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摘要：随着教学改革的逐步深入，初中阶段生物教学中自主学习模式的运用已经受到广大教学工作者的重视，自主学习模式简而言之就是让学生成为课堂的主体，教师将教学课堂切实交给学生，让学生做课堂的主人，培养学生独立学习的能力，教师改变传统教学模式中的传统地位，作为学生探索过程中的引导者和参与者，教师有必要通过各种途径改变教学环境，通过对教学环节设计方面的不断创新和学习，启迪学生智慧，让初中学生在生物教学课堂上学习到课本教材中的固定知识的同时提高自身独立思考的能力，在探究学习中体会到思考带来的乐趣进而获得创新精神和实践能力的提升。
关键词：初中生物;自主学习;有效策略
一、 引言
就目前形势来看，随着教育事业逐渐改革，教育理念和教育形式也随之发生了巨大的变化，初中生物教学工作者对自己的教学方式和教材内容知识点的深入挖掘也逐渐有了更为深刻的理解，初中生物教师将教学重点从课本知识的教学转移到学生自主学习能力的培养上，在更新教学观念的路上逐渐摸索出一条最为有效的教学模式，那就是自主学习模式。自主学习模式的养成不仅让学生在日常学习生活中积极主动地探寻问题解决的办法，彻底摆脱对教师的依赖心理，而且让学生在生活实际中独立自主的能力大大提高，可以说自主学习模式对于初中学生来说是终身受益的一种学习模式。
二、 初中生物教学中自主学习模式实施的意义
（一） 有利于培养学生独立思考的能力
现在科技飞速发展，学生获取知识的渠道已经不单单只有书本教材这一种，因此，学生独立思考能力的培养远远大过学生课本知识的掌握重要程度。自主学习模式的实施不仅仅能够让学生成为课堂主体，教师在对学生自主学习能力养成的过程中及时的指导和巧妙的制定培养计划是十分重要的，教师应该积极发挥引导作用，帮助学生切合实际制定符合自身实际情况的培养计划，让学生在完成教学目标后获得自豪感，鼓励学生继续进行独立思考，充分调动学生的创造性和主观能动性，让学生将独立思考的能力在生活实际中得以灵活运用。
（二） 有利于学生健全人格的形成
初中学生在看待事物时已经有了明辨是非的能力，而且初中学生正处于青春期，对于传统的管教模式有强烈的抵触心理，教师应该和学生建立良好的师生关系，在关心爱护学生的同时也要注意尊重学生的意见，让学生充分意识到自己已经是一个成熟的大孩子了。在教学过程中着重培养学生团结协作能力，让学生更好地融入到班集体中，体会团队合作的力量，培养学生合作能力，充分利用自主学习模式帮助初中学生健全人格的养成。
（三） 有利于学生良好学习习惯的养成
传统教学模式中教师盲目地将大量知识灌输给学生，学生被动的接受，缺乏轻松活跃的课堂教学氛围，学生对于教学环节的参与程度也不够积极，这对学生良好学习习惯的养成造成了一定的困扰。教师通过在生物课堂上应用自主学习模式，给学生充分的时间和空间让学生自主选择学习内容和方式，引导学生主动学习，让学生在彼此的交流中拥有独立解决问题的能力进而形成良好的学习习惯。
三、 初中生物教学中自主学习模式的现状与改善方式
长期以来，生物教师的教学观念已经形成一种固定性思维，我国生物学科的教学方面一直处于停滞不前的状态，生物教师在教学过程中单纯注重生物课本理论知识的掌握熟练程度，缺乏对学生个性化的培养观念，很大程度上阻碍了生物课堂中自主学习模式的开展。例如在教学《动物细胞》这一章节的时候，教师可以在授课之前让学生先对这节课的学习内容进行预习，教师可以让学生将本节课的内容和上一节课《植物细胞》进行对比预习，这样不仅仅复习了旧知识，学生对这节课的学习内容也有一定的了解，教师在教学过程中让学生对预习成果进行展示，鼓励学生在以后的学习中也通过这种方式进行自主学习，进而提高生物学科的课堂教学效率。
许多初中生物教学工作者工作时间较长，在教学过程中已经形成了固有的环节设计方式，在短时间内难以发生巨大改变。在课堂上通过多媒体设备等新型方式丰富教学课堂，不仅仅可以开阔学生的眼界让学生对生物知识点掌握更为准确深刻，还能提高学生生物学习的兴趣，学生脑海中带着直观的图片进行自主学习，充分激发了学生学习兴趣，让学生通过自主学习这种模式真正掌握生物知识。
四、 结语
总而言之，初中生物课堂教学中学生生物学习兴趣的培养是十分重要的，通过自主学习这种新型的课堂模式，让学生积极主动的获取知识，充分享受学习生物的过程，激发学生探索生物知识的欲望，利用小组合作学习、引入新型教学设备等多种多样的措施让学生爱上生物课堂，让自主学习模式真正发挥提高教学效率的作用，达到培养初中生独立思考能力的教学目标，进而提高学生生物学科的成绩。
参考文献：
[1]韩景现.自主学习模式在初中生物学教学中的应用[J].中学生物教学，2017，（4）：125-127.
[2]高博.自主学习模式在初中生物教学中的应用浅析[J].中华少年，2017，（3）：215-217.
作者簡介：
陶冶，黑龙江省黑河市，黑龙江省嫩江县九三管理局鹤山农场子弟校。
关键词：初中生物;自主学习;有效策略
一、 引言
就目前形势来看，随着教育事业逐渐改革，教育理念和教育形式也随之发生了巨大的变化，初中生物教学工作者对自己的教学方式和教材内容知识点的深入挖掘也逐渐有了更为深刻的理解，初中生物教师将教学重点从课本知识的教学转移到学生自主学习能力的培养上，在更新教学观念的路上逐渐摸索出一条最为有效的教学模式，那就是自主学习模式。自主学习模式的养成不仅让学生在日常学习生活中积极主动地探寻问题解决的办法，彻底摆脱对教师的依赖心理，而且让学生在生活实际中独立自主的能力大大提高，可以说自主学习模式对于初中学生来说是终身受益的一种学习模式。
二、 初中生物教学中自主学习模式实施的意义
（一） 有利于培养学生独立思考的能力
现在科技飞速发展，学生获取知识的渠道已经不单单只有书本教材这一种，因此，学生独立思考能力的培养远远大过学生课本知识的掌握重要程度。自主学习模式的实施不仅仅能够让学生成为课堂主体，教师在对学生自主学习能力养成的过程中及时的指导和巧妙的制定培养计划是十分重要的，教师应该积极发挥引导作用，帮助学生切合实际制定符合自身实际情况的培养计划，让学生在完成教学目标后获得自豪感，鼓励学生继续进行独立思考，充分调动学生的创造性和主观能动性，让学生将独立思考的能力在生活实际中得以灵活运用。
（二） 有利于学生健全人格的形成
初中学生在看待事物时已经有了明辨是非的能力，而且初中学生正处于青春期，对于传统的管教模式有强烈的抵触心理，教师应该和学生建立良好的师生关系，在关心爱护学生的同时也要注意尊重学生的意见，让学生充分意识到自己已经是一个成熟的大孩子了。在教学过程中着重培养学生团结协作能力，让学生更好地融入到班集体中，体会团队合作的力量，培养学生合作能力，充分利用自主学习模式帮助初中学生健全人格的养成。
（三） 有利于学生良好学习习惯的养成
传统教学模式中教师盲目地将大量知识灌输给学生，学生被动的接受，缺乏轻松活跃的课堂教学氛围，学生对于教学环节的参与程度也不够积极，这对学生良好学习习惯的养成造成了一定的困扰。教师通过在生物课堂上应用自主学习模式，给学生充分的时间和空间让学生自主选择学习内容和方式，引导学生主动学习，让学生在彼此的交流中拥有独立解决问题的能力进而形成良好的学习习惯。
三、 初中生物教学中自主学习模式的现状与改善方式
长期以来，生物教师的教学观念已经形成一种固定性思维，我国生物学科的教学方面一直处于停滞不前的状态，生物教师在教学过程中单纯注重生物课本理论知识的掌握熟练程度，缺乏对学生个性化的培养观念，很大程度上阻碍了生物课堂中自主学习模式的开展。例如在教学《动物细胞》这一章节的时候，教师可以在授课之前让学生先对这节课的学习内容进行预习，教师可以让学生将本节课的内容和上一节课《植物细胞》进行对比预习，这样不仅仅复习了旧知识，学生对这节课的学习内容也有一定的了解，教师在教学过程中让学生对预习成果进行展示，鼓励学生在以后的学习中也通过这种方式进行自主学习，进而提高生物学科的课堂教学效率。
许多初中生物教学工作者工作时间较长，在教学过程中已经形成了固有的环节设计方式，在短时间内难以发生巨大改变。在课堂上通过多媒体设备等新型方式丰富教学课堂，不仅仅可以开阔学生的眼界让学生对生物知识点掌握更为准确深刻，还能提高学生生物学习的兴趣，学生脑海中带着直观的图片进行自主学习，充分激发了学生学习兴趣，让学生通过自主学习这种模式真正掌握生物知识。
四、 结语
总而言之，初中生物课堂教学中学生生物学习兴趣的培养是十分重要的，通过自主学习这种新型的课堂模式，让学生积极主动的获取知识，充分享受学习生物的过程，激发学生探索生物知识的欲望，利用小组合作学习、引入新型教学设备等多种多样的措施让学生爱上生物课堂，让自主学习模式真正发挥提高教学效率的作用，达到培养初中生独立思考能力的教学目标，进而提高学生生物学科的成绩。
参考文献：
[1]韩景现.自主学习模式在初中生物学教学中的应用[J].中学生物教学，2017，（4）：125-127.
[2]高博.自主学习模式在初中生物教学中的应用浅析[J].中华少年，2017，（3）：215-217.
作者簡介：
陶冶，黑龙江省黑河市，黑龙江省嫩江县九三管理局鹤山农场子弟校。