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摘要：教育改革的深入发展，为一线教育工作者提出了立德树人的教育任务，要求一线教育工作者将德育教育融入教学、管理的方方面面，使学生获得有效发展。班级文化管理是实现这一要求的主要途径。本文主要分析小学班级文化建设存在的问题及改进方法
关键词：小学班级;文化建设;问题;改进方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-113
引言
班级文化是班级中的全体成员在班主任的指导下，设定的符合发展需求的个人目标或集体目标，在目标引导下，全体成员积极体验班级活动，在班级良好氛围的熏陶下，逐渐形成的信念、价值观、态度的复合体。从班级文化的内涵可以看出，班级文化是班级建设的重要组成部分，加强班级文化管理，不仅可以营造出良好的班级氛围，还可以使学生在其熏陶下，实现有效发展。
一、小学班级文化建设存在的不足
（一）班级文化意识淡薄
目前，部分小学教师对班级文化的内涵和精髓缺乏系统认识，在班级文化建设过程中，他们将更多的时间和精力集中在建设班级的良好学风方面，一味地强调和重视学生学习理论知识的成果，忽视了学生道德层面的修养，以及行为举止等方面的发展和塑造。然而，一旦班级形成了以学习成绩至上的氛围，就会导致部分成绩相对落后的学生产生逆反心理，不愿意将自己置身在班集体中，导致班级文化建设出现问题。
（二）班级活动流于形式
在小学班级文化建设过程中，积极开展相关的班级活动是重中之重。目前，很多小学班级活动的开展大多流于形式，忽略了内容的重要性。这一问题出现的原因有以下两个：首先，教师认为开展这类活动占用了教学时间;其次，教师认为开展这类文化实践活动没有特别重要的意义，没有引起足够的重视。
二、小学班级文化建设的改进方法
（一）营造和谐的师长关系
在班主任工作中，与家长沟通合作是一个不可忽略的重要组成部分。不管要开展什么工作与活动，完成什么任务，有了家长的支持与配合，将会事半功倍;反之，则事倍功半。所以，班主任首先要取得家长的信任与支持，才能顺利地开展之后的教育教学工作。因此，认为每一次接新班，第一次的家长会尤为重要，因为第一印象将会决定以后彼此能否顺利地合作。营造和谐氛围，应先从教师与家长的关系开始。在第一次的家长会上，通常会先向家长做自我介绍，然后表明自己对这一个班孩子的喜爱与期望。接着，会提出对孩子们的培养目标，既有长远目标，也有中期目标和近期目标;既有学习上的目标，也有育人上的目标。最后，还会强调希望得到家长的大力支持与配合。与家长建立了和谐合作的关系之后，以后的班级文化建设就有了第一层有力的保障。在学校的多项活动中，我们班的家长都非常积极地配合、参与，给孩子们做了一个很好的榜样。例如，在每一年的校运会上，我班的家长都积极踊跃地前来参与亲子项目，承担义工的工作和为孩子们加油。又如，在每一次的“六一”开放日活动中，我们班前来参与的家长都是全年级最多的。这都充分说明了家长与班主任、学校之间的彼此信任、彼此合作。
（二）开展多样化的班级文化活动
在建设班级文化的过程中，教师切勿只是采用口头思想教育的方式，而是要通过活动的形式进行培养和教育，切实提高学生的集体意识和班级意识。教师主要可以从以下几个方面入手。第一，教师需要全面了解学生的个性特点与兴趣爱好，创建各式各样的活动小组，学生可以自由地进行选择。借助这样的方式，可以切实提高学生的积极性和主动性，还能让学生更好的发挥自己的特长和个性。第二，教师需要重视思想教育的开展，尊重学生的个性，从学生感兴趣的话题入手，开展具有针对性的思想教育活动，如“怎么才能成长为一个勇敢的人”“如何正确面对人生中的困难”等。借助这样的教学活动，可以给予学生正确的指导和帮助，使其形成正确的“三观”。第三，教师还可以联合其他班级，开展有趣的竞赛活动，鼓励学生参与其中，增强学生的集体荣誉感。
（三）重视班级形象建设
要想更好地建设班级文化，教师就需要认识到建设班级形象的重要性，促使班级文化的内容更加丰富多彩。因此，教师需要重视精神方面的教育，积极开展与精神文化建设的教育活动，促使班级文化能够逐渐带有本班级的特色，拥有丰富的精神内涵。具体来说，教师可以从以下几点入手。第一，在班会中，教师需要带领全班學生一起设计班徽。教师可以将学生分为几个不同的小组，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，发表自己独特的想法和观点，设计出能够代表班级精神以及形象的徽章。在完成设计后，需要展开小组间的评比与展示，并进行投票，选出最合适、最佳的班徽，并将其制作出来悬挂在教室内显眼的位置上。第二，教师可以带领所有的学生都参与到班风、班训的建设中，并引导学生遵从自己制定的规章制度，约束自己的行为和学习。第三，教师需要全面了解所有学生的实际情况，与学生一起制定小的学习目标，之后在设定大的学习目标。完成目标的设定后，需要教师将学习目标写在目标板上，并将其张贴在教室中。这样的方式不仅可以从精神的角度更好地激励学生，还能让整个班级的氛围变得更加热烈，有利于班级文化的建设。
结束语
加强班级文化管理，是班主任实现立德树人教育任务的必然选择。所以，在实施班级管理活动的过程中，班主任要应用多样策略，从班主任层面、学生层面和教育载体层面入手，多样地管理班级文化，在提升班级文化管理质量的同时，使学生受到良好熏陶，实现有效发展。
参考文献
[1]卢薪竹.小学班级文化建设现状调查研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
[2]邱爱军.在班级管理中有效运用“我是小大人”的心理认识[J].华夏教师，2018（29）：9-10.
贵州省兴义市洒金小学
关键词：小学班级;文化建设;问题;改进方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-113
引言
班级文化是班级中的全体成员在班主任的指导下，设定的符合发展需求的个人目标或集体目标，在目标引导下，全体成员积极体验班级活动，在班级良好氛围的熏陶下，逐渐形成的信念、价值观、态度的复合体。从班级文化的内涵可以看出，班级文化是班级建设的重要组成部分，加强班级文化管理，不仅可以营造出良好的班级氛围，还可以使学生在其熏陶下，实现有效发展。
一、小学班级文化建设存在的不足
（一）班级文化意识淡薄
目前，部分小学教师对班级文化的内涵和精髓缺乏系统认识，在班级文化建设过程中，他们将更多的时间和精力集中在建设班级的良好学风方面，一味地强调和重视学生学习理论知识的成果，忽视了学生道德层面的修养，以及行为举止等方面的发展和塑造。然而，一旦班级形成了以学习成绩至上的氛围，就会导致部分成绩相对落后的学生产生逆反心理，不愿意将自己置身在班集体中，导致班级文化建设出现问题。
（二）班级活动流于形式
在小学班级文化建设过程中，积极开展相关的班级活动是重中之重。目前，很多小学班级活动的开展大多流于形式，忽略了内容的重要性。这一问题出现的原因有以下两个：首先，教师认为开展这类活动占用了教学时间;其次，教师认为开展这类文化实践活动没有特别重要的意义，没有引起足够的重视。
二、小学班级文化建设的改进方法
（一）营造和谐的师长关系
在班主任工作中，与家长沟通合作是一个不可忽略的重要组成部分。不管要开展什么工作与活动，完成什么任务，有了家长的支持与配合，将会事半功倍;反之，则事倍功半。所以，班主任首先要取得家长的信任与支持，才能顺利地开展之后的教育教学工作。因此，认为每一次接新班，第一次的家长会尤为重要，因为第一印象将会决定以后彼此能否顺利地合作。营造和谐氛围，应先从教师与家长的关系开始。在第一次的家长会上，通常会先向家长做自我介绍，然后表明自己对这一个班孩子的喜爱与期望。接着，会提出对孩子们的培养目标，既有长远目标，也有中期目标和近期目标;既有学习上的目标，也有育人上的目标。最后，还会强调希望得到家长的大力支持与配合。与家长建立了和谐合作的关系之后，以后的班级文化建设就有了第一层有力的保障。在学校的多项活动中，我们班的家长都非常积极地配合、参与，给孩子们做了一个很好的榜样。例如，在每一年的校运会上，我班的家长都积极踊跃地前来参与亲子项目，承担义工的工作和为孩子们加油。又如，在每一次的“六一”开放日活动中，我们班前来参与的家长都是全年级最多的。这都充分说明了家长与班主任、学校之间的彼此信任、彼此合作。
（二）开展多样化的班级文化活动
在建设班级文化的过程中，教师切勿只是采用口头思想教育的方式，而是要通过活动的形式进行培养和教育，切实提高学生的集体意识和班级意识。教师主要可以从以下几个方面入手。第一，教师需要全面了解学生的个性特点与兴趣爱好，创建各式各样的活动小组，学生可以自由地进行选择。借助这样的方式，可以切实提高学生的积极性和主动性，还能让学生更好的发挥自己的特长和个性。第二，教师需要重视思想教育的开展，尊重学生的个性，从学生感兴趣的话题入手，开展具有针对性的思想教育活动，如“怎么才能成长为一个勇敢的人”“如何正确面对人生中的困难”等。借助这样的教学活动，可以给予学生正确的指导和帮助，使其形成正确的“三观”。第三，教师还可以联合其他班级，开展有趣的竞赛活动，鼓励学生参与其中，增强学生的集体荣誉感。
（三）重视班级形象建设
要想更好地建设班级文化，教师就需要认识到建设班级形象的重要性，促使班级文化的内容更加丰富多彩。因此，教师需要重视精神方面的教育，积极开展与精神文化建设的教育活动，促使班级文化能够逐渐带有本班级的特色，拥有丰富的精神内涵。具体来说，教师可以从以下几点入手。第一，在班会中，教师需要带领全班學生一起设计班徽。教师可以将学生分为几个不同的小组，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，发表自己独特的想法和观点，设计出能够代表班级精神以及形象的徽章。在完成设计后，需要展开小组间的评比与展示，并进行投票，选出最合适、最佳的班徽，并将其制作出来悬挂在教室内显眼的位置上。第二，教师可以带领所有的学生都参与到班风、班训的建设中，并引导学生遵从自己制定的规章制度，约束自己的行为和学习。第三，教师需要全面了解所有学生的实际情况，与学生一起制定小的学习目标，之后在设定大的学习目标。完成目标的设定后，需要教师将学习目标写在目标板上，并将其张贴在教室中。这样的方式不仅可以从精神的角度更好地激励学生，还能让整个班级的氛围变得更加热烈，有利于班级文化的建设。
结束语
加强班级文化管理，是班主任实现立德树人教育任务的必然选择。所以，在实施班级管理活动的过程中，班主任要应用多样策略，从班主任层面、学生层面和教育载体层面入手，多样地管理班级文化，在提升班级文化管理质量的同时，使学生受到良好熏陶，实现有效发展。
参考文献
[1]卢薪竹.小学班级文化建设现状调查研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
[2]邱爱军.在班级管理中有效运用“我是小大人”的心理认识[J].华夏教师，2018（29）：9-10.
贵州省兴义市洒金小学