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由于受到生活经验和社会知识的限制，往往会导致小学生初写作文时觉得无话可写。几年来，我针对孩子初学写作时无话可写这一头疼痛现象，在口语教学活动中利用他们多元解读时的不同生成，及时地把握契机，将口语交际与习作二者有机结合，在开展口语交际活动的同时进行习作训练。下面，我就谈谈利用课堂中的动态生成进行习作训练的一些做法。