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摘要：新课改中明确指出：在初中语文教学过程中，教师应该注重培养学生的实践能力和创新能力等一系列能力，同时还要不断增强自身的文化素养，紧密结合学生的实际情况创设多元化的教学情境，切实提升语文课堂的教学质量和教学效率，而如何才能确保语文教学满足新课标的需求呢？这就需要教师采用多元化的教学方法，提升初中语文教学的有效性。本文主要分析和探索了初中语文教学中的多元化教学方法。
关键词：初中语文教学；多元化教学方法
以往传统的初中语文教学模式比较枯燥单一，其极大地影响了初中语文的教学效率，更别说是有效完成教学任务了，在素质教育背景下，随之产生了一种新型的教学方法——多元化教学方法，其是在我国传统教育教学方式基础上不断演化而成的，这种教学方法既符合了教育发展的需求，又是我国教育未来发展的主要趋势，不仅能够有效激发学生的学习兴趣和热情，还能培养学生的综合能力，取得意想不到的教学效果。
1. 采用小组合作教学模式，为语文课堂教学注入新的生机
在以往传统的初中语文教学模式中大多以教师为中心，教师只是一味地给学生传授基础知识，学生往往只能被动地接受，这种教学模式过于陈旧落后，还会极大地降低了学生的学习效率，学生根本没有真正参与到课堂学习中来，而且初中语文知识本身就比较繁多复杂，如果没有充分调动学生学习的积极性，学生一时就无法掌握所教内容，但是采用小组合作教学模式，就能在一定程度上解决这个问题，促使学生在相互交流和探讨过程中加强和巩固所学知识，长此以往，学生的学习效率自然而然就提升了，另外采用小组合作教学模式还有个非常重要的作用，其能有效培养学生的团队合作意识和责任感，由于长期受应试教育的深深影响，大多数学生在学习时缺乏一定的团队合作意识，教师要想有效促进学生的全面发展，培养他们良好的团队合作精神，例如：在教学“时间的脚印”这节内容时，可以把学生分成若干个小组，让学生以小组为单位质疑并讨论课文内容，以此加深对课文内容的理解。
2. 引导学生多角度思考教学问题，充分开发学生的语文思维
在初中语文教学过程中，学生的理解能力和认知能力毕竟有限，这就需要教师科学合理地引导学生，让学生从多角度和多方面来思考教学问题，从而有效开发学生的语文思维，需注意的是教师要给予学生足够的思考时间，帮助学生更好的消化和吸收所学内容，教师可以利用问题来引导学生深入思考所学内容，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己分析，从而获得正确的答案，另外教师一定要把握好引导的最佳时机，让学生通过教师的正确引导来更好的记忆教学内容，例如：在教学“回忆我的母亲”这节内容时，教师可以提问学生：初读课文，说一说朱德母亲给你留下了怎样的印象？作者在开头写了哪些内容？它与全文是怎样一种关系？表达了这样的感情？巧妙借助问题引导学生抓住文章主线，并把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
3. 合理运用现代化的教学技术，提升教学活动的丰富性
随着现代信息技术的不断发展，科学技术已经逐渐渗透到教育领域，为初中语文课堂教学提供了很大便利，因为多媒体技术具备强大的视听效果和音频功能，所以在语文课堂教学中合理借助多媒体技术，能够把原本刻板抽象的知识生动具体化，牢牢抓住学生眼球，同时新颖的多媒体技术也为学生营造出了一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在这种氛围的感染下加深对知识的理解和掌握。例如：在教学“紫藤萝瀑布”这节内容时，教师就可以利用现代化的教学技术引导学生观看图片视频，利用多媒体给学生放映一些与紫藤萝有关的动画资料，或者是播放一些能够陶冶学生情感的轻音乐，进一步加深对紫藤萝的认识，充分体会紫藤萝花的独特意蕴，理解作者含蓄而又深沉的思想感情，培养学生热爱生活的态度，这样趣味性的教学方式能够有效激发学生参与的热情，促使学生高度集中注意力，在轻松欢快的状态下学习，这样才能提升初中语文的教学水平，另外教师一定要把握多媒体教学的时间，不能让多媒体教学的时间过长，只有合理利用多媒体的优势，不断创新教学方法，才能让学生在课堂上长时间集中注意力，理解文章主旨。
4. 采用探究式语文教学模式，培养学生的创新能力和探究能力
在新课改背景下，广大教育工作者不仅越来越重视发挥学生在课堂中的主体作用，还非常注重培养学生的自主学习和探究能力，由于受以往传统教学观念的深深影响，导致学生只能在课堂中被动地接受知识，但是随着新课程改革的不断深入，要想培养学生的自主探究能力和创新能力，教师就需要采用探究式教学模式，在具体运用探究式教学模式过程中，教师一定要留给学生足够的发言和探究时间，促使学生敢于提出问题和探究问题，并拓展自身语文思维，教师可以给学生创设趣味化的问题教学情境，以趣味性和探究性的问题来让他们主动思考和深入探究，巧妙利用问题来牢牢吸引学生注意力，并且还要充分发挥自身的引导作用，积极鼓励学生相互讨论，以此得出正确结论，最后教师千万不能忘记的是要归纳和总结。
结束语：
综上所述，语文学科是初中教学中一门非常重要的基础性科目，其是学生学好其他学科的基础，所以说它的教学发展状况间接影响了其他学科的教学发展，纵观实际，现阶段初中语文教学中依然存在着很多问题，这些问题在很大程度上限制了初中语文教学的发展和进步，而要想有效解决这一系列问题，作为初中语文教师的引领者，就必须在教学实践中采用多元化的教学方法，增强初中语文的教学效果。
参考文献：
[1]刘荣信. 对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 课外语文， 2015（24）：119-119.
[2]王卫红， 姚彤. 新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 中學课程辅导（教师通讯）， 2018（4）.
关键词：初中语文教学；多元化教学方法
以往传统的初中语文教学模式比较枯燥单一，其极大地影响了初中语文的教学效率，更别说是有效完成教学任务了，在素质教育背景下，随之产生了一种新型的教学方法——多元化教学方法，其是在我国传统教育教学方式基础上不断演化而成的，这种教学方法既符合了教育发展的需求，又是我国教育未来发展的主要趋势，不仅能够有效激发学生的学习兴趣和热情，还能培养学生的综合能力，取得意想不到的教学效果。
1. 采用小组合作教学模式，为语文课堂教学注入新的生机
在以往传统的初中语文教学模式中大多以教师为中心，教师只是一味地给学生传授基础知识，学生往往只能被动地接受，这种教学模式过于陈旧落后，还会极大地降低了学生的学习效率，学生根本没有真正参与到课堂学习中来，而且初中语文知识本身就比较繁多复杂，如果没有充分调动学生学习的积极性，学生一时就无法掌握所教内容，但是采用小组合作教学模式，就能在一定程度上解决这个问题，促使学生在相互交流和探讨过程中加强和巩固所学知识，长此以往，学生的学习效率自然而然就提升了，另外采用小组合作教学模式还有个非常重要的作用，其能有效培养学生的团队合作意识和责任感，由于长期受应试教育的深深影响，大多数学生在学习时缺乏一定的团队合作意识，教师要想有效促进学生的全面发展，培养他们良好的团队合作精神，例如：在教学“时间的脚印”这节内容时，可以把学生分成若干个小组，让学生以小组为单位质疑并讨论课文内容，以此加深对课文内容的理解。
2. 引导学生多角度思考教学问题，充分开发学生的语文思维
在初中语文教学过程中，学生的理解能力和认知能力毕竟有限，这就需要教师科学合理地引导学生，让学生从多角度和多方面来思考教学问题，从而有效开发学生的语文思维，需注意的是教师要给予学生足够的思考时间，帮助学生更好的消化和吸收所学内容，教师可以利用问题来引导学生深入思考所学内容，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己分析，从而获得正确的答案，另外教师一定要把握好引导的最佳时机，让学生通过教师的正确引导来更好的记忆教学内容，例如：在教学“回忆我的母亲”这节内容时，教师可以提问学生：初读课文，说一说朱德母亲给你留下了怎样的印象？作者在开头写了哪些内容？它与全文是怎样一种关系？表达了这样的感情？巧妙借助问题引导学生抓住文章主线，并把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
3. 合理运用现代化的教学技术，提升教学活动的丰富性
随着现代信息技术的不断发展，科学技术已经逐渐渗透到教育领域，为初中语文课堂教学提供了很大便利，因为多媒体技术具备强大的视听效果和音频功能，所以在语文课堂教学中合理借助多媒体技术，能够把原本刻板抽象的知识生动具体化，牢牢抓住学生眼球，同时新颖的多媒体技术也为学生营造出了一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在这种氛围的感染下加深对知识的理解和掌握。例如：在教学“紫藤萝瀑布”这节内容时，教师就可以利用现代化的教学技术引导学生观看图片视频，利用多媒体给学生放映一些与紫藤萝有关的动画资料，或者是播放一些能够陶冶学生情感的轻音乐，进一步加深对紫藤萝的认识，充分体会紫藤萝花的独特意蕴，理解作者含蓄而又深沉的思想感情，培养学生热爱生活的态度，这样趣味性的教学方式能够有效激发学生参与的热情，促使学生高度集中注意力，在轻松欢快的状态下学习，这样才能提升初中语文的教学水平，另外教师一定要把握多媒体教学的时间，不能让多媒体教学的时间过长，只有合理利用多媒体的优势，不断创新教学方法，才能让学生在课堂上长时间集中注意力，理解文章主旨。
4. 采用探究式语文教学模式，培养学生的创新能力和探究能力
在新课改背景下，广大教育工作者不仅越来越重视发挥学生在课堂中的主体作用，还非常注重培养学生的自主学习和探究能力，由于受以往传统教学观念的深深影响，导致学生只能在课堂中被动地接受知识，但是随着新课程改革的不断深入，要想培养学生的自主探究能力和创新能力，教师就需要采用探究式教学模式，在具体运用探究式教学模式过程中，教师一定要留给学生足够的发言和探究时间，促使学生敢于提出问题和探究问题，并拓展自身语文思维，教师可以给学生创设趣味化的问题教学情境，以趣味性和探究性的问题来让他们主动思考和深入探究，巧妙利用问题来牢牢吸引学生注意力，并且还要充分发挥自身的引导作用，积极鼓励学生相互讨论，以此得出正确结论，最后教师千万不能忘记的是要归纳和总结。
结束语：
综上所述，语文学科是初中教学中一门非常重要的基础性科目，其是学生学好其他学科的基础，所以说它的教学发展状况间接影响了其他学科的教学发展，纵观实际，现阶段初中语文教学中依然存在着很多问题，这些问题在很大程度上限制了初中语文教学的发展和进步，而要想有效解决这一系列问题，作为初中语文教师的引领者，就必须在教学实践中采用多元化的教学方法，增强初中语文的教学效果。
参考文献：
[1]刘荣信. 对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 课外语文， 2015（24）：119-119.
[2]王卫红， 姚彤. 新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 中學课程辅导（教师通讯）， 2018（4）.