【摘 要】
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受传统理念束缚、认识程度不足、知识体系缺失、教育发展失衡等因素影响,我国工匠精神的培育遭遇瓶颈。从协同发展视角看,我国工匠精神的培养主体亟需根据自身的角色定位与职
【基金项目】
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中国职业技术教育学会2016-2017年度立项课题“推进现代学徒制的体制机制突破研究”(201606Y14),主持人:高明;辽宁省教育评价协会第二届教学改革与教育质量评价研究课题“高职院校教学质量监控与评价对策研究”(PJHYZD17045),主持人:杨玉
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受传统理念束缚、认识程度不足、知识体系缺失、教育发展失衡等因素影响,我国工匠精神的培育遭遇瓶颈。从协同发展视角看,我国工匠精神的培养主体亟需根据自身的角色定位与职能属性,共同承担培育使命,形成整体培育系统。政府层面要强化市场管理制度,发挥组织协调作用;社会层面需培育高品质消费市场;企业要不断完善技术技能人员薪酬体系,建设工匠精神激励机制;学校需构建三站互动机制,发挥主体性培育作用。
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