【摘 要】
:
目的探讨肺癌患者化疗后的癌胚抗原(CEA)、神经元特异性烯醇化酶(NSE)和鳞状上皮细胞癌抗原(SCC-Ag)表达变化。方法选取2017年5月至2020年2月间南京市六合区人民医院收治的100例肺癌患者,将这些患者作为肺癌组,另随机选取同期100例健康体检人员作为健康组。统计分析两组人员化疗前的血清NSE、CEA、SCC-Ag表达水平、肺癌组化疗成功患者化疗前后的血清NSE、CEA、SCC-Ag表
【机 构】
:
江苏省南京市六合区人民医院肿瘤内科
论文部分内容阅读
目的探讨肺癌患者化疗后的癌胚抗原(CEA)、神经元特异性烯醇化酶(NSE)和鳞状上皮细胞癌抗原(SCC-Ag)表达变化。方法选取2017年5月至2020年2月间南京市六合区人民医院收治的100例肺癌患者,将这些患者作为肺癌组,另随机选取同期100例健康体检人员作为健康组。统计分析两组人员化疗前的血清NSE、CEA、SCC-Ag表达水平、肺癌组化疗成功患者化疗前后的血清NSE、CEA、SCC-Ag表达水平、肺癌组化疗失败患者化疗前后的血清NSE、CEA、SCC-Ag表达水平。结果肺癌组患者化疗前的血清NSE、CEA和SCC-Ag表达水平均高于健康组,差异均有统计学意义(均P <0.05)。肺癌组化疗成功患者化疗后的血清NSE、CEA和SCC-Ag表达水平均低于化疗前,均高于健康组,差异均有统计学意义(P <0.05)。肺癌组化疗失败患者化疗后的血清NSE、CEA、SCC-Ag表达水平均高于化疗前,均高于健康组,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论对肺癌患者的NSE、CEA、SCC-Ag表达水平进行检测能够将化疗效果有效反映出来,进而有效指导临床的下一步治疗工作,从而有效改善患者预后。
其他文献
目前人们普遍认为组成物质基本单元是夸克和胶子,而描述它们之间强相互作用的规范理论是量子色动力学(QCD)。QCD理论有两个基本特征:渐近自由和夸克禁闭。渐近自由表示如果夸克之间的距离比较接近时,它们之间的强相互作用就变得很弱;夸克禁闭则表示夸克总是被束缚在强子内部,我们无法得到自由的夸克。直到上一世纪的70年代,李政道等人建议可以通过相对论重离子碰撞的方法,产生类似于宇宙大爆炸之后几微秒内的高温、
由于手写阿拉伯文字变种多差异较大,在现有的学习系统上对其进行识别具有极大的挑战性。目前依赖手工方法的识别算法仍然面临着识别率较低以及非常耗时的情况。近年来,深度学习技术在包括手写字体识别在内的许多模式识别应用中都表现出了很强的特征提取能力。然而,对阿拉伯文字手写字体识别的深入研究还很薄弱,我们在本论文中着重评估了卷积神经网络在阿拉伯手写字体识别中的作用。为了进行这项研究,本文使用了功能强大且使用广
社会责任是国民教育的重要内容,为改变当前道德教育培养方式粗糙、培养效果不明显与培养方法不适合当前学情等问题,学者们提出根据各学科特色开展社会责任教育的意见。2018年,《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)颁布,其中就对高中化学社会责任的培育做出详细规定。2019年,人民教育出版社、山东科学技术出版社与江苏教育出版社(以下简称人教版、鲁科版与苏教版)相继出版了化学
写作教学是小学语文教学中重要的组成部分,如何更有效地提升写作能力也是语文教学面临的一个重要问题。随着信息技术的发展,利用计算机为写作教学提供辅助的研究也成为热点。合理的评价与推荐是其中的关键。然而,目前使用计算机对作文进行自动评价的方法,难以解决学生在写作过程中时常遇到的思路上的困难,也难以实现有针对性的推荐。因此,本文以小学作文为研究对象,开展了针对小学作文的优秀例句推荐的系列研究,通过将BER
高中生处于身体和心理快速发展的阶段,其心理健康状况极易受到外界不良因素的影响。面向中学生开展心理健康教育,对学生的健康成长、核心素养的发展以及国家高素质创新性人才的培养都是有必要的。教育部曾颁布多个文件,要求教师在学科教学的过程中,应该根据学生的身心发展特点适当地渗透心理健康教育。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出,要在生物学学习的过程中发展学生的生物学学科核心素养。有研究指出,健康的
花粉发育是一个复杂且精细的过程,受到众多基因的调控。SKS(SKU5-similar)家族是一类序列上与多铜氧化酶(Multicopper Oxidase,MCO)相似的蛋白,但其缺少结合铜离子所必需的组氨酸残基,因此不行使该酶的功能。目前已在拟南芥中鉴定出19个SKS家族成员,包括AtSKU5和AtSKS1-AtSKS18。其中AtSKS11-AtSKS14是花特异表达SKS基因,本文利用半定量
化学是一门在分子、原子水平上研究物质的组成、结构及变化规律的科学。化学语言是化学学科思维的直接体现,而化学用语作为化学语言重要组成部分,既反映了化学的独特学科思维,又是学习化学、认识化学的重要工具。笔者在初中化学教学工作中,发现学生对于化学用语的内涵理解,宏微转换等方面存在明显的学习障碍,无法灵活变通地使用已学的化学用语。因此,本文以成都市H中学为例,围绕“初中学生在化学用语的学习中存在哪些问题?
地理空间能力是地理学科的核心能力,对于培养全面发展的人具有重要作用。在高中地理教学研究和教学实践中,地理空间思维、地理空间推理能力等高阶能力受到广泛关注,但地理空间知觉能力却常常被忽视。没有充分的空间知觉,空间思维和推理便成为无本之木、无源之水,因此加强地理空间知觉能力的研究对于地理教学意义重大。当前,呼吁身体回归认知过程的具身认知思潮受到教育界的关注,其与地理空间知觉能力有共同的培养旨趣,相关理
基础教育新课程改革的不断深化和“学科核心素养”的提出,均对教育模式的转变和教育目标的科学评价提出了更高的要求。2017版高中化学课程标准指出发展学生“化学学科核心素养”就是要培养学生的关键品质和在真实情境中解决复杂问题的能力。这就要求教师要尊重学生主动地位,摒弃以往灌输式的教学方式,向师生平等对话的方向转变。然而绝大多数教师对于有效对话的化学课堂教学策略了解还不够深入,因此高中化学课堂话语还值得深
磷是植物必需大量元素之一,其在植物生长、发育过程中发挥重要作用。磷营养缺乏是植物(作物)生长发育主要限制因素之一。转录因子PHR1(PHOSPHATE RESPONSE1)在植物低磷应答过程中发挥着核心调控作用。低磷胁迫时,PHR1被激活并调控下游一系列低磷应答基因。此外,低磷胁迫时,PHR1参与花青素合成调控,导致植物茎叶呈现为紫红色。到目前为止,低磷胁迫时,PHR1调控花青素合成的分子机制还不