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【摘要】随着时代的发展与进步，互联网技术也得到快速发展，同时被积极使用在社会各个领域之中，尤其学校教学模式也随之而改变，目前学校积极采取微课这种教学模式来进行，已经取得显著的效果，大部分教师均把微课引入到自己的课堂教学之中，尤其利于大学英语教学的开展，微课发挥重要的作用。本文主要对微课的作用进行探讨，即在大学英语教学中，同时对微课在大学英语教学中应用的具体策略进行分析，这样做的目的是为了逐步改善大學英语教学的方式。
【关键词】微课;大学英语教学;作用;教学策略
【作者简介】刘非，河北师范大学大学外语教学部。
一、大学英语开展微课教学之作用
第一，激发学生对学习英语的兴趣，以及提高学生的学习主动性。在课堂教学中，若把微课引入其中的话，往往采取微视频的方式来讲解知识，这种方式往往把图、文、声、像等各个方面融合在一起，基于此，能够大大吸引学生的注意力，使其积极思维与思考。除此之外，微课往往针对某一个知识点来进行详细分析与解释，这样一来，每一个知识点既有独立性，又有统一性。通过这种方式，利于学生积极开展学习，即结合自己所需来选取对应的微视频，进而提高学生对英语学习的兴趣，以及提高其学习英语的积极主动性。以往教学模式往往受到时空的限制，而微课与传统的方式不同，其能够满足大学生的心理需要，进而积极自由地学习，这样一来，学生能够随时随地学习英语，便于他们对知识的理解。
第二，便于学生共享教学资源，以及提高教学的质量。微课作为一种教学模式以互联网技术为依托而形成的，微课的录制往往需要大学英语教师自己完成，同时把其传递到师生共享的平台。对于大学英语教师来说，他们每一个人是不同的个体，所以，他们的教学风格不同、能力水平不同、知识积累不同、教学技巧也不同，以及其教学的侧重点也不同，这样一来，老师把微课内容传递到共享平台，使其教学资源得以不断整合，利于教师之间的交流学习，同时对教学进一步反思，使教师专业素养不断提升的同时教学质量也得到提高。
第三，利于新型师生关系的建构。为了更好地开展大学英语教学，需要构建师生之间好的关系，即和谐平等，这就需要改变以往教学模式，因其在讲解课堂知识或实施集体授课的时候，一般没有考虑学生的差异性，这样一来，全部学生的学习需求难以满足，同时师生良好关系难以建构。自从出现微课以后，学生对学习越来越积极主动，同时学生能够根据自己的需要来选择学习内容，基于此，学生的知识面越来越广，通过建立微课共享平台，方便师生之间进行在线交流与讨论，突破以往教学模式，使师生交流不再受到时空的限制，微课这种模式具有即时互动的特点，最终构建和谐平等的师生关系。
二、依托微课进行大学英语教学之策略
1.在新课导入中应用微课。我们把微课引入新课的导入之中，往往发挥重要的作用，尤其对后面课堂教学具有极大的影响，一个好的导入往往能够把学生注意力及时吸引到课堂中，同时非常顺利地把学生带到课堂的讲解过程，以及增加课堂的学习氛围，使学生积极主动地学习，所以，大学英语教师应从新课的导入环节开始抓，在开展新课教学之前，先以新颖别致的方式来实施，目前，微课被作为一个比较好的方式来引入新课导入之中。以教学“An Impressive English Lesson”为例，在教学之前，教师需要先收集学生的反馈信息，然后对其进行适当剪辑与整合，最终采取动漫的方式进行播放，进而提高学生的注意力，并为学生设计一些问题，积极引导学生去思维，比如， How to teach English effectively？基于此，链接到本堂课需要学习的内容，通过这种方式，学生的注意力被大大吸引，同时教学效果也不断提高。
2.在重点知识教学中应用微课。不论语文学科还是数学学科，甚至其他学科，教学的重点往往是重点知识与难点知识，这就需要教师给予足够的关注。针对大学英语教学来看，学生学习语法知识往往不是很容易，所以，语法知识是学生学习的一个难点部分，同时也作为一个重点在教学过程中，因此，教师在教学过程中要积极使用微课，使其辅助的作用得以发挥。所以，老师在制作微视频的时候要不断优化，这样一来，学生能够被微课形象的图片，以及生动的声乐等元素吸引，从而激发学生的兴趣，使其积极思维，进而提高学生的理解力，使其更好地理解英语重难点知识。以“过去完成时”的教学为例，在这个过程中，教师在展示时间轴的时候，可以通过图片 动漫的方式来进行，结合时间轴上的点来描述对应的图片故事，即用对应时态的句子来进行，并对语法要点进行解释，基于此，学生更好理解该知识，同时提高教学质量。
3.构建完整微课体系用于知识复习。对于微课来说，其具有显著的特点，即短小而精悍，其时间不是很长、内容也非常精点，这就决定了微课所包含的信息具体显著的特点，即零散性、独立性等，这就说明，微课既有优点又有缺点。对于大学英语来看，其包含各个方面知识内容，而学生是不同的个体，所以，其英语水平、学习需求也不一样。当把零散的微课视频引入教学之中，使学生不能系统化地学习英语知识，因此，这就要求教师在构建微课知识体系的时候尽量做到完整性。结合大学英语教学内容来进行划分，以专题的形式来建设相关微课视频库，并及时完善对应视频库，从其课程的整体上来开发，基于此，学生能够更加系统地学习与复习知识。
总而言之，微课被作为一种新的教学模式来实施，基于此，学生采取积极有效的方式来学习，大大提高学生的学习成绩，因此，教师应积极使用微课教学，同时及时对其进行完善，进而提高大学英语教学质量。
参考文献：
[1]张雯.浅谈微课提高大学英语教学实效[J].广东蚕业，2018，52（11）： 56-57.
【关键词】微课;大学英语教学;作用;教学策略
【作者简介】刘非，河北师范大学大学外语教学部。
一、大学英语开展微课教学之作用
第一，激发学生对学习英语的兴趣，以及提高学生的学习主动性。在课堂教学中，若把微课引入其中的话，往往采取微视频的方式来讲解知识，这种方式往往把图、文、声、像等各个方面融合在一起，基于此，能够大大吸引学生的注意力，使其积极思维与思考。除此之外，微课往往针对某一个知识点来进行详细分析与解释，这样一来，每一个知识点既有独立性，又有统一性。通过这种方式，利于学生积极开展学习，即结合自己所需来选取对应的微视频，进而提高学生对英语学习的兴趣，以及提高其学习英语的积极主动性。以往教学模式往往受到时空的限制，而微课与传统的方式不同，其能够满足大学生的心理需要，进而积极自由地学习，这样一来，学生能够随时随地学习英语，便于他们对知识的理解。
第二，便于学生共享教学资源，以及提高教学的质量。微课作为一种教学模式以互联网技术为依托而形成的，微课的录制往往需要大学英语教师自己完成，同时把其传递到师生共享的平台。对于大学英语教师来说，他们每一个人是不同的个体，所以，他们的教学风格不同、能力水平不同、知识积累不同、教学技巧也不同，以及其教学的侧重点也不同，这样一来，老师把微课内容传递到共享平台，使其教学资源得以不断整合，利于教师之间的交流学习，同时对教学进一步反思，使教师专业素养不断提升的同时教学质量也得到提高。
第三，利于新型师生关系的建构。为了更好地开展大学英语教学，需要构建师生之间好的关系，即和谐平等，这就需要改变以往教学模式，因其在讲解课堂知识或实施集体授课的时候，一般没有考虑学生的差异性，这样一来，全部学生的学习需求难以满足，同时师生良好关系难以建构。自从出现微课以后，学生对学习越来越积极主动，同时学生能够根据自己的需要来选择学习内容，基于此，学生的知识面越来越广，通过建立微课共享平台，方便师生之间进行在线交流与讨论，突破以往教学模式，使师生交流不再受到时空的限制，微课这种模式具有即时互动的特点，最终构建和谐平等的师生关系。
二、依托微课进行大学英语教学之策略
1.在新课导入中应用微课。我们把微课引入新课的导入之中，往往发挥重要的作用，尤其对后面课堂教学具有极大的影响，一个好的导入往往能够把学生注意力及时吸引到课堂中，同时非常顺利地把学生带到课堂的讲解过程，以及增加课堂的学习氛围，使学生积极主动地学习，所以，大学英语教师应从新课的导入环节开始抓，在开展新课教学之前，先以新颖别致的方式来实施，目前，微课被作为一个比较好的方式来引入新课导入之中。以教学“An Impressive English Lesson”为例，在教学之前，教师需要先收集学生的反馈信息，然后对其进行适当剪辑与整合，最终采取动漫的方式进行播放，进而提高学生的注意力，并为学生设计一些问题，积极引导学生去思维，比如， How to teach English effectively？基于此，链接到本堂课需要学习的内容，通过这种方式，学生的注意力被大大吸引，同时教学效果也不断提高。
2.在重点知识教学中应用微课。不论语文学科还是数学学科，甚至其他学科，教学的重点往往是重点知识与难点知识，这就需要教师给予足够的关注。针对大学英语教学来看，学生学习语法知识往往不是很容易，所以，语法知识是学生学习的一个难点部分，同时也作为一个重点在教学过程中，因此，教师在教学过程中要积极使用微课，使其辅助的作用得以发挥。所以，老师在制作微视频的时候要不断优化，这样一来，学生能够被微课形象的图片，以及生动的声乐等元素吸引，从而激发学生的兴趣，使其积极思维，进而提高学生的理解力，使其更好地理解英语重难点知识。以“过去完成时”的教学为例，在这个过程中，教师在展示时间轴的时候，可以通过图片 动漫的方式来进行，结合时间轴上的点来描述对应的图片故事，即用对应时态的句子来进行，并对语法要点进行解释，基于此，学生更好理解该知识，同时提高教学质量。
3.构建完整微课体系用于知识复习。对于微课来说，其具有显著的特点，即短小而精悍，其时间不是很长、内容也非常精点，这就决定了微课所包含的信息具体显著的特点，即零散性、独立性等，这就说明，微课既有优点又有缺点。对于大学英语来看，其包含各个方面知识内容，而学生是不同的个体，所以，其英语水平、学习需求也不一样。当把零散的微课视频引入教学之中，使学生不能系统化地学习英语知识，因此，这就要求教师在构建微课知识体系的时候尽量做到完整性。结合大学英语教学内容来进行划分，以专题的形式来建设相关微课视频库，并及时完善对应视频库，从其课程的整体上来开发，基于此，学生能够更加系统地学习与复习知识。
总而言之，微课被作为一种新的教学模式来实施，基于此，学生采取积极有效的方式来学习，大大提高学生的学习成绩，因此，教师应积极使用微课教学，同时及时对其进行完善，进而提高大学英语教学质量。
参考文献：
[1]张雯.浅谈微课提高大学英语教学实效[J].广东蚕业，2018，52（11）： 56-57.