.所以在生成性课堂构建过程中要注重变式教学的运用.在生成性课堂中，通过变式方式进一步展开数学知识的优化整合和资源配置，针对不同的数学知识点基于不同的思路的解题方法进行全面高效的教学，让学生能够通过一道题，举一反三，触类旁通.因为高中数学课堂教师面对的是不同的学生，每个学生思考问题的方式和能力是有差异的，所以针对不同的学生要进行因材施教，在生成性的课堂教学中也是如此.正因为学生之间的差异也让高中数学课堂教学存在着更多的变化和挑战，教师要及时根据数学教学情况调整教学计划和任务，把学生当成生成性课堂的重要资源来对待，在课堂上要尊重这种资源，让学生从未知到已知达到新的高度和层次.
2.通过整合数学教学资源构建生成性课堂 在生成性教学课堂中很多数学知识资源都是比较零散和片面的，都是针对不同问题展开的教学，知识方面难免会有疏漏.同时生成性教学课堂会产生数学思维的碰撞，学生都会提出自己的解题方法和意见，在课堂互动教学的过程中，会产生数学知识信息和数学问题的深入，不仅仅是单纯的教学而是有很多的观点，针对这些观点教师需要加以点评和辅导，最终让学生们达成共识.要在众多的数学教学资源中进行资源的整合和归纳，对于一些有价值的数学知识，师生应该再度归纳集合形成深层次、高质量的资源。
3.制定有针对性的教学策略 在发现学生的問题之后，教师要制定有针对性的教学策略。学生的数学学习是一个漫长的过程，从小学开始一直到初中和高中。在这个过程之中学生的知识体系的构成比较复杂，而有些部分本身就存在一些问题，学生遇到这些问题的时候往往不知道该如何处理。生成性课堂给了学生更多的自由和选择，学生可以自由地提问和探究，而这一过程更容易暴露学生知识体系的漏洞，这个时候教师就要及时制定有针对性的教学策略，利用丰富的教学资源帮助学生们解决好这些问题。
综上所述，高中数学教学对学生的综合能力的提高和全面发展都具有极其重要的作用，因此广大教师要对此给予积极的重视，在教学过程之中针对学生的实际情况制定科学有效的教学策略，提高学生的知识、能力水平，真正提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]樊启成.关于构建高中数学生成性课堂的策略探析[J].新课程，2013
[2]金钟植；高中数学有效数学的教学原则[J]；吉林教育；2008年Z1期
[3]孙赋美；新课改下高中数学有效教学方略运用刍议[J]；数理化学习；2011年02期
[4]杜芬；新课改背景下提高数学教学效率策略研究[J]；现代阅读（教育版）；2011年22期
[5]薛慧军；浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J]；学周刊；2013年26期