随着现代教育技术的深入发展，多媒体凭借直观、形象的图像，绚丽的色彩，逼真的声响，一反传统教学的枯燥和单调，深受老师和学生的喜爱。各种课件制作、电教课评比活动也纷纷开展。毋庸置疑这些措施在提高电教设备的利用率，促使教师对现代教育技术的掌握上都起到了积极的作用。笔者认为：如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，是一轮皎洁的明月，那么多媒体教学就应是一片锦上添花的绿叶，是那广阔天幕上的繁星。它只能是众多教学辅助手段中的重要的一种，绝不能成为教学的主体。
　　文字，作为语言的载体，是一种有着无比巨大想象空间的独特艺术。这种想象空间，审美体验，不是靠简单的画面呈现而能达到的。一些意味无穷、意境优美的文章必须是通过咀嚼、品味、想象才能欣赏到其美的。文学作品都有它丰富而复杂的内涵，“一千个读者就有一千个哈姆雷特、就有一万个林黛玉”。如中国古代的诗歌大都以深远意境和独特的艺术风格见长，意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。像李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这首诗由一系列的意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画面，虽不言情，但情藏景中，更显情深意浓。诗中没有直抒对友人依依不舍的眷恋，而是通过孤帆消失、江水悠悠和久伫江边若有所失的诗人形象，表达得情深意挚，表面上这首诗句句是写景，实际上却句句都在抒情，引发读者无尽的审美想象，形成了诗歌隽永的意境。但若仅仅罗列一些楼、花、帆、江的画面，便根本不会引发学生的情感共鸣。
　　那么，我们怎样恰当制作语文课件，怎样有效利用语文课件呢？在近几年的课堂教学上我认真思索和不断实践，认为从以下几方面做起，颇有成效。
　　多媒体在提高课堂教学效率，扩大知识容量，激發学生的学习兴趣上具有独特的功能和优势。我们可充分凭借这一优点广泛应用在课堂教学的各个环节。（1）在阅读教学中，课外语段阅读的练习，在黑板上抄是不可能的，如果油印成练习纸，经济成本太大，教师难以经常坚持。而多媒体设备解决了这一难题，使学生的课堂容量极大提高。（2）在作文教学中，创设一些情景，展示一些漫画，播放一段录像，能激发学生的兴趣，提高学生的观察能力，起到重要的辅助作用。（3）专题复习。如信息概括、句子排序、对联、病句修改、不同文体的专题讲解等都可加上大量的实例，制成电脑课件，大大方便学生的理解和练习。另外文言文的翻译和课下注释的掌握非常重要，仅仅靠老师的提问，久而久之，学生容易厌倦，如果能打在电脑上，让学生限时比赛，看谁在短时间内回答最多最准，学生的学习效率和效果会大幅度提高。这些课件的制作简单省时，使老师能有更多的时间来研究教材和学生。
　　总之，在语文教学中，我们只有给多媒体以恰当的定位，充分发挥它在教学中的辅助作用，才会实现新课标中的三维目标。让多媒体的繁星映照得语文课堂这轮月亮更加明亮吧！
　　（作者单位 河南省濮阳市实验中学）