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摘要：信息技术能够改善农村初中生物的课堂教学效率，教师的教学模式也能够在信息技术的发展中得到更好地改变，学生能够更加积极地参与到初中生物的教学内容中，学生也能够更加容易地掌握初中生物的基础知识，这样，学生的生物知识水平和生物知识素养都能够在信息技术的教学方式下得到显著提升。
关键词：信息技术;农村初中;生物教学;融合分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-111
引言
社会越来越重视教学质量和教学理念的革新和完善，为了能够提高学生的综合素质，在不同的中学投入一定的资金新建生物实验室，帮助学生从客观的实验当中加强对科研精神的认识。初中阶段的学生对学习的认知程度和接受能力有限，尤其是对抽象知识点的学习有时会很难理解，相较于其他学科，初中生物既有较为复杂的计算题，也有需要记忆的文字题目，传统的教学方法不能够使学生真正地理解知识点，而信息技术通过图片、视频、音频等应用，可以使初中生物课堂变得更加有趣和直观，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情，提高教师的教学质量。
一、把课外资料引入课堂教学
初中生物内容不是很多也不是很难，在初中设立生物学科的意义就是让学生们了解和认识生物，所以老师们在准备课件过程中就要引入信息技术，在课上要多多引入课外知识，让孩子们开阔视野，真正感知生物的特性，要同学们喜欢上生物课。还可以采用课堂上分组讨论的形式，把学到的知识互相借鉴和沟通，大大提高了学生们的学习兴趣。课外资料的范围很广和内容很多，课外资料就是想让同学们多了解一些生物常识，不能只知道一些课本上的知识，而对于生物这门学科的由来历史和发展历程毫无所知。所以课外资料可以和课内资料资源整合，丰富学生们的阅历。每个学科都有它研究的方向，每个学科都有它传奇又特殊的历史色彩。想要让学生了解生物学科的基本常识就可用到信息技术。
二、利用信息技术突破教学重难点
生物学是一门严谨的自然科学，除了要对相关知识点进行理解和掌握以外，还需要实验来加深自己的理解，如果老师只是传授知识点，而不重视学生对生物知识的实际操作，就会导致学生对知识点的片面理解。发现实验现象的重要途径，便是要对一个物體进行反复的观察。观察是研究生物知识的一项基本方式，但有些实验的现象差距微小，并不能够通过肉眼直接观察，为了能够提高学生对实验组织的观察能力，老师需要运用信息技术创设教学情境，让学生先通过视频来观察实验的步骤，从而熟悉整个实验的过程，消除学生在真正实验当中的紧张心理，并且观察重难点的实验环节，通过借鉴视频当中的实验步骤弥补自己的不足，为学生展示更加清楚的教学效果，让学生运用有效的实验方法来加快对生物学习的认识。除此之外，通过视频，学生也可以了解到显微镜放大的倍数与所观察到的细胞数量和大小的关系，放大倍数越大，观察细胞的数量越少，细胞的体积就越大。当学生对显微镜的使用有了深刻了解的时候，将会消除对实验过程的紧张心理，然后，老师再让学生动手实验，学生可以将装片放在显微镜下，利用低倍镜进行观察，选择标本上最薄最好的地方观察细胞的形状和排列，并且记录植物细胞及叶片结构的组成规律，再换高倍镜，详细地观察细胞的结构。在高倍镜的视野下，学生会发现植物细胞的叶片结构就如万花筒一般，在不同的倍数下呈现出多种多样的形式，学生在实验中会不禁发出感慨。最后，在观察实验当中，学生可以整合自己得出来的结论，老师对学生的实验过程加以评价，让学生了解到：“洋葱鳞片的表皮是由长形细胞组成，细胞壁、细胞质、细胞核都很难分清，细胞的中央被一个大大的液泡所占据。”这些知识点通过观察实验可以更好地输入给学生，方便学生加强记忆。
三、学校教育与家庭教育的完美融合，信息技术功不可没
互联网普及应用的时代，社会各行各业都在通过信息技术达到资源的合理利用。例如生物课堂上老师会讲解很多知识点，有的知识点简单易学，容易被学生接纳，可有的知识点难理解，易混淆，不能被所有学生全盘接受。在这种情况下如果老师可以通过短视频的方式，把课上难懂难理解易混淆的知识点发布到校园网上，这样孩子们放学回家，家长就可以根据孩子的学习进度来督促其把重点难点进行巩固复习。以这样短视频的方式，不但让学生们复习了课上的知识点，更拓展了孩子们的思维想象力，毕竟动画立体的形式比书本刻板的形式更能深入人心。老师还可以给孩子们布置家庭作业，让孩子们以身边的生物为例，自己来探索它们的奥秘，然后家长以短视频的方式传给老师或者校园网站，这样孩子就会有小主人公的意识，更加地想要学习、学好这门课程。所以学校教育和家庭教育的完美结合，离不开信息技术的支撑。而且这种多方面线上线下的教学方式，既培养了学生们对生物学的兴趣爱好，又提高了他们的研究能力、全面的认知能力。
结束语
综上所述，在现代化的社会背景中，信息化技术已经成为在各行各业中不可或缺的部分。在初中生物的教学工作中，信息技术能够将初中生物的教学内容结合，构建一个适合学生学习生物的信息技术学习环境，这样能够充分地调动学生学习的积极性。信息技术可以很好地改善传统的生物教学模式，可以利用信息技术的优点来设计一些适合学生的教学方法，能够有效地提高初中生物的课堂教学效率，学生能够以更加积极的学习态度投入到初中生物的教学中去，充分调动了学生学习的积极性。
参考文献
[1]钱祥鑫.信息技术与初中生物教学深度融合的实践研究[J].新智慧，2020（22）：8-9.
[2]吴玉芳.信息技术在初中生物教学中的应用[J].吉林教育，2020（Z4）：83.
[3]张颖.信息技术与初中生物教学的融合[J].知识文库，2020（12）：26-27.
湖北省利川市建南镇民族初级中学
关键词：信息技术;农村初中;生物教学;融合分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-111
引言
社会越来越重视教学质量和教学理念的革新和完善，为了能够提高学生的综合素质，在不同的中学投入一定的资金新建生物实验室，帮助学生从客观的实验当中加强对科研精神的认识。初中阶段的学生对学习的认知程度和接受能力有限，尤其是对抽象知识点的学习有时会很难理解，相较于其他学科，初中生物既有较为复杂的计算题，也有需要记忆的文字题目，传统的教学方法不能够使学生真正地理解知识点，而信息技术通过图片、视频、音频等应用，可以使初中生物课堂变得更加有趣和直观，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情，提高教师的教学质量。
一、把课外资料引入课堂教学
初中生物内容不是很多也不是很难，在初中设立生物学科的意义就是让学生们了解和认识生物，所以老师们在准备课件过程中就要引入信息技术，在课上要多多引入课外知识，让孩子们开阔视野，真正感知生物的特性，要同学们喜欢上生物课。还可以采用课堂上分组讨论的形式，把学到的知识互相借鉴和沟通，大大提高了学生们的学习兴趣。课外资料的范围很广和内容很多，课外资料就是想让同学们多了解一些生物常识，不能只知道一些课本上的知识，而对于生物这门学科的由来历史和发展历程毫无所知。所以课外资料可以和课内资料资源整合，丰富学生们的阅历。每个学科都有它研究的方向，每个学科都有它传奇又特殊的历史色彩。想要让学生了解生物学科的基本常识就可用到信息技术。
二、利用信息技术突破教学重难点
生物学是一门严谨的自然科学，除了要对相关知识点进行理解和掌握以外，还需要实验来加深自己的理解，如果老师只是传授知识点，而不重视学生对生物知识的实际操作，就会导致学生对知识点的片面理解。发现实验现象的重要途径，便是要对一个物體进行反复的观察。观察是研究生物知识的一项基本方式，但有些实验的现象差距微小，并不能够通过肉眼直接观察，为了能够提高学生对实验组织的观察能力，老师需要运用信息技术创设教学情境，让学生先通过视频来观察实验的步骤，从而熟悉整个实验的过程，消除学生在真正实验当中的紧张心理，并且观察重难点的实验环节，通过借鉴视频当中的实验步骤弥补自己的不足，为学生展示更加清楚的教学效果，让学生运用有效的实验方法来加快对生物学习的认识。除此之外，通过视频，学生也可以了解到显微镜放大的倍数与所观察到的细胞数量和大小的关系，放大倍数越大，观察细胞的数量越少，细胞的体积就越大。当学生对显微镜的使用有了深刻了解的时候，将会消除对实验过程的紧张心理，然后，老师再让学生动手实验，学生可以将装片放在显微镜下，利用低倍镜进行观察，选择标本上最薄最好的地方观察细胞的形状和排列，并且记录植物细胞及叶片结构的组成规律，再换高倍镜，详细地观察细胞的结构。在高倍镜的视野下，学生会发现植物细胞的叶片结构就如万花筒一般，在不同的倍数下呈现出多种多样的形式，学生在实验中会不禁发出感慨。最后，在观察实验当中，学生可以整合自己得出来的结论，老师对学生的实验过程加以评价，让学生了解到：“洋葱鳞片的表皮是由长形细胞组成，细胞壁、细胞质、细胞核都很难分清，细胞的中央被一个大大的液泡所占据。”这些知识点通过观察实验可以更好地输入给学生，方便学生加强记忆。
三、学校教育与家庭教育的完美融合，信息技术功不可没
互联网普及应用的时代，社会各行各业都在通过信息技术达到资源的合理利用。例如生物课堂上老师会讲解很多知识点，有的知识点简单易学，容易被学生接纳，可有的知识点难理解，易混淆，不能被所有学生全盘接受。在这种情况下如果老师可以通过短视频的方式，把课上难懂难理解易混淆的知识点发布到校园网上，这样孩子们放学回家，家长就可以根据孩子的学习进度来督促其把重点难点进行巩固复习。以这样短视频的方式，不但让学生们复习了课上的知识点，更拓展了孩子们的思维想象力，毕竟动画立体的形式比书本刻板的形式更能深入人心。老师还可以给孩子们布置家庭作业，让孩子们以身边的生物为例，自己来探索它们的奥秘，然后家长以短视频的方式传给老师或者校园网站，这样孩子就会有小主人公的意识，更加地想要学习、学好这门课程。所以学校教育和家庭教育的完美结合，离不开信息技术的支撑。而且这种多方面线上线下的教学方式，既培养了学生们对生物学的兴趣爱好，又提高了他们的研究能力、全面的认知能力。
结束语
综上所述，在现代化的社会背景中，信息化技术已经成为在各行各业中不可或缺的部分。在初中生物的教学工作中，信息技术能够将初中生物的教学内容结合，构建一个适合学生学习生物的信息技术学习环境，这样能够充分地调动学生学习的积极性。信息技术可以很好地改善传统的生物教学模式，可以利用信息技术的优点来设计一些适合学生的教学方法，能够有效地提高初中生物的课堂教学效率，学生能够以更加积极的学习态度投入到初中生物的教学中去，充分调动了学生学习的积极性。
参考文献
[1]钱祥鑫.信息技术与初中生物教学深度融合的实践研究[J].新智慧，2020（22）：8-9.
[2]吴玉芳.信息技术在初中生物教学中的应用[J].吉林教育，2020（Z4）：83.
[3]张颖.信息技术与初中生物教学的融合[J].知识文库，2020（12）：26-27.
湖北省利川市建南镇民族初级中学