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摘 要：自信心是成长、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。一群由农村来到城市的孩子，他们或许由于自身、或许由于家长，更或许由于地域的差异，使得他们常常跟不上步伐而自信心不足。为了让这批学生获得自信，我们班主任需要从营建班级氛围入手，加强与家长的沟通，来做好培养孩子自信心的工作。
关键词：自信心 班级 父母
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）11-063-01
不同的成長阶段都伴随着不同的心理矛盾、冲突甚至磨难。正如学生在习作《我的烦恼》时写：“大人经常说小孩无忧无虑，其实他们不懂我们，我们小孩也有很多的烦恼……”。
我带的是一个小学毕业班，而且他们绝大多数都来自外地农村，都是随着外出打工的父母来到城市就读的。我们知道小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，自我意识、独立意识、自尊意识明显增强，学业压力，同伴关系，亲子关系，师生关系，自我概念都带给小学高年级学生很多烦恼。他们每个人都希望得到他人的尊重和赞扬，尤其是老师和同学的夸奖更令他们感到鼓舞和满足，而像我们班这样的学生，他们处在城市学生的中间，在本地和外地、城市和农村这样的不等式中，这种心态则表现得既强烈又隐蔽，他们可能经常受到别人的冷落和嫌弃而产生自卑心理，作为班主任我应该及时地帮助他们，帮助他们在不等式中寻求相等而最主要的就是重拾自信，通过增强自我的信心来打败自卑感，从而使学生更平稳的度过这一个关键时刻。
一、因学校人际关系的更趋复杂而自卑
跨入新的校园，人多了也杂了，我们班大部分学生来自外地农村，面对一些城市的孩子，他们自信的天空塌了，自信的太阳落了，也许原先他们在老家的所有孩子中是佼佼者，但来到城市，他们发现自己落伍了。比如我班的学习委员，一个品学兼优的学生，在周记中就写道自己是个“木头”，是只“丑小鸭”，面对城市中学生所知道的一些“信息”、一些“潮流”的东西，他都没听过，他深感自己太落伍，在他的内心深处不自觉的播下了一粒自卑的种子。
二、因愧疚感而导致的精神上的重负
在我的班级中，对许许多多的家庭而言，能够出人头地，靠知识来改变命运或许是父母心中的唯一期待，班级中的大部分孩子都是外来生源，父母辛辛苦苦在城市打工，就是为了孩子能上好一点的学校，用班上一家长的话来说：“我们这辈子也就这样了，就指望着小孩能出人头地，以后不要像我们这么辛苦。”这是中国家长典型的望子成龙的心态。所以开学时谆谆教导，回家时语重心长，面对父母的殷切期望，有些学生马不停蹄地一赶再赶，不敢有一丝的松懈与怠慢，小小年纪就承受了父母不小的精神压力。孩子的压力又往往伴随着家长的希望而越来越大，如果一旦达不到目标，孩子的自信心就在重压之下慢慢消失殆尽。比如我班的班长静，在班上基本不讲话，总是不停的看书，上课也是坐得最端正、听得最认真的一个，当然综合素质也一直靠前，可是我总能在她的眼神里看出一些无奈，特别是当她某次抽测成绩不理想或某次比赛没有得到名次时，你会发现她一天都不开心。经过我的了解得知静还有一个姐姐，由于成绩不好，辍学在家，几乎天天惹父母生气，于是家长把所有希望和关心、爱护都压在她的身上，她曾告诉我，她自己想当一名技术员，但父亲希望她能以后从政，所以现在必须努力学习，不然会令父亲失望，虽然我不能确定她以后能否如愿以偿，但我却在这个孩子身上感受到了她时时的愧对与不安，正由于背上沉重的精神重担，小小年纪显得比别的孩子更加患得患失，从而卑从心起。
三、因学习成绩不够理想而感觉低人一等
韩是我们班的一位女生，她脾气温和，乐于帮助班集体做事，唱歌声音甜美，但是严重缺乏自信心，比如她的歌声非常的棒，但是推选她上台独唱，她却竭力推脱。老师找她谈话，眼睛不敢正视老师，而且说的最多的词就是“不一定”或“可能”。这样一个女孩其实从外貌及品行来说都是比较优秀的，但是通过和她的交流得知，因为学习在班上较后，所以她总认为自己很差劲，从而产生自卑情绪，虽然现在义务教育阶段已经取消了分数和排名的比较，但是介于家长的思想观念和学生本身对成绩的重视，学生仍然把成绩放于学习生活中最重要的部分，特别是小学生，他们的思维还具有局限性，看问题的角度还不是很全面，往往以成绩的优差来评定同学的好坏，一旦自己的成绩比不上其他同学，免不了要面临着家长的责问、同学的嘲笑甚至老师的批评，特别是一些性格内向的学生，在感情得不到及时倾泻的时候，就会慢慢地感觉低人一等，产生自卑情绪，甚至会把自己的缺点放大，抹杀自己所有的优点，以一缺点而定乾坤。
四、因一些家庭原因导致的自信失衡
父母是人生第一任老师，家庭对人生的影响持续终生。但随着社会的发展，离婚率的不断上升，加之车祸、疾病等自然死亡因素的影响，单亲家庭的孩子越来越多。几乎每个班上都有一两个从破碎的家庭中出来的学生，父母离异给他们留下了心灵的创伤；比如我班一个姓赵的学生，不仅父母离异了，而且父亲是一个残疾人，所以在班上他的自尊心极其强，几乎容不得别人说他的缺点，其实这种强正是由他深深的自卑感造成的。
五、凝聚班级力量，再树学生自信
自信心是指个体对自己的一种态度、认识和信念。个人对自身价值能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，是成长、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。
心理学研究表明：人的自信心不是与生俱来的，而是通过后来的培养锻炼，逐步发展起来的。尤其是小学生是自我意识的萌芽阶段，是自信心形成的起始阶段，重要时期，因而在小学阶段培养树立自立自强的品质，具有紧迫的现实意义和深远的历史意义。
一个孩子的发展，凝聚了家长的几多心血，更凝聚了学校的几多期待，同时更承载了教师的教育梦想。让每个孩子自信、快乐幸福的成长已经成为全世界共同关注的话题。我们应该做一个不断的学习者和反思者，放下身段理解孩子、了解孩子的成长世界，用我们的教育智慧走进孩子的内心，那个时候我们便能够倾听到孩子心灵的声音，与他们携手走向未来。
关键词：自信心 班级 父母
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）11-063-01
不同的成長阶段都伴随着不同的心理矛盾、冲突甚至磨难。正如学生在习作《我的烦恼》时写：“大人经常说小孩无忧无虑，其实他们不懂我们，我们小孩也有很多的烦恼……”。
我带的是一个小学毕业班，而且他们绝大多数都来自外地农村，都是随着外出打工的父母来到城市就读的。我们知道小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，自我意识、独立意识、自尊意识明显增强，学业压力，同伴关系，亲子关系，师生关系，自我概念都带给小学高年级学生很多烦恼。他们每个人都希望得到他人的尊重和赞扬，尤其是老师和同学的夸奖更令他们感到鼓舞和满足，而像我们班这样的学生，他们处在城市学生的中间，在本地和外地、城市和农村这样的不等式中，这种心态则表现得既强烈又隐蔽，他们可能经常受到别人的冷落和嫌弃而产生自卑心理，作为班主任我应该及时地帮助他们，帮助他们在不等式中寻求相等而最主要的就是重拾自信，通过增强自我的信心来打败自卑感，从而使学生更平稳的度过这一个关键时刻。
一、因学校人际关系的更趋复杂而自卑
跨入新的校园，人多了也杂了，我们班大部分学生来自外地农村，面对一些城市的孩子，他们自信的天空塌了，自信的太阳落了，也许原先他们在老家的所有孩子中是佼佼者，但来到城市，他们发现自己落伍了。比如我班的学习委员，一个品学兼优的学生，在周记中就写道自己是个“木头”，是只“丑小鸭”，面对城市中学生所知道的一些“信息”、一些“潮流”的东西，他都没听过，他深感自己太落伍，在他的内心深处不自觉的播下了一粒自卑的种子。
二、因愧疚感而导致的精神上的重负
在我的班级中，对许许多多的家庭而言，能够出人头地，靠知识来改变命运或许是父母心中的唯一期待，班级中的大部分孩子都是外来生源，父母辛辛苦苦在城市打工，就是为了孩子能上好一点的学校，用班上一家长的话来说：“我们这辈子也就这样了，就指望着小孩能出人头地，以后不要像我们这么辛苦。”这是中国家长典型的望子成龙的心态。所以开学时谆谆教导，回家时语重心长，面对父母的殷切期望，有些学生马不停蹄地一赶再赶，不敢有一丝的松懈与怠慢，小小年纪就承受了父母不小的精神压力。孩子的压力又往往伴随着家长的希望而越来越大，如果一旦达不到目标，孩子的自信心就在重压之下慢慢消失殆尽。比如我班的班长静，在班上基本不讲话，总是不停的看书，上课也是坐得最端正、听得最认真的一个，当然综合素质也一直靠前，可是我总能在她的眼神里看出一些无奈，特别是当她某次抽测成绩不理想或某次比赛没有得到名次时，你会发现她一天都不开心。经过我的了解得知静还有一个姐姐，由于成绩不好，辍学在家，几乎天天惹父母生气，于是家长把所有希望和关心、爱护都压在她的身上，她曾告诉我，她自己想当一名技术员，但父亲希望她能以后从政，所以现在必须努力学习，不然会令父亲失望，虽然我不能确定她以后能否如愿以偿，但我却在这个孩子身上感受到了她时时的愧对与不安，正由于背上沉重的精神重担，小小年纪显得比别的孩子更加患得患失，从而卑从心起。
三、因学习成绩不够理想而感觉低人一等
韩是我们班的一位女生，她脾气温和，乐于帮助班集体做事，唱歌声音甜美，但是严重缺乏自信心，比如她的歌声非常的棒，但是推选她上台独唱，她却竭力推脱。老师找她谈话，眼睛不敢正视老师，而且说的最多的词就是“不一定”或“可能”。这样一个女孩其实从外貌及品行来说都是比较优秀的，但是通过和她的交流得知，因为学习在班上较后，所以她总认为自己很差劲，从而产生自卑情绪，虽然现在义务教育阶段已经取消了分数和排名的比较，但是介于家长的思想观念和学生本身对成绩的重视，学生仍然把成绩放于学习生活中最重要的部分，特别是小学生，他们的思维还具有局限性，看问题的角度还不是很全面，往往以成绩的优差来评定同学的好坏，一旦自己的成绩比不上其他同学，免不了要面临着家长的责问、同学的嘲笑甚至老师的批评，特别是一些性格内向的学生，在感情得不到及时倾泻的时候，就会慢慢地感觉低人一等，产生自卑情绪，甚至会把自己的缺点放大，抹杀自己所有的优点，以一缺点而定乾坤。
四、因一些家庭原因导致的自信失衡
父母是人生第一任老师，家庭对人生的影响持续终生。但随着社会的发展，离婚率的不断上升，加之车祸、疾病等自然死亡因素的影响，单亲家庭的孩子越来越多。几乎每个班上都有一两个从破碎的家庭中出来的学生，父母离异给他们留下了心灵的创伤；比如我班一个姓赵的学生，不仅父母离异了，而且父亲是一个残疾人，所以在班上他的自尊心极其强，几乎容不得别人说他的缺点，其实这种强正是由他深深的自卑感造成的。
五、凝聚班级力量，再树学生自信
自信心是指个体对自己的一种态度、认识和信念。个人对自身价值能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，是成长、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。
心理学研究表明：人的自信心不是与生俱来的，而是通过后来的培养锻炼，逐步发展起来的。尤其是小学生是自我意识的萌芽阶段，是自信心形成的起始阶段，重要时期，因而在小学阶段培养树立自立自强的品质，具有紧迫的现实意义和深远的历史意义。
一个孩子的发展，凝聚了家长的几多心血，更凝聚了学校的几多期待，同时更承载了教师的教育梦想。让每个孩子自信、快乐幸福的成长已经成为全世界共同关注的话题。我们应该做一个不断的学习者和反思者，放下身段理解孩子、了解孩子的成长世界，用我们的教育智慧走进孩子的内心，那个时候我们便能够倾听到孩子心灵的声音，与他们携手走向未来。