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【摘要】兴趣是人对事物的特殊认识倾向。在数学教学中，教师要利用数学本身的特征并结合学生的心理特征，通过各种途径来培养好学生学习数学的兴趣，促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习，教师要改进作业的布置方式，在教学中，把数学教学生活化，改进和转变教学观念，从而增强学生的自信心，激发学习数学的热情，更好地达到获取知识，发展能力的目的。
【关键词】鼓励;挖掘;培养;激发兴趣;观念
学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分，是推动学习的直接动力。诱发和培养学生浓厚的学习兴趣是教学成功的重要条件。在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣,我认为对于学数学至关重要。下面我就如何培养学生学习兴趣谈几点看法。
一、良好的教学氛围是提高学习的前提
教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质会直接影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学习的积极性。教师应以饱满的情绪，生动的语言创设一个富有激情和感染力的教学情境，吸引每一双天真的眼睛。使学生产生积极探求新知的欲望。营造良好的学习氛围，可以激发学生学习的兴趣。我们知道，数学教学过程是师生信息传递、情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
二、改进作业布置方式，激发学生学习的兴趣
习题练习是数学教学中的一个不可缺少的环节，只有通过适当的练习，才能夯实基础，形成能力。编拟习题的原则是当天或最近所学知识点，使每个学生通过预习和复习大多数能做正确，可根据教学目标精选习题，力求概念习题化，体现一定的知识点和能力上的要求，充分注意题组的梯度，控制难度和数量，不出偏题和怪题，看到自身的价值。通过这种练习，让基础较差的学生做较容易的习题，做他们能做的习题，不能让他们对作业无从下手，让他觉得自己还行，从而提高他们的自信心。基础较好的同学做较难的习题，且量要足，要培养他们的钻研精神，让他们觉得作业有苦有乐，从而增加他们学习数学的兴趣。
三、理论联系实际,把数学教学生活化
让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，让学生学习生活中的数学，使学生自己发现数学存在的价值和意义。教学中，我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。
四、加强直观教学，提高学生学习数学的兴趣
在教学中，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，教师单从语言上下功夫是不够的，还应充分利用直观教学的手段。我们可以充分利用教材中易于学生动手操作的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料，制作一些简易的几何模型，培养学生的思维能力和空间观念，全面提高学生的数学素质，并因此产生由此及彼的教学效果，例如在几何内容教学中，学生通过动手简易制作，能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。再如，教学中我们可以通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、判断。这样的动手活动，学生兴趣很浓，既培养了学生对实物与图形的认识能力，又触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，学生动手活动的内容也可以为讲授新知识做准备和铺垫。
五、学会创设问题情境，是提高学生学习兴趣的手段
所谓问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。教学中我们要求学生质疑，教师得在教学过程中注意设疑，应在数学教学中强化学生的提问意识，教学中要教给学生发现问题的方法，应引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解。如在“圆”第一课时的教学中提出：车轮为什么要做出圆形的？然后让学生拿出提前准备好的一个圆形和一个方形的车轮模具在桌面上进行滚动。学生发现圆形车轮在滚动时较平稳，而方形车轮颠簸较大，从而得出圆的定义。同时在日常数学教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，努力培养学生数学学习的自信心，因为学生是否具有适宜的充分自信，是影响其学习活动积极性和效果性的必要条件。
六、转变观念，培养学生学习数学的兴趣
心里学家皮亚杰认为：“智慧的开放是在手指上的。”因此，我们要改变传统的教师讲，学生听的被动的学习方式，通过让学生主动参与、亲自实践、自主探索、合作交流来进行多种形式的生动活泼的学习。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉积极的参与者，是学习活动的主体。树立以人为本的教育思想。教师在教育教学活动中,要关心学生、爱护学生，做到心中有学生,要从思想、学习、生活等多方面去关心爱护学生，使学生感到温暖，受到鼓舞，这样学生才会信赖你。老师在与学生的交往中，要尊重学生的感情，对学生一视同仁。教师心中要随时装有学生，时时关心他们，利用课余时间与学生一起活动。要敢于承认自己的不足，要常常与学生交心谈心，还学生一份自尊心，多给学生一点亲和力，这样教师与学生就会建立起深厚的感情。
总之，学生学习数学兴趣的培养，需要我们教师在教学中不断探索，不断试验，有目的、有计划的采用多种形式和方法培养。
【关键词】鼓励;挖掘;培养;激发兴趣;观念
学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分，是推动学习的直接动力。诱发和培养学生浓厚的学习兴趣是教学成功的重要条件。在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣,我认为对于学数学至关重要。下面我就如何培养学生学习兴趣谈几点看法。
一、良好的教学氛围是提高学习的前提
教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质会直接影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学习的积极性。教师应以饱满的情绪，生动的语言创设一个富有激情和感染力的教学情境，吸引每一双天真的眼睛。使学生产生积极探求新知的欲望。营造良好的学习氛围，可以激发学生学习的兴趣。我们知道，数学教学过程是师生信息传递、情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
二、改进作业布置方式，激发学生学习的兴趣
习题练习是数学教学中的一个不可缺少的环节，只有通过适当的练习，才能夯实基础，形成能力。编拟习题的原则是当天或最近所学知识点，使每个学生通过预习和复习大多数能做正确，可根据教学目标精选习题，力求概念习题化，体现一定的知识点和能力上的要求，充分注意题组的梯度，控制难度和数量，不出偏题和怪题，看到自身的价值。通过这种练习，让基础较差的学生做较容易的习题，做他们能做的习题，不能让他们对作业无从下手，让他觉得自己还行，从而提高他们的自信心。基础较好的同学做较难的习题，且量要足，要培养他们的钻研精神，让他们觉得作业有苦有乐，从而增加他们学习数学的兴趣。
三、理论联系实际,把数学教学生活化
让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，让学生学习生活中的数学，使学生自己发现数学存在的价值和意义。教学中，我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。
四、加强直观教学，提高学生学习数学的兴趣
在教学中，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，教师单从语言上下功夫是不够的，还应充分利用直观教学的手段。我们可以充分利用教材中易于学生动手操作的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料，制作一些简易的几何模型，培养学生的思维能力和空间观念，全面提高学生的数学素质，并因此产生由此及彼的教学效果，例如在几何内容教学中，学生通过动手简易制作，能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。再如，教学中我们可以通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、判断。这样的动手活动，学生兴趣很浓，既培养了学生对实物与图形的认识能力，又触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，学生动手活动的内容也可以为讲授新知识做准备和铺垫。
五、学会创设问题情境，是提高学生学习兴趣的手段
所谓问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。教学中我们要求学生质疑，教师得在教学过程中注意设疑，应在数学教学中强化学生的提问意识，教学中要教给学生发现问题的方法，应引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解。如在“圆”第一课时的教学中提出：车轮为什么要做出圆形的？然后让学生拿出提前准备好的一个圆形和一个方形的车轮模具在桌面上进行滚动。学生发现圆形车轮在滚动时较平稳，而方形车轮颠簸较大，从而得出圆的定义。同时在日常数学教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，努力培养学生数学学习的自信心，因为学生是否具有适宜的充分自信，是影响其学习活动积极性和效果性的必要条件。
六、转变观念，培养学生学习数学的兴趣
心里学家皮亚杰认为：“智慧的开放是在手指上的。”因此，我们要改变传统的教师讲，学生听的被动的学习方式，通过让学生主动参与、亲自实践、自主探索、合作交流来进行多种形式的生动活泼的学习。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉积极的参与者，是学习活动的主体。树立以人为本的教育思想。教师在教育教学活动中,要关心学生、爱护学生，做到心中有学生,要从思想、学习、生活等多方面去关心爱护学生，使学生感到温暖，受到鼓舞，这样学生才会信赖你。老师在与学生的交往中，要尊重学生的感情，对学生一视同仁。教师心中要随时装有学生，时时关心他们，利用课余时间与学生一起活动。要敢于承认自己的不足，要常常与学生交心谈心，还学生一份自尊心，多给学生一点亲和力，这样教师与学生就会建立起深厚的感情。
总之，学生学习数学兴趣的培养，需要我们教师在教学中不断探索，不断试验，有目的、有计划的采用多种形式和方法培养。