论文部分内容阅读
如何拉近小学生与作文间的距离，改变他们谈虎色变的现状，一直是小学语文界的重要话题。笔者认为，只有让学生们在轻松的游戏中“玩”作文，将高雅深奥的“华服”变为平和亲切的“牛仔装”，才能让他们品尝到写作的乐趣与魅力。
在排列顺序中“玩”作文
俗话说，生活处处即语文。换言之，生活中处处有作文。就连看似平常的排列顺序，也能成为练写作文片断的极佳范例。
石榴树多美啊！远远望去，像是燃烧的熊熊烈火，又像是绚丽的晚霞。如果你走近细看，那一簇簇石榴花，好像一个个小喇叭。花瓣中间是黄黄的花蕊。它那一片片叶子呈椭圆形。
这段描写石榴树的文字短小精悍，思路清晰。经过笔者的点拨，学生们关注到：整段文字紧紧围绕第一句“石榴树多美啊”来写;段落按照从远到近的顺序描写石榴树，先写成片的石榴树，再写树上的花和叶;作者从颜色和形状两个方面来描写石榴树;两个比喻句用得形象贴切，恰到好处。在总结归纳出了这些写作方法后，笔者要求学生任选其中两三点，对喜欢的一种植物进行片段仿写。由于篇幅短小，学生们顿觉轻松不少，大都带着“玩”的心态，在短时间内写出了层次分明的片段。可以说，在作业习题中“玩”作文，挖掘写作的源泉，不失为一种新的学习方向。
在语句接龙中“玩”作文
成语接龙是大家喜闻乐见的一种语文竞赛游戏，其中的乐趣与紧张刺激不必言说。学生作文能否也采用这一游戏方式呢？有了这一灵感，笔者跃跃欲试。
恰逢要写一篇关于云朵的文章。云朵的变幻莫测，能让人产生无尽的遐想，正可以作为接龙的素材。于是，笔者随即给学生开了个头：“云朵是天使馈赠给蓝天的礼物，它千姿百态，无奇不有。”以此为中心句，引导学生语句接龙，展开想象。立即有学生接招：“在蓝天的衬托下，云朵更显得洁白无暇。它们有的像棉桃。”紧接着，其他学生纷纷举手：“有的像白衣少女。”“有的像一副大大的棋盘。”（此时提示学生：这是白天的云，傍晚时的云朵又是怎样的呢？）“傍晚，太阳西下，天边堆积着五颜六色的云朵。”“天边的那朵云被夕阳的余晖染成了红色，像一匹雄壮的骏马。”“而不远处的一朵云被染成了绿色，像一座陡峭的山峰。”“有的像静卧的骆驼。”“有的又像是盛装出席的姑娘”……
学生们的创作激情被彻底点燃，他们插着想象的翅膀，天马行空，纵情遨游。其间，笔者也对个别的不恰当词句进行了适当修改。在巧妙梳理后，又一段联想丰富、文质兼美的文字成型了。和前一种修改方式不同，这是大家共同创作的成果，更能让学生在相互间取长补短，汲取有效经验，体会到参与的乐趣和成功的喜悦。
在修改学习中“玩”作文
古人云：“文章不厌百回改。”但现在，大多数学生并没有养成常常修改的好习惯。这就需要教师在课堂上多分配时间，选一些写作水平较平常且有一定典型性的作文来做模本，让学生们共同来修改作文。比如有一篇学生作文这样写道：
过了不一会儿，天空就下起了毛毛雨。慢慢的，雨越下越大，雨点打在屋顶的红瓦上“砰砰”直响，打到大树上“沙沙”直响，打在地上，就像脱缰的野马奔跑的蹄声，雨水打到行人身上痛痛的……
对此，一位学生这样评价：“我认为比喻句用得很恰当形象。用脱缰野马的蹄声比喻雨声，可见雨势不是一般的大。”点评得如此到位。其他学生也不甘示弱：“他也能比较自如地运用拟声词，但雨点打在红瓦上用‘砰砰’似乎不是很贴切，用‘啪啪’或‘噼啪’更适合些。”“我觉得这段文字思路清楚，但语言有些单调。”“我认为雨点落在池塘里可以写成，溅起一个个圆圆的涟漪。”……学生们的思维火花激烈地碰撞，原本直白浅陋的文字旧貌换新颜：
这天中午，天上飘着一朵朵乌云，屋里闷热得很。后来一阵“轰隆隆”的雷声响起来，一道道的闪电把乌云撕烂，落下了小豆子般的雨点。顷刻，天地间像挂了无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的。雨点落在屋顶的红瓦上飞起一朵朵雨花;落在池塘里，溅起一个个圆圆的涟漪;有的水珠落在荷叶上，像碧绿的盘子里的一颗颗银珠在滚动。
看到这份全班智慧的成果，同学们惊喜至极。“惊”得是写作文原来可以这样的有趣，“喜”的是大家的努力能收获这么甜美的成果，成就感顿生。而收获更大的则是那位段落被修改的同学。经过大家的帮助与具体指导，他发现作文原来可以有如此多的内容可写，语言可以这样来表达，修改是那么的重要，他的思路也随之开阔了许多，写作的畏惧心理减少了，亲近感增强了。见同学们对这一修改方式如此热衷，笔者的兴致也被带动起来，每到作文课总会抽出些时间，给他们创造修改作文的机会。这时，他们总是兴味盎然，各抒己见，尽可能将作文片断修改得更完美些。渐渐地，越来越多的学生被调动起来，积极投入，乐此不疲。不知不觉间，他们似乎都忘记了写作文曾令自己头疼过，只觉得是一个发表高见的绝佳机会，是一个趣味横生的智力游戏。
结束语
除了以上几种方式外，笔者还将作文教学渗透到课文的教学中，渗透到日常与学生思想交流中。一段时间后，经过多种方式的训练与引领，学生们的写作经验得到了大量累积，他们在反复思索与借鉴之后，渐渐学会了融会贯通，并开始写出许多较有个性的作文来。对他们来说，这时的作文已不再是原先意义上的“作文”，而成了一种其乐无穷的趣味活动，一段心情的旅程。
（作者单位：江苏省张家港市实验小学南校区）
在排列顺序中“玩”作文
俗话说，生活处处即语文。换言之，生活中处处有作文。就连看似平常的排列顺序，也能成为练写作文片断的极佳范例。
石榴树多美啊！远远望去，像是燃烧的熊熊烈火，又像是绚丽的晚霞。如果你走近细看，那一簇簇石榴花，好像一个个小喇叭。花瓣中间是黄黄的花蕊。它那一片片叶子呈椭圆形。
这段描写石榴树的文字短小精悍，思路清晰。经过笔者的点拨，学生们关注到：整段文字紧紧围绕第一句“石榴树多美啊”来写;段落按照从远到近的顺序描写石榴树，先写成片的石榴树，再写树上的花和叶;作者从颜色和形状两个方面来描写石榴树;两个比喻句用得形象贴切，恰到好处。在总结归纳出了这些写作方法后，笔者要求学生任选其中两三点，对喜欢的一种植物进行片段仿写。由于篇幅短小，学生们顿觉轻松不少，大都带着“玩”的心态，在短时间内写出了层次分明的片段。可以说，在作业习题中“玩”作文，挖掘写作的源泉，不失为一种新的学习方向。
在语句接龙中“玩”作文
成语接龙是大家喜闻乐见的一种语文竞赛游戏，其中的乐趣与紧张刺激不必言说。学生作文能否也采用这一游戏方式呢？有了这一灵感，笔者跃跃欲试。
恰逢要写一篇关于云朵的文章。云朵的变幻莫测，能让人产生无尽的遐想，正可以作为接龙的素材。于是，笔者随即给学生开了个头：“云朵是天使馈赠给蓝天的礼物，它千姿百态，无奇不有。”以此为中心句，引导学生语句接龙，展开想象。立即有学生接招：“在蓝天的衬托下，云朵更显得洁白无暇。它们有的像棉桃。”紧接着，其他学生纷纷举手：“有的像白衣少女。”“有的像一副大大的棋盘。”（此时提示学生：这是白天的云，傍晚时的云朵又是怎样的呢？）“傍晚，太阳西下，天边堆积着五颜六色的云朵。”“天边的那朵云被夕阳的余晖染成了红色，像一匹雄壮的骏马。”“而不远处的一朵云被染成了绿色，像一座陡峭的山峰。”“有的像静卧的骆驼。”“有的又像是盛装出席的姑娘”……
学生们的创作激情被彻底点燃，他们插着想象的翅膀，天马行空，纵情遨游。其间，笔者也对个别的不恰当词句进行了适当修改。在巧妙梳理后，又一段联想丰富、文质兼美的文字成型了。和前一种修改方式不同，这是大家共同创作的成果，更能让学生在相互间取长补短，汲取有效经验，体会到参与的乐趣和成功的喜悦。
在修改学习中“玩”作文
古人云：“文章不厌百回改。”但现在，大多数学生并没有养成常常修改的好习惯。这就需要教师在课堂上多分配时间，选一些写作水平较平常且有一定典型性的作文来做模本，让学生们共同来修改作文。比如有一篇学生作文这样写道：
过了不一会儿，天空就下起了毛毛雨。慢慢的，雨越下越大，雨点打在屋顶的红瓦上“砰砰”直响，打到大树上“沙沙”直响，打在地上，就像脱缰的野马奔跑的蹄声，雨水打到行人身上痛痛的……
对此，一位学生这样评价：“我认为比喻句用得很恰当形象。用脱缰野马的蹄声比喻雨声，可见雨势不是一般的大。”点评得如此到位。其他学生也不甘示弱：“他也能比较自如地运用拟声词，但雨点打在红瓦上用‘砰砰’似乎不是很贴切，用‘啪啪’或‘噼啪’更适合些。”“我觉得这段文字思路清楚，但语言有些单调。”“我认为雨点落在池塘里可以写成，溅起一个个圆圆的涟漪。”……学生们的思维火花激烈地碰撞，原本直白浅陋的文字旧貌换新颜：
这天中午，天上飘着一朵朵乌云，屋里闷热得很。后来一阵“轰隆隆”的雷声响起来，一道道的闪电把乌云撕烂，落下了小豆子般的雨点。顷刻，天地间像挂了无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的。雨点落在屋顶的红瓦上飞起一朵朵雨花;落在池塘里，溅起一个个圆圆的涟漪;有的水珠落在荷叶上，像碧绿的盘子里的一颗颗银珠在滚动。
看到这份全班智慧的成果，同学们惊喜至极。“惊”得是写作文原来可以这样的有趣，“喜”的是大家的努力能收获这么甜美的成果，成就感顿生。而收获更大的则是那位段落被修改的同学。经过大家的帮助与具体指导，他发现作文原来可以有如此多的内容可写，语言可以这样来表达，修改是那么的重要，他的思路也随之开阔了许多，写作的畏惧心理减少了，亲近感增强了。见同学们对这一修改方式如此热衷，笔者的兴致也被带动起来，每到作文课总会抽出些时间，给他们创造修改作文的机会。这时，他们总是兴味盎然，各抒己见，尽可能将作文片断修改得更完美些。渐渐地，越来越多的学生被调动起来，积极投入，乐此不疲。不知不觉间，他们似乎都忘记了写作文曾令自己头疼过，只觉得是一个发表高见的绝佳机会，是一个趣味横生的智力游戏。
结束语
除了以上几种方式外，笔者还将作文教学渗透到课文的教学中，渗透到日常与学生思想交流中。一段时间后，经过多种方式的训练与引领，学生们的写作经验得到了大量累积，他们在反复思索与借鉴之后，渐渐学会了融会贯通，并开始写出许多较有个性的作文来。对他们来说，这时的作文已不再是原先意义上的“作文”，而成了一种其乐无穷的趣味活动，一段心情的旅程。
（作者单位：江苏省张家港市实验小学南校区）