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21世纪是网络信息时代，以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学提供了强有效的工具。经多年教学实践证明：将信息技术有效应用到小学英语教学中，不仅可激发学生的学习兴趣，而且在学生知识、技能、情感、文化等的综合发展方面也具有重要意义。所以作为一名小学英语教师应充分利用现代信息技术这一丰富资源，创设各种教学情景，营造良好语言学习环境，提供尽可能多的学习机会，以此激发学生们对学习的浓厚兴趣，使其融入到课堂教学中，真正成为课堂的主人。下面结合自身的教学实践，试对采用现代信息技术开展英语教学较之传统英语教学的优势，谈几点粗浅看法：
一、多媒体交互式白板在小学英语课堂中的应用
（1）巧用白板，提高课堂效率。在传统的英语教学中，教师单一地讲，学生被动地听，上课努力地记笔记，下课背单词、背课文、做作业，造成教师无法实施启发式教学，学生对启发式、参与式的教学难以接受。交互式电子白板在教学中的恰当运用却能够趋利避害，变换教学手段，创设真实的教学情境。情景教学是英语教学的必要手段。情境的巧妙创设能使学生不知不觉地融于英语课堂教学，并能自然而然地运用所学的语言去表达。交互式电子白板可以将学生学习的内容通过图、文、声等方式有机结合，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息，并将英语课堂教学朝着大容量和高效率发展。
（2）利用资源功能，提高语言操练实效。在传统的多媒体课堂教学中，教师多使用ppt来设计教学过程。虽然ppt也具有生动、形象的特征，但将ppt运用于课堂时，教师仅仅是放映者，只能按部就班地放映事先设计好的多媒体资料，缺乏灵活性。而交互式电子白板为教师提供了一个可以反复使用的资源库。如利用交互式电子白板组织练习本课句型what′s your favourite clothes？ myfavourite clothes is...？时，把从网上找到的“小熊换衣服”的游戏动画插入了白板课件中。活动过程中，学生可以利用电磁笔给小熊换上衣柜里的任何服装。这能够充分地体现出电子白板的资源功能：一方面，在师生互动的示范环节，学生能够清楚地观察到游戏的操作方法;另一方面，在生生互动的操练环节，学生可以兼顾操作和练习。这样教学既让学生在愉快的氛围中达到了练习巩固的目的，也让教学有了更多的灵活性，提高了语言操练的实效性。
（3）强调交互功能，促进教学有效生成。传统多媒体课件更多的功能是演示，大部分学生处于被动接受状态，很难发挥他们自主学习的主动性和积极性。交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识形成的过程，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。如在巩固动词的现在分词时，利用白板的书写、绘画和擦除功能，让学生上前写出下列单词的现在分词，及时巩固并反馈所学内容。课上设计“do you remember？”环节，用幕布分别遮住表格里各个项目，分为“who”“doing” “where”三类，让学生依次选择每一列的幕布，分别揭示，连成一句话。学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，每个学生都想试一试。
二、运用网络技术，改革小学英语教学模式
（1）运用网络课件，培养学生自学能力。我们将一些网络课件安装在服务器上，教师根据教学目标要求学生在课内或课外通过访问校园网站，可共享该课件资源。该课件提供了12个学习生活场景，学生可以看着单词和音标，听着标准读音来自学单词。如果学生选择了对话按钮，再选中某种动物，如Monkey，耳机里就会传出Monkey和Elephant的对话，同时在学生学习过程中，教师能够随机调用任何一台学生机，随时掌握学生的自学情况，以起到組织者、监督者和指导者的作用，更好地调控课堂教学进程。根据测试反馈，实验班同学在词汇掌握和对话运用方面都明显优于对照班。
（2）提供网址，在线欣赏有声故事，提高学生听读能力。在School Online栏目下是Little Activity Center.他们请来了米老鼠、刺猬、小袋鼠、小熊等小动物，以动画片的形式和小朋友交流英语。单击栅栏上的Enter进入小动物活动中心，画面上有一只小熊手捧一本故事书，把鼠标移到小熊身上就会显出：Hello，I'mstorybear.Let's read a story.点击故事熊后会看到一本书。学生单击with sound后，画面上是森林，下面是一段有声文字It was a warm sunny day in the woods until……这种英语故事图文并茂，有声有色，环环相扣，处处设置悬念，十分引人入胜，实现了寓教于乐的教学境界。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。
总之，将现代信息技术运用到小学英语教学中，为课堂教学注入了新的活力，使其具有新奇性和可视性。同时可以更好利用讲、比、看、练等各种形式，唤起孩子们强烈的求知欲，调动他们学习的积极性。尤其在信息飞速发展的今天，我们更应该寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，创造性地制作课件来辅助教学，以促进学生在知识、技能、情感、文化等方面的综合发展。
参考文献：
[1]石美.现代信息技术与小学英语教学整合的基本模式[J].课程教育研究，2019（26）：128.
[2]张丽.基于现代信息技术的小学英语教学设计与思考[J].甘肃教育，2019（12）：53.
[3]姚誉华.浅谈小学英语课堂教学应用现代信息技术的有效性——以译林新版英语五年级上册Unit 6 My e-friend的教学为例[J].小学教学研究，2019（14）：87-89.
本文系河南省教育科学‘十三五’规划电化教育专项课题成果。课题名称：信息技术环境下新型教学模式研究。课题立项号 【2018】-JKGHDHZX-046。
一、多媒体交互式白板在小学英语课堂中的应用
（1）巧用白板，提高课堂效率。在传统的英语教学中，教师单一地讲，学生被动地听，上课努力地记笔记，下课背单词、背课文、做作业，造成教师无法实施启发式教学，学生对启发式、参与式的教学难以接受。交互式电子白板在教学中的恰当运用却能够趋利避害，变换教学手段，创设真实的教学情境。情景教学是英语教学的必要手段。情境的巧妙创设能使学生不知不觉地融于英语课堂教学，并能自然而然地运用所学的语言去表达。交互式电子白板可以将学生学习的内容通过图、文、声等方式有机结合，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息，并将英语课堂教学朝着大容量和高效率发展。
（2）利用资源功能，提高语言操练实效。在传统的多媒体课堂教学中，教师多使用ppt来设计教学过程。虽然ppt也具有生动、形象的特征，但将ppt运用于课堂时，教师仅仅是放映者，只能按部就班地放映事先设计好的多媒体资料，缺乏灵活性。而交互式电子白板为教师提供了一个可以反复使用的资源库。如利用交互式电子白板组织练习本课句型what′s your favourite clothes？ myfavourite clothes is...？时，把从网上找到的“小熊换衣服”的游戏动画插入了白板课件中。活动过程中，学生可以利用电磁笔给小熊换上衣柜里的任何服装。这能够充分地体现出电子白板的资源功能：一方面，在师生互动的示范环节，学生能够清楚地观察到游戏的操作方法;另一方面，在生生互动的操练环节，学生可以兼顾操作和练习。这样教学既让学生在愉快的氛围中达到了练习巩固的目的，也让教学有了更多的灵活性，提高了语言操练的实效性。
（3）强调交互功能，促进教学有效生成。传统多媒体课件更多的功能是演示，大部分学生处于被动接受状态，很难发挥他们自主学习的主动性和积极性。交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识形成的过程，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。如在巩固动词的现在分词时，利用白板的书写、绘画和擦除功能，让学生上前写出下列单词的现在分词，及时巩固并反馈所学内容。课上设计“do you remember？”环节，用幕布分别遮住表格里各个项目，分为“who”“doing” “where”三类，让学生依次选择每一列的幕布，分别揭示，连成一句话。学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，每个学生都想试一试。
二、运用网络技术，改革小学英语教学模式
（1）运用网络课件，培养学生自学能力。我们将一些网络课件安装在服务器上，教师根据教学目标要求学生在课内或课外通过访问校园网站，可共享该课件资源。该课件提供了12个学习生活场景，学生可以看着单词和音标，听着标准读音来自学单词。如果学生选择了对话按钮，再选中某种动物，如Monkey，耳机里就会传出Monkey和Elephant的对话，同时在学生学习过程中，教师能够随机调用任何一台学生机，随时掌握学生的自学情况，以起到組织者、监督者和指导者的作用，更好地调控课堂教学进程。根据测试反馈，实验班同学在词汇掌握和对话运用方面都明显优于对照班。
（2）提供网址，在线欣赏有声故事，提高学生听读能力。在School Online栏目下是Little Activity Center.他们请来了米老鼠、刺猬、小袋鼠、小熊等小动物，以动画片的形式和小朋友交流英语。单击栅栏上的Enter进入小动物活动中心，画面上有一只小熊手捧一本故事书，把鼠标移到小熊身上就会显出：Hello，I'mstorybear.Let's read a story.点击故事熊后会看到一本书。学生单击with sound后，画面上是森林，下面是一段有声文字It was a warm sunny day in the woods until……这种英语故事图文并茂，有声有色，环环相扣，处处设置悬念，十分引人入胜，实现了寓教于乐的教学境界。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。
总之，将现代信息技术运用到小学英语教学中，为课堂教学注入了新的活力，使其具有新奇性和可视性。同时可以更好利用讲、比、看、练等各种形式，唤起孩子们强烈的求知欲，调动他们学习的积极性。尤其在信息飞速发展的今天，我们更应该寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，创造性地制作课件来辅助教学，以促进学生在知识、技能、情感、文化等方面的综合发展。
参考文献：
[1]石美.现代信息技术与小学英语教学整合的基本模式[J].课程教育研究，2019（26）：128.
[2]张丽.基于现代信息技术的小学英语教学设计与思考[J].甘肃教育，2019（12）：53.
[3]姚誉华.浅谈小学英语课堂教学应用现代信息技术的有效性——以译林新版英语五年级上册Unit 6 My e-friend的教学为例[J].小学教学研究，2019（14）：87-89.
本文系河南省教育科学‘十三五’规划电化教育专项课题成果。课题名称：信息技术环境下新型教学模式研究。课题立项号 【2018】-JKGHDHZX-046。