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【摘 要】物理实验是一门围绕着实验建立起来的自然学科，物理概念、规律的形成和发展都得益于科学的实验作为支撑。因此，在高中物理教学活动中，努力提高实验教学的质量是每个教师都应当重视的问题。在本文中，笔者就結合高中物理实验教学的特点，简单谈了一些物理实验教学中提高实验教学效果需要注意的问题，希望在有效的实验教学的带动下，整体物理教学质量能够获得提升。
【关键词】物理学科；实验教学；实验能力
物理学科是伴随着物理实验的发展而不断的发展起来的，可以说，物理实验是推动物理学科进步最主要的动力。因此，在高中物理教学活动中，实验教学在其中占据着举足轻重的地位。然而，长久以来，在物理教学活动中，向来都存在“重理论、轻实验”的观念，这就导致物理实验教学的质量总是难以提升，学生的实验能力存在着严重的短板。面对物理实验教学的这一现状，作为教师，我们要想办法改变这种现状，努力通过多种途径和手段来提高物理实验教学的质量和水平。
一、做好实验备课
与上理论课一样，在开展实验教学之前，教师也要进行实验备课。在开展实验之前，教师要明确实验目的，围绕着实验目的制定实验计划。除此以外，实验教学中需要用到的实验装置和器材，教师也要在讲课之前准备好。在实验之前，教师要认真校验每个实验装置和器材，为了保证课堂上实验的顺利进行，教师最好在上课之前进行几次准备实验，以尽量排除实验中有可能出现的问题，保证实验高效而顺利的开展。
二、引导学生做好实验预习
预习活动是提高学生听课效果最有效的手段之一，通过预习活动，学生不仅可以掌握基本的知识点，还能够在预习的过程中发现很多新的问题，从而增强思维的活跃性。而上实验课之前，学生也要认真做好预习功课，通过预习活动来明确实验的目的，了解实验原理，如果是教师演示实验，学生要通过预习活动了解清楚实验过程中需要观察的现象，而如果是学生实验，还要在实验开始前制定好实验操作计划，熟练掌握每个实验步骤，这样当教师或者学生自己在做实验的时候，才能保证实验活动有条不紊开展起来。
三、重视培养学生的实验兴趣
兴趣是推动学生从事学习活动最大的内部驱动力，在实验教学中，一旦引起学生对实验的兴趣，学生就会在兴趣的驱使下主动地投入到实验操作和思考活动中来，因此，教师在开展实验教学时候，一定要重视培养学生的实验兴趣。一方面，教师在选择实验内容的时候，可以选择一些实验现象较为明显，或者带有很强趣味性的实验；另一方面，教师可以给学生多提供一些亲自动手操作的机会，这样不但可以培养学生的实际操作能力，还可以让学生在动手操作的过程中释放出活泼好动的天性，引发学生的兴趣。
四、变演示实验为探究式教学
在现行的高中物理实验教学中，大多数实验都是属于验证性的实验。通过验证性的实验，可以帮助学生形成和巩固物理概念、验证相关的物理规律，因此，演示实验对于学生的物理学习具有重要的作用。然而，实验除了验证功能以外，还有探究的功能。通过探究性的实验，学生可以发现很多新的问题，并逐渐培养解决问题的能力。如果物理实验中验证性的实验占据的比例过大，就会影响学生探究能力、创新能力的提升。因此，教师在开展物理实验教学的时候，要注意适当增加探究性实验的比例，如果条件满足，也可以把一些验证性的实验变为探究性的实验。这样，学生在探究性的实验中，自身的主观能动性能够得到更大的发挥，从而有利于促进学生多方面能力和素质的提升。例如，“楞次定律”实验原本是一个验证性的实验，为了增强学生的探究能力，帮助学生更加深刻地理解“楞次定律”，笔者在讲到这个实验的时候，给每个学生提供了一套实验仪器，把原本教师演示的实验变成了每个学生亲自动手操作的探究性实验。在教师的演示和启发下，学生利用自己手中的实验器材进行了各种尝试，从而通过自己的努力得出了“楞次定律”。这样不但强化了学生的学习主体作用，也让“楞次定律”在学生的自主探究下更深刻地印在了学生的头脑中。
五、适当引入多媒体辅助实验教学
在实验课堂上，多媒体工具绝对是一个好帮手。在高中物理学科中，有很多的实验在课堂环境下都不具备实验的条件，例如，α散射实验，一些宏观的实验，如天体的运动、一些微观的实验，如，分子的运动、一些极慢、极快的实验等等，这些在传统的课堂环境下往往很难实现，教师只能通过图片展示、语言讲解的方式来替代，但是有了多媒体工具的帮助，那些不具备实验条件的实验也能够在课堂上开展起来。教师利用电脑对实验过程进行模拟，可以给学生模拟出仿真的实验过程，这样，在课堂上，学生透过多媒体可以清楚地看到实验过程，观察到实验现象，从而实现实验教学的诸多作用。例如，笔者在给学生讲到“自由落体”运动时，由于自由落体的过程极快，利用传统的实验手段学生很难观察清楚整个实验过程，因此，在讲到这个实验的时候，笔者就采用了多媒体计算机进行了模拟实验，通过把自由落体过程的放慢处理，学生清楚地看到了整个自由落体运动的过程，从而总结出了自由落体的相关规律。
实验作为物理学科的基础，在高中物理教学活动中，实验教学质量的高低自然会影响物理教学活动的效果。在物理学科中，实验既是重要的教学内容，又是我们进行物理学习和研究的有效手段。因此，作为教师，我们在开展实验教学活动的过程中要把握一定的实验教学技巧，采取必要的策略和措施，以不断优化实验教学的质量，提升实验教学活动的水平。
【参考文献】
[1]郝士科.高中物理实验教学之我见[J].现代教育科学：教学研究，2011年第4期.
[2]安茂金.浅谈高中物理实验教学[J].考试周刊，2012年22期.
[3]赵新江.高中物理实验教学浅谈[J].中国校外教育，2013年第08期.
（作者单位：江苏省南通市海安县立发中学）
【关键词】物理学科；实验教学；实验能力
物理学科是伴随着物理实验的发展而不断的发展起来的，可以说，物理实验是推动物理学科进步最主要的动力。因此，在高中物理教学活动中，实验教学在其中占据着举足轻重的地位。然而，长久以来，在物理教学活动中，向来都存在“重理论、轻实验”的观念，这就导致物理实验教学的质量总是难以提升，学生的实验能力存在着严重的短板。面对物理实验教学的这一现状，作为教师，我们要想办法改变这种现状，努力通过多种途径和手段来提高物理实验教学的质量和水平。
一、做好实验备课
与上理论课一样，在开展实验教学之前，教师也要进行实验备课。在开展实验之前，教师要明确实验目的，围绕着实验目的制定实验计划。除此以外，实验教学中需要用到的实验装置和器材，教师也要在讲课之前准备好。在实验之前，教师要认真校验每个实验装置和器材，为了保证课堂上实验的顺利进行，教师最好在上课之前进行几次准备实验，以尽量排除实验中有可能出现的问题，保证实验高效而顺利的开展。
二、引导学生做好实验预习
预习活动是提高学生听课效果最有效的手段之一，通过预习活动，学生不仅可以掌握基本的知识点，还能够在预习的过程中发现很多新的问题，从而增强思维的活跃性。而上实验课之前，学生也要认真做好预习功课，通过预习活动来明确实验的目的，了解实验原理，如果是教师演示实验，学生要通过预习活动了解清楚实验过程中需要观察的现象，而如果是学生实验，还要在实验开始前制定好实验操作计划，熟练掌握每个实验步骤，这样当教师或者学生自己在做实验的时候，才能保证实验活动有条不紊开展起来。
三、重视培养学生的实验兴趣
兴趣是推动学生从事学习活动最大的内部驱动力，在实验教学中，一旦引起学生对实验的兴趣，学生就会在兴趣的驱使下主动地投入到实验操作和思考活动中来，因此，教师在开展实验教学时候，一定要重视培养学生的实验兴趣。一方面，教师在选择实验内容的时候，可以选择一些实验现象较为明显，或者带有很强趣味性的实验；另一方面，教师可以给学生多提供一些亲自动手操作的机会，这样不但可以培养学生的实际操作能力，还可以让学生在动手操作的过程中释放出活泼好动的天性，引发学生的兴趣。
四、变演示实验为探究式教学
在现行的高中物理实验教学中，大多数实验都是属于验证性的实验。通过验证性的实验，可以帮助学生形成和巩固物理概念、验证相关的物理规律，因此，演示实验对于学生的物理学习具有重要的作用。然而，实验除了验证功能以外，还有探究的功能。通过探究性的实验，学生可以发现很多新的问题，并逐渐培养解决问题的能力。如果物理实验中验证性的实验占据的比例过大，就会影响学生探究能力、创新能力的提升。因此，教师在开展物理实验教学的时候，要注意适当增加探究性实验的比例，如果条件满足，也可以把一些验证性的实验变为探究性的实验。这样，学生在探究性的实验中，自身的主观能动性能够得到更大的发挥，从而有利于促进学生多方面能力和素质的提升。例如，“楞次定律”实验原本是一个验证性的实验，为了增强学生的探究能力，帮助学生更加深刻地理解“楞次定律”，笔者在讲到这个实验的时候，给每个学生提供了一套实验仪器，把原本教师演示的实验变成了每个学生亲自动手操作的探究性实验。在教师的演示和启发下，学生利用自己手中的实验器材进行了各种尝试，从而通过自己的努力得出了“楞次定律”。这样不但强化了学生的学习主体作用，也让“楞次定律”在学生的自主探究下更深刻地印在了学生的头脑中。
五、适当引入多媒体辅助实验教学
在实验课堂上，多媒体工具绝对是一个好帮手。在高中物理学科中，有很多的实验在课堂环境下都不具备实验的条件，例如，α散射实验，一些宏观的实验，如天体的运动、一些微观的实验，如，分子的运动、一些极慢、极快的实验等等，这些在传统的课堂环境下往往很难实现，教师只能通过图片展示、语言讲解的方式来替代，但是有了多媒体工具的帮助，那些不具备实验条件的实验也能够在课堂上开展起来。教师利用电脑对实验过程进行模拟，可以给学生模拟出仿真的实验过程，这样，在课堂上，学生透过多媒体可以清楚地看到实验过程，观察到实验现象，从而实现实验教学的诸多作用。例如，笔者在给学生讲到“自由落体”运动时，由于自由落体的过程极快，利用传统的实验手段学生很难观察清楚整个实验过程，因此，在讲到这个实验的时候，笔者就采用了多媒体计算机进行了模拟实验，通过把自由落体过程的放慢处理，学生清楚地看到了整个自由落体运动的过程，从而总结出了自由落体的相关规律。
实验作为物理学科的基础，在高中物理教学活动中，实验教学质量的高低自然会影响物理教学活动的效果。在物理学科中，实验既是重要的教学内容，又是我们进行物理学习和研究的有效手段。因此，作为教师，我们在开展实验教学活动的过程中要把握一定的实验教学技巧，采取必要的策略和措施，以不断优化实验教学的质量，提升实验教学活动的水平。
【参考文献】
[1]郝士科.高中物理实验教学之我见[J].现代教育科学：教学研究，2011年第4期.
[2]安茂金.浅谈高中物理实验教学[J].考试周刊，2012年22期.
[3]赵新江.高中物理实验教学浅谈[J].中国校外教育，2013年第08期.
（作者单位：江苏省南通市海安县立发中学）