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摘要：在以往的高中教育中，除了针对部分艺术生，美术一直被作为一门“副科”。但随着人们教育观念的进步，高中美术学科在培养学生审美情趣，帮助学生心理健康发展等方面的作用得到了重新认识，其重要性有所提升。高中美术教师应该抓住难得的历史机遇，将信息技术等先进手段融合到课堂教学中，加快教学上的创新改革，提升教学效果，打造新型高中美术课堂。本文从丰富美术鉴赏内容，搭建学习交流平台和实现教学延伸拓展三个方面，对信息技术在高中美术教学中的应用进行讨论。
关键词：信息技术;高中美术;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-275
信息技术的应用打破了传统的教育模式，在很多学科上都起到了开辟新的教育路径的作用。信息技术的特点并不会因学科学段的变化有什么不同，所以完全可以被高中美术教学所用。比如其在信息内容上的丰富性，以及沟通交流上的便捷性与开放性，对于提升高中生的美术鉴赏及美术创造素养都是很有帮助的，有时还颇具启发意义，是课堂上只依靠教师一个人的讲解所达不到的。而且，当代高中生本来就比较熟悉且愿意接触信息技术，应用信息技术能够调动起学生的主观能动性，促进其自主学习。在该领域展开研究是很有必要的。
一、利用信息技术丰富美术鉴赏内容
与小学生和初中生不同，高中生的审美鉴赏能力已经有了较大的提升，思维更加复杂，并不那么容易产生深刻的审美理解，总是喜欢进行更多的思考，为最终的审美结论找到更多的依据。换句话说，看到一幅美丽的画作并产生“漂亮”的想法，已经不能满足高中生审美鉴赏能力提升的需要。只有充足的内容，才能引起学生较大的触动，实现美术鉴赏教学的预期目的。而上文已经提到，信息技术的一个重要特点就是有海量的内容，教师要将这一特点利用起来，去搜集整理足够且合适的内容并引导学生展开自主的美术鉴赏活动。
例如，在学习中国传统花鸟画和人物画的时候，一个重要的教学目标是帮助学生分清楚不同的艺术流派，其基础在于学生对不同流派有比较清晰的审美认识，能够抓住其典型特点。而教材篇幅有限，对部分学生来说并不足以说明某些流派的特点，还需要更多的对比分析。此时，教师就可以在课堂上与学生一起通过互联网去搜集更多优秀的中国传统花鸟画和人物画，还可以找到相关的文字介绍乃至视频节目，帮助学生去高效且全面的了解这些作品，促进其美术鉴赏思维的形成，极大提高教学效率。
二、通过信息技术搭建学习交流平台
任何学习活动都不是一个人苦思冥想所能完成的。根据现代教育学和心理学理论，学习是新认知的形成，这一过程必须在某种环境下的社会文化互动中实现。高中美术知识的学习同样如此。而且美术是一门艺术学科，需要学生去进行感悟，只掌握理论知识没有太大的意义。学生有时缺少的是一时的灵感。充分的学习交流，能够给学生更多抓住灵感的机会，同时也能成为学生展现自身艺术素养的绝佳舞台，提升学生的学习兴趣和信心。因此，教师有必要利用和搭建适合高中生的互联网学习交流平台。
例如，教师可以在视频网站上申请账号，在这个账号上专门分享学生们的美术作品以及创作这些作品时的视频，同时积极与主动留言的网友进行有价值的互动，请求大家进行点评，提出意见建议。对于有需求和意愿的学生，教师可以把账号交给他们，由他们亲自发表自己在美术鉴赏和美术创造方面的想法。如果学校自身有论坛类网站的话，教师可以同时在这个网站上开辟美术板块，专门讨论美术方面的问题，鼓励学生畅所欲言，互相帮助，推动全体学生在美术领域的素养提升。
三、依托信息技术实现教学延伸拓展
在传统的高中美术教学中，学生所面对的内容基本上都是“静态”的。首先，教材上提到的画作或雕塑等各种美术作品，都是以静態的图片和文字介绍的方式出现的。其次，教学内容不超过教材范围，被教材框住了，形成了另一个“静态”。上文提到，信息技术的出现使得教师有机会去合理利用更多的教学内容，这就首先打破了后一种静态，能够促进教学的延伸拓展。其实，还可以通过信息技术完成内容从静态向动态的转变，拓展出更大的教学空间，给学生的思维插上一双有力的翅膀。
例如，在学习中国传统工艺美术的时候，教师不仅要通过信息技术为学生展示那些美轮美奂的工艺作品，还可以搜集相关的纪录片等视频资料，为学生展示这些工艺美术作品的制作过程。而且，现在很多工艺美术作品的制作者都开始与现代技术相结合，在思考怎样去贴合年轻人的审美偏好，所以不断有新的作品问世，这些都能在互联网上找到。通过观看这些更符合自己兴趣的视频，能够调动起学生更加旺盛的审美鉴赏及审美创造热情，提高学生的艺术品格，拓宽其艺术学习视野。
综上所述，与信息技术相结合已经成为当前教育界的重要趋势。高中美术教学应该主动投入到这一趋势中去，去开拓信息技术在高中美术教学中的应用途径，带给学生全新的美术学习体验，更有效地推动学生的全面发展。
参考文献
[1]贺慧星.试论现代信息技术与高中美术鉴赏教学的整合[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（23）：162.
[2]曾永福.巧用信息技术提升高中美术课堂教学效率[J].东西南北，2019（21）：99.
关键词：信息技术;高中美术;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-275
信息技术的应用打破了传统的教育模式，在很多学科上都起到了开辟新的教育路径的作用。信息技术的特点并不会因学科学段的变化有什么不同，所以完全可以被高中美术教学所用。比如其在信息内容上的丰富性，以及沟通交流上的便捷性与开放性，对于提升高中生的美术鉴赏及美术创造素养都是很有帮助的，有时还颇具启发意义，是课堂上只依靠教师一个人的讲解所达不到的。而且，当代高中生本来就比较熟悉且愿意接触信息技术，应用信息技术能够调动起学生的主观能动性，促进其自主学习。在该领域展开研究是很有必要的。
一、利用信息技术丰富美术鉴赏内容
与小学生和初中生不同，高中生的审美鉴赏能力已经有了较大的提升，思维更加复杂，并不那么容易产生深刻的审美理解，总是喜欢进行更多的思考，为最终的审美结论找到更多的依据。换句话说，看到一幅美丽的画作并产生“漂亮”的想法，已经不能满足高中生审美鉴赏能力提升的需要。只有充足的内容，才能引起学生较大的触动，实现美术鉴赏教学的预期目的。而上文已经提到，信息技术的一个重要特点就是有海量的内容，教师要将这一特点利用起来，去搜集整理足够且合适的内容并引导学生展开自主的美术鉴赏活动。
例如，在学习中国传统花鸟画和人物画的时候，一个重要的教学目标是帮助学生分清楚不同的艺术流派，其基础在于学生对不同流派有比较清晰的审美认识，能够抓住其典型特点。而教材篇幅有限，对部分学生来说并不足以说明某些流派的特点，还需要更多的对比分析。此时，教师就可以在课堂上与学生一起通过互联网去搜集更多优秀的中国传统花鸟画和人物画，还可以找到相关的文字介绍乃至视频节目，帮助学生去高效且全面的了解这些作品，促进其美术鉴赏思维的形成，极大提高教学效率。
二、通过信息技术搭建学习交流平台
任何学习活动都不是一个人苦思冥想所能完成的。根据现代教育学和心理学理论，学习是新认知的形成，这一过程必须在某种环境下的社会文化互动中实现。高中美术知识的学习同样如此。而且美术是一门艺术学科，需要学生去进行感悟，只掌握理论知识没有太大的意义。学生有时缺少的是一时的灵感。充分的学习交流，能够给学生更多抓住灵感的机会，同时也能成为学生展现自身艺术素养的绝佳舞台，提升学生的学习兴趣和信心。因此，教师有必要利用和搭建适合高中生的互联网学习交流平台。
例如，教师可以在视频网站上申请账号，在这个账号上专门分享学生们的美术作品以及创作这些作品时的视频，同时积极与主动留言的网友进行有价值的互动，请求大家进行点评，提出意见建议。对于有需求和意愿的学生，教师可以把账号交给他们，由他们亲自发表自己在美术鉴赏和美术创造方面的想法。如果学校自身有论坛类网站的话，教师可以同时在这个网站上开辟美术板块，专门讨论美术方面的问题，鼓励学生畅所欲言，互相帮助，推动全体学生在美术领域的素养提升。
三、依托信息技术实现教学延伸拓展
在传统的高中美术教学中，学生所面对的内容基本上都是“静态”的。首先，教材上提到的画作或雕塑等各种美术作品，都是以静態的图片和文字介绍的方式出现的。其次，教学内容不超过教材范围，被教材框住了，形成了另一个“静态”。上文提到，信息技术的出现使得教师有机会去合理利用更多的教学内容，这就首先打破了后一种静态，能够促进教学的延伸拓展。其实，还可以通过信息技术完成内容从静态向动态的转变，拓展出更大的教学空间，给学生的思维插上一双有力的翅膀。
例如，在学习中国传统工艺美术的时候，教师不仅要通过信息技术为学生展示那些美轮美奂的工艺作品，还可以搜集相关的纪录片等视频资料，为学生展示这些工艺美术作品的制作过程。而且，现在很多工艺美术作品的制作者都开始与现代技术相结合，在思考怎样去贴合年轻人的审美偏好，所以不断有新的作品问世，这些都能在互联网上找到。通过观看这些更符合自己兴趣的视频，能够调动起学生更加旺盛的审美鉴赏及审美创造热情，提高学生的艺术品格，拓宽其艺术学习视野。
综上所述，与信息技术相结合已经成为当前教育界的重要趋势。高中美术教学应该主动投入到这一趋势中去，去开拓信息技术在高中美术教学中的应用途径，带给学生全新的美术学习体验，更有效地推动学生的全面发展。
参考文献
[1]贺慧星.试论现代信息技术与高中美术鉴赏教学的整合[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（23）：162.
[2]曾永福.巧用信息技术提升高中美术课堂教学效率[J].东西南北，2019（21）：99.