论文部分内容阅读
随着教育教学的改革，新课程标准、新的教学大纲都再一次强调了实验教学的重要性。要提高实验教学质量，必须以强化实验室管理为基础。而实验室工作人员承担着管理好实验室和服务于教学一线的重任。如何才能做好实验室工作?作为一名实验教师。我结合工作实际，从以下的五“多”五“少”谈谈自己的做法。
一、多思考研究，少机械重复
实验员是实验室的主要管理者。“器材的采购和登记”“准备仪器”“维修器材”“填写管理表册”，这些都是实验室的日常工作事务，技术性强且琐碎、繁杂。实验员如果墨守成规，不注重个人素养的提升，长此以往，就只能机械地重复工作了。这样，实验室管理水平和服务教学的质量只会停滞不前，而且实验员的知识和思想也会落后，极易被社会淘汰。如何改变这种状况呢?那就要在工作中多思考研究，少机械重复。比如，如何强化管理，真正将实验室管理工作纳入制度化、规范化、服务化、信息化的科学管理体系?如何向学生开放实验室，充分发挥实验室资源的效益?作为一名实验教师只有通过不断地学习、不断地钻研、不断地实践，才能使自己的实验教学能力和知识水平不断提高。才能使自身具备良好的实验能力和实验技能，才能把实验室工作推向一个崭新的台阶。
二、多安全意识，少疏忽大意
重视安全意识的培养是保证实验教学工作顺利开展的前提。除了切实做好防盗工作以保障实验室的财物安全之外。由于在实验室内使用的仪器设备、操作过程的复杂性，致使其中隐藏着不安全因素，如触电、燃烧等，因此实验教师应始终坚持安全第一、预防为主的思想，把防护工作放在首位。“事故猛于虎。安全重于泰山!”实验员要做好实验室工作，必须多安全意识，少疏忽大意。
物理实验中，因为经常要用电有时还要用到高压电，在学生实验中安全隐患很多，容易造成或轻或重的实验事故，所以要未雨绸缪，重视安全教育，提高学生的安全意识，从根本上杜绝实验中伤害事故的发生。上实验课的时候，教师应当“从我做起”言传身教，做到以下几点：(1)一丝不苟地做好演示实验。教师在演示实验中的一举一动都直接影响学生动手实验时的态度和方法，因此，哪怕是最常用的仪器的使用也丝毫不能大意，对于一些有危险隐患的实验更要充分备课，引导学生把不安全因素想全想透。(2)合理使用反例。对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可设计一些错误的反例加以验证，以加深学生的印象。(3)严格监督，培养学生良好的实验习惯。学生进入实验室亲身体会的印象是最深的，中学生的年龄特点决定了他们对什么都好奇，好动是他们的天性。因此，在平时学生实验中除了讲清楚规范操作、安全要求外，加强监督也是必不可少的一个环节。(4)增强防范意识，培养自救能力。
三、多主动服务，少被动工作
实验室工作看起来很平常，但又非常重要，它起着使教学、科研及技术开发得以顺利进行的保障作用。它不仅要求实验人员其备一定的基础理论、专业知识和精湛的技能，更重要的还应有积极主动、乐于服务、尽职尽责等职业道德和高尚情操。实验教师应牢固树立服务于教学一线的思想，多主动服务，少被动工作。这主要体现在：(1)主动给师生提供现有良好的仪器设备，因为管理好仪器设备的最终目的是为了充分地用于教学；(2)积极研制教具，以解决新课程中实验器材缺乏和实验效果的不理想；(3)适应新课改，主动给师生教学研究、教学活动提供方便，使实验室最大限度地发挥作用；(4)主动帮助任课教师做好实验前的准备工作，并提前预测实验中可能遇到的问题，积极配合，完成教学任务；(5)对实验方法进行改进，力求突出实验教学重点。突破教学难点等。
四、多实验预做，少拿来就用
实验准备工作是实验教学的第一个环节。实验准备得是否充分，直接关系着师生实验是否能顺利进行。如在实验教学中。往往由于实验装置不配套、仪器设备存在故障或某件器材。甚至一件小物品未准备好，而给实验教学工作造成被动，影响教学正常化。当前所有的仪器设备，不少已经使用多年，折旧率与损耗率必然增大，加上广东地处南方，气候潮湿容易导致生锈、断路或短路等毛病，器材长年不断地运转使用，故障与破损实在是在所难免。所以要注重及时进行修理、更新，恢复其可用性，保证实验课正常开出、有效进行。实验准备工作的重要性促使实验员尽可能在器材准备过程中做到事无巨细、万无一失。而“实验预做”能够落实实验器材准备的情况、探索影响实验成败的条件，做到及时发现问题、解决问题。故此，实验员按照实验要求进行器材准备，不能只“照方抓药”，还应多进行实验预做，少拿来就用，切忌心中无数，自以为是。
五、多自信自强，少自卑自大
由于实验员职责的特殊性，劳动成果的隐含性，劳动方式的独立性，从而掩盖了其工作过程的艰巨性、烦琐性、科学性。他们的成果往往不如教学一线的任课教师那么突出，得不到应有的肯定。因此，实验人员普遍具有失落感和压抑感，自卑感较重。不少实验员抱着消极工作的心态，做一天和尚撞一天钟，忽略了实验室工作的重要性。要做好实验室工作，实验员必须树立自己是教师中的一员的心态，正确对待自己和对待岗位与事业：(1)要把自己当做教师看，从教书育人中肯定自己和获得成就感。因为无论是实验课还是在课后，我们都在为教育教学服务，为学生服务。(2)要把自己当做专业技术人员看，从掌握技术形成专业特长中肯定自己和获得成就感。(3)要树立岗位分工虽然不同，但工作责任与地位都一样的思想。
总之，实验教师的工作千头万绪，实验室的管理水平永无止境，因此实验教师应在工作中不断学习，在工作中积累经验，在工作中培养技能，在工作中形成技巧，在工作中尽职尽责，多动脑筋，创造性地开展工作，充分发挥实验教学在素质教育的特殊作用，为学校的实验教学工作作出更大的贡献。
一、多思考研究，少机械重复
实验员是实验室的主要管理者。“器材的采购和登记”“准备仪器”“维修器材”“填写管理表册”，这些都是实验室的日常工作事务，技术性强且琐碎、繁杂。实验员如果墨守成规，不注重个人素养的提升，长此以往，就只能机械地重复工作了。这样，实验室管理水平和服务教学的质量只会停滞不前，而且实验员的知识和思想也会落后，极易被社会淘汰。如何改变这种状况呢?那就要在工作中多思考研究，少机械重复。比如，如何强化管理，真正将实验室管理工作纳入制度化、规范化、服务化、信息化的科学管理体系?如何向学生开放实验室，充分发挥实验室资源的效益?作为一名实验教师只有通过不断地学习、不断地钻研、不断地实践，才能使自己的实验教学能力和知识水平不断提高。才能使自身具备良好的实验能力和实验技能，才能把实验室工作推向一个崭新的台阶。
二、多安全意识，少疏忽大意
重视安全意识的培养是保证实验教学工作顺利开展的前提。除了切实做好防盗工作以保障实验室的财物安全之外。由于在实验室内使用的仪器设备、操作过程的复杂性，致使其中隐藏着不安全因素，如触电、燃烧等，因此实验教师应始终坚持安全第一、预防为主的思想，把防护工作放在首位。“事故猛于虎。安全重于泰山!”实验员要做好实验室工作，必须多安全意识，少疏忽大意。
物理实验中，因为经常要用电有时还要用到高压电，在学生实验中安全隐患很多，容易造成或轻或重的实验事故，所以要未雨绸缪，重视安全教育，提高学生的安全意识，从根本上杜绝实验中伤害事故的发生。上实验课的时候，教师应当“从我做起”言传身教，做到以下几点：(1)一丝不苟地做好演示实验。教师在演示实验中的一举一动都直接影响学生动手实验时的态度和方法，因此，哪怕是最常用的仪器的使用也丝毫不能大意，对于一些有危险隐患的实验更要充分备课，引导学生把不安全因素想全想透。(2)合理使用反例。对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可设计一些错误的反例加以验证，以加深学生的印象。(3)严格监督，培养学生良好的实验习惯。学生进入实验室亲身体会的印象是最深的，中学生的年龄特点决定了他们对什么都好奇，好动是他们的天性。因此，在平时学生实验中除了讲清楚规范操作、安全要求外，加强监督也是必不可少的一个环节。(4)增强防范意识，培养自救能力。
三、多主动服务，少被动工作
实验室工作看起来很平常，但又非常重要，它起着使教学、科研及技术开发得以顺利进行的保障作用。它不仅要求实验人员其备一定的基础理论、专业知识和精湛的技能，更重要的还应有积极主动、乐于服务、尽职尽责等职业道德和高尚情操。实验教师应牢固树立服务于教学一线的思想，多主动服务，少被动工作。这主要体现在：(1)主动给师生提供现有良好的仪器设备，因为管理好仪器设备的最终目的是为了充分地用于教学；(2)积极研制教具，以解决新课程中实验器材缺乏和实验效果的不理想；(3)适应新课改，主动给师生教学研究、教学活动提供方便，使实验室最大限度地发挥作用；(4)主动帮助任课教师做好实验前的准备工作，并提前预测实验中可能遇到的问题，积极配合，完成教学任务；(5)对实验方法进行改进，力求突出实验教学重点。突破教学难点等。
四、多实验预做，少拿来就用
实验准备工作是实验教学的第一个环节。实验准备得是否充分，直接关系着师生实验是否能顺利进行。如在实验教学中。往往由于实验装置不配套、仪器设备存在故障或某件器材。甚至一件小物品未准备好，而给实验教学工作造成被动，影响教学正常化。当前所有的仪器设备，不少已经使用多年，折旧率与损耗率必然增大，加上广东地处南方，气候潮湿容易导致生锈、断路或短路等毛病，器材长年不断地运转使用，故障与破损实在是在所难免。所以要注重及时进行修理、更新，恢复其可用性，保证实验课正常开出、有效进行。实验准备工作的重要性促使实验员尽可能在器材准备过程中做到事无巨细、万无一失。而“实验预做”能够落实实验器材准备的情况、探索影响实验成败的条件，做到及时发现问题、解决问题。故此，实验员按照实验要求进行器材准备，不能只“照方抓药”，还应多进行实验预做，少拿来就用，切忌心中无数，自以为是。
五、多自信自强，少自卑自大
由于实验员职责的特殊性，劳动成果的隐含性，劳动方式的独立性，从而掩盖了其工作过程的艰巨性、烦琐性、科学性。他们的成果往往不如教学一线的任课教师那么突出，得不到应有的肯定。因此，实验人员普遍具有失落感和压抑感，自卑感较重。不少实验员抱着消极工作的心态，做一天和尚撞一天钟，忽略了实验室工作的重要性。要做好实验室工作，实验员必须树立自己是教师中的一员的心态，正确对待自己和对待岗位与事业：(1)要把自己当做教师看，从教书育人中肯定自己和获得成就感。因为无论是实验课还是在课后，我们都在为教育教学服务，为学生服务。(2)要把自己当做专业技术人员看，从掌握技术形成专业特长中肯定自己和获得成就感。(3)要树立岗位分工虽然不同，但工作责任与地位都一样的思想。
总之，实验教师的工作千头万绪，实验室的管理水平永无止境，因此实验教师应在工作中不断学习，在工作中积累经验，在工作中培养技能，在工作中形成技巧，在工作中尽职尽责，多动脑筋，创造性地开展工作，充分发挥实验教学在素质教育的特殊作用，为学校的实验教学工作作出更大的贡献。