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[摘要]本文探讨了中等职业教育电子和机电类专业的电子线路实训课程的教学方法与改进措施，并提出了培养学生的动手能力和科学态度，激发学生对电子线路实训课的学习积极性，提高电子线路课程教学效果的几个有效方法。
[关键词]电子线路 实训 动手能力
在中等职业教育中，电子线路是电子和机电类专业的基础课程，而电子线路实训则是学习电子线路课程的一个重要的环节，对整个电子线路课程的学习起到至关重要的作用。实训最好的方式就是实践和应用，但很多学生并不重视这门课程，而有兴趣的学生大多又觉得难以入手、无从下手，只有部分学生能较好地完成实训课程的目标。电子线路实训过程中处理的是模拟信号，通常不会有标准的或统一的答案，而且同样的参数指标可以通过多种方法获得，调试电路时需要耐心和细致。因此有些学生甚至产生了厌学的情绪，在实训过程中以应付的态度来学习。良好的教学效果是通过任课教师以各种专业技能形成的一般规律为指导，采用科学的方法引导学生进行有效的训练而取得的。指导学生达到实调的目标，掌握操作方法和制作工艺，使他们熟悉安全和技术规程，应是教师的责任。因此。电子线路实训课程的指导教师要结合实际情况，在指导学生进行实训时应注意以下几个方面：
一、认真分析学生实训没能达到教学目标的原因
尽管指导教师时常耐心地告诉学生电子线路实训课程的重要性，认真学好这门课程，可以提高分析问题、解决问题的能力，对于他们的就业有极大的帮助，但是仍然难以使学生产生共鸣和引起他们的重视。原因通常有以下几点：学生对仪器、仪表的使用还不熟练，以至于不能正确观测实验结果；课前预习不充分，难以完成实验内容；没有严格的考试制度，导致学生没有压力，也就没有动力；不了解课程之间的联系，认为电子线路实验做得好不好不影响今后的学习和工作。因此，要想提高电子线路实训课程的教学效果，促进学生参与的积极性，指导教师要解决好以上几个问题。
二、做好实训课程前的准备工作
电子线路实训仅仅依靠课堂上的时间要完成教学内容是远远不够的，每一节实训课，都需要老师和学生做好充分的课前准备，才能有较多的收获。
在每次实训前，指导教师应先精心设计好本次实训课，做到内容充实，时间合理，教学效果好、效率高，避免出现提早完成或时间不够的情况。若涉及材料采购、设备变更等问题时，应该提前几天报知实训室管理人员，以便进行协调工作。实训指导教师和实训室管理员应提前到达实训场地，完成仪器设备、场地、设施等的交接工作。
学生对实训课有很多不同的想法，比如有的学生认为只有学好理论知识才是最重要的，实训只不过是走走过场，搞搞形式而已；有的学生认为实训课程没有必要，因而轻视实训课程；还有的学生认为实训课是难得的放松自己的机会。做得差不多就可以了；有的学生甚至对实训内容有恐惧心理，不敢大胆的操作。学生的心态是复杂多样的，学生对实训课程所持有的各种错误的、片面的认识，指导教师要予以纠正和引导，使大部分学生以一种积极的、健康的心态投入到实训中。只有让学生明白了为什么要进行实训，出于什么意图，导向什么目标，他们才可能产生兴致，增长热情。且灌注感情到实训过程中。如果有条件的话，还可以带领学生深入企业、公司去参观，感受专业课程与实际工作是如何紧密联系的，由学生自己发现实训的重要性。让学生亲身体会实训课程的重要性比老师口头上解释和强调的效果要好得多。
三、注重实训过程的趣味性
如果实训的内容仅仅是测量参数、记录数据，就有点枯燥乏味了。对于一些所谓的正确结论，学生只会觉得抽象，如果能在实训过程中让学生从多方面去体会，增强感性认识，那么他们在实训课上就会有积极的表现。例如，在功率放大器的实训课上，让学生带上MP3，自己选择歌曲、音乐作为输入信号，输出端的负载是实训电路的扬声器。学生平时都是戴着耳塞听歌曲，在这次实训中直接听到了从电路上的扬声器里发出的声音，并且电路不同音色也不一样，学生之间就有可能会相互比较，或者开始琢磨怎样才能得到最好的音质，怎样才能使音量的调节范围变大等问题。这样老师和学生都会充满热情。积极参与，且在课后还会相互讨论实训中的问题。另外，在数字电路实训中，可利用发光二极管的状态来观测输出端的高低电平状态；在集成加法器应用的实训中，让学生相互列举二进制数进行相加运算，增加学生间的互动，提高他们学习的积极主动性。由此可见，选择实训内容非常重要，电子线路和其他的学科相同，学生只有感兴趣了才会自主地投入时间和精力去认真学习。
在实训过程中，有目的地穿插实训竞赛，有利于培养学生积极创新的科学态度。青年好胜心强，渴望成功，教师可利用这一特点在实训中组织小组、班级之间的竞赛活动，使之形成一个你追我赶的良好氛围。例如，在进行“照明电路安装”实训时，先在小组与小组之间进行电路安装的竞赛；再引用家庭生活中经常出现的电路故障现象，如照明电路中“灯泡忽明忽暗”、“闸刀熔断丝经常烧红熔断”等，让学生讨论故障的原因和维修要点，把训练内容与实际应用有机地结合起来。通过这样的活动，促进了理论课的学习，形成了理论与实践结合教学的良性循环，进一步激发了学生“勇于实践、敢于创新”的积极性，从而提高了实训效果。
此外，还可以采用观察法、演示法、轮训法、互助法、榜样示范法、竞赛法、经验总结法、单元验收法等方法来进行教学，而在教学中应根据不同的教学内容、不同的专业、不同层次的学生采用不同的实训方法。实践证明，在实训中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。
四、在实训中教师要加强对学生的指导
电子线路的实训是学生运用专业理论知识进行实际操作的过程，教师应加强对学生的指导，指导学生灵活、创造性地把理论知识与具体实训操作结合起来，做到勤于思考、严谨务实、好学善问、敢于尝试、善于总结，以积极进取的心态，认认真真做好实训的各个步骤，切实提高自己的实践技能和综合素质。教师要鼓励学生多开展讨论研究，及时分析、不断地总结经验，使实训过程顺利、有序、有效地开展。例如，在集成运算放大电路的实训中，有些学生因连线不当而无法达到预期的效果，那么教师可以在实训前先指导几名学生掌握检测的方法，以及如何查找故障的原因，不同测试结果的原因。然后让这些学生在实训中做指导员，这样在整个实训过程学生就变成一边学习一边教授，教的学生增强了自信心，接受指导的学生看到自己的同学也能明白其中的原理，便会获得鼓舞，同时也激发了他们的竞争心理。
五、严格规范地进行实训内容考核
严把成绩考核关有利于培养学生严谨的科学态度。知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并在实践中应用。由于学生认识水平的局限，实训教学不可能一步到位，这就要求教师根据学生的认知规律，分阶段实施教学，根据所确定的各个目标把握好每一个环节。实训必须进行考核，评定成绩。若只是通过一节课的考核就决定学生电子线路实训的成绩则有失客观性，作为实训课程应该更注重实践操作能力的提高。因此将考核融合到课程进行的过程中，把平时预习报告的情况、提问讨论的内容、实训过程中独立思考问题及解决问题的情况、每次实训总结报告等都作为成绩考核的一部分，更能真实反映学生对本课程的学习情况。这样，考核就融入到平时的实训过程中，给学生比较充裕的时间去思考和把握。当然，视情况而定也可以采用集中综合考核，内容最好能更全面更综合。实训考核成绩若为不合格，则可以考虑课程的成绩评定为不合格。
以上实训措施的管理、执行、竞赛、考核是上好实训课程的基本步骤，在具体操作时可灵活运用。对于实训的规范操作；正确客观地表述实训现象；准确无误地试机；以严肃认真、一丝不苟地对待每一个实训问题；学生对自己提出质疑，勇于承认自己在训练中出现的失误等相关的表现，教师都应热情给予肯定，这对学生形成追求完美的学习态度会产生无形的巨大影响。当然，提高学生的实训水平不是一朝一夕的事，而是要通过不断训练逐步的提高。作为指导教师只关注学生实训的结果、达成实训目标的程度是不够的，还应关注学生实训的全过程。只有关注实训教学的全过程，才能发现学生的潜能，才能了解学生的个体差异和发展要求，了解学生采用的方法和工艺，了解学生在实训过程中的真实表现，才能为提高学生的操作水平提出自己的意见，为学生有特色的发展提供空间和可能性。实践证明，将以上几个关键方面有机地融合到电子线路实训课的教学过程中，可以提高学生实训操作的效果，激发学生参与电子线路实训的积极性和主动性，有效地培养学生独立思考问题、解决问题的能力和创新精神。
(责编 韦 微)
[关键词]电子线路 实训 动手能力
在中等职业教育中，电子线路是电子和机电类专业的基础课程，而电子线路实训则是学习电子线路课程的一个重要的环节，对整个电子线路课程的学习起到至关重要的作用。实训最好的方式就是实践和应用，但很多学生并不重视这门课程，而有兴趣的学生大多又觉得难以入手、无从下手，只有部分学生能较好地完成实训课程的目标。电子线路实训过程中处理的是模拟信号，通常不会有标准的或统一的答案，而且同样的参数指标可以通过多种方法获得，调试电路时需要耐心和细致。因此有些学生甚至产生了厌学的情绪，在实训过程中以应付的态度来学习。良好的教学效果是通过任课教师以各种专业技能形成的一般规律为指导，采用科学的方法引导学生进行有效的训练而取得的。指导学生达到实调的目标，掌握操作方法和制作工艺，使他们熟悉安全和技术规程，应是教师的责任。因此。电子线路实训课程的指导教师要结合实际情况，在指导学生进行实训时应注意以下几个方面：
一、认真分析学生实训没能达到教学目标的原因
尽管指导教师时常耐心地告诉学生电子线路实训课程的重要性，认真学好这门课程，可以提高分析问题、解决问题的能力，对于他们的就业有极大的帮助，但是仍然难以使学生产生共鸣和引起他们的重视。原因通常有以下几点：学生对仪器、仪表的使用还不熟练，以至于不能正确观测实验结果；课前预习不充分，难以完成实验内容；没有严格的考试制度，导致学生没有压力，也就没有动力；不了解课程之间的联系，认为电子线路实验做得好不好不影响今后的学习和工作。因此，要想提高电子线路实训课程的教学效果，促进学生参与的积极性，指导教师要解决好以上几个问题。
二、做好实训课程前的准备工作
电子线路实训仅仅依靠课堂上的时间要完成教学内容是远远不够的，每一节实训课，都需要老师和学生做好充分的课前准备，才能有较多的收获。
在每次实训前，指导教师应先精心设计好本次实训课，做到内容充实，时间合理，教学效果好、效率高，避免出现提早完成或时间不够的情况。若涉及材料采购、设备变更等问题时，应该提前几天报知实训室管理人员，以便进行协调工作。实训指导教师和实训室管理员应提前到达实训场地，完成仪器设备、场地、设施等的交接工作。
学生对实训课有很多不同的想法，比如有的学生认为只有学好理论知识才是最重要的，实训只不过是走走过场，搞搞形式而已；有的学生认为实训课程没有必要，因而轻视实训课程；还有的学生认为实训课是难得的放松自己的机会。做得差不多就可以了；有的学生甚至对实训内容有恐惧心理，不敢大胆的操作。学生的心态是复杂多样的，学生对实训课程所持有的各种错误的、片面的认识，指导教师要予以纠正和引导，使大部分学生以一种积极的、健康的心态投入到实训中。只有让学生明白了为什么要进行实训，出于什么意图，导向什么目标，他们才可能产生兴致，增长热情。且灌注感情到实训过程中。如果有条件的话，还可以带领学生深入企业、公司去参观，感受专业课程与实际工作是如何紧密联系的，由学生自己发现实训的重要性。让学生亲身体会实训课程的重要性比老师口头上解释和强调的效果要好得多。
三、注重实训过程的趣味性
如果实训的内容仅仅是测量参数、记录数据，就有点枯燥乏味了。对于一些所谓的正确结论，学生只会觉得抽象，如果能在实训过程中让学生从多方面去体会，增强感性认识，那么他们在实训课上就会有积极的表现。例如，在功率放大器的实训课上，让学生带上MP3，自己选择歌曲、音乐作为输入信号，输出端的负载是实训电路的扬声器。学生平时都是戴着耳塞听歌曲，在这次实训中直接听到了从电路上的扬声器里发出的声音，并且电路不同音色也不一样，学生之间就有可能会相互比较，或者开始琢磨怎样才能得到最好的音质，怎样才能使音量的调节范围变大等问题。这样老师和学生都会充满热情。积极参与，且在课后还会相互讨论实训中的问题。另外，在数字电路实训中，可利用发光二极管的状态来观测输出端的高低电平状态；在集成加法器应用的实训中，让学生相互列举二进制数进行相加运算，增加学生间的互动，提高他们学习的积极主动性。由此可见，选择实训内容非常重要，电子线路和其他的学科相同，学生只有感兴趣了才会自主地投入时间和精力去认真学习。
在实训过程中，有目的地穿插实训竞赛，有利于培养学生积极创新的科学态度。青年好胜心强，渴望成功，教师可利用这一特点在实训中组织小组、班级之间的竞赛活动，使之形成一个你追我赶的良好氛围。例如，在进行“照明电路安装”实训时，先在小组与小组之间进行电路安装的竞赛；再引用家庭生活中经常出现的电路故障现象，如照明电路中“灯泡忽明忽暗”、“闸刀熔断丝经常烧红熔断”等，让学生讨论故障的原因和维修要点，把训练内容与实际应用有机地结合起来。通过这样的活动，促进了理论课的学习，形成了理论与实践结合教学的良性循环，进一步激发了学生“勇于实践、敢于创新”的积极性，从而提高了实训效果。
此外，还可以采用观察法、演示法、轮训法、互助法、榜样示范法、竞赛法、经验总结法、单元验收法等方法来进行教学，而在教学中应根据不同的教学内容、不同的专业、不同层次的学生采用不同的实训方法。实践证明，在实训中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。
四、在实训中教师要加强对学生的指导
电子线路的实训是学生运用专业理论知识进行实际操作的过程，教师应加强对学生的指导，指导学生灵活、创造性地把理论知识与具体实训操作结合起来，做到勤于思考、严谨务实、好学善问、敢于尝试、善于总结，以积极进取的心态，认认真真做好实训的各个步骤，切实提高自己的实践技能和综合素质。教师要鼓励学生多开展讨论研究，及时分析、不断地总结经验，使实训过程顺利、有序、有效地开展。例如，在集成运算放大电路的实训中，有些学生因连线不当而无法达到预期的效果，那么教师可以在实训前先指导几名学生掌握检测的方法，以及如何查找故障的原因，不同测试结果的原因。然后让这些学生在实训中做指导员，这样在整个实训过程学生就变成一边学习一边教授，教的学生增强了自信心，接受指导的学生看到自己的同学也能明白其中的原理，便会获得鼓舞，同时也激发了他们的竞争心理。
五、严格规范地进行实训内容考核
严把成绩考核关有利于培养学生严谨的科学态度。知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并在实践中应用。由于学生认识水平的局限，实训教学不可能一步到位，这就要求教师根据学生的认知规律，分阶段实施教学，根据所确定的各个目标把握好每一个环节。实训必须进行考核，评定成绩。若只是通过一节课的考核就决定学生电子线路实训的成绩则有失客观性，作为实训课程应该更注重实践操作能力的提高。因此将考核融合到课程进行的过程中，把平时预习报告的情况、提问讨论的内容、实训过程中独立思考问题及解决问题的情况、每次实训总结报告等都作为成绩考核的一部分，更能真实反映学生对本课程的学习情况。这样，考核就融入到平时的实训过程中，给学生比较充裕的时间去思考和把握。当然，视情况而定也可以采用集中综合考核，内容最好能更全面更综合。实训考核成绩若为不合格，则可以考虑课程的成绩评定为不合格。
以上实训措施的管理、执行、竞赛、考核是上好实训课程的基本步骤，在具体操作时可灵活运用。对于实训的规范操作；正确客观地表述实训现象；准确无误地试机；以严肃认真、一丝不苟地对待每一个实训问题；学生对自己提出质疑，勇于承认自己在训练中出现的失误等相关的表现，教师都应热情给予肯定，这对学生形成追求完美的学习态度会产生无形的巨大影响。当然，提高学生的实训水平不是一朝一夕的事，而是要通过不断训练逐步的提高。作为指导教师只关注学生实训的结果、达成实训目标的程度是不够的，还应关注学生实训的全过程。只有关注实训教学的全过程，才能发现学生的潜能，才能了解学生的个体差异和发展要求，了解学生采用的方法和工艺，了解学生在实训过程中的真实表现，才能为提高学生的操作水平提出自己的意见，为学生有特色的发展提供空间和可能性。实践证明，将以上几个关键方面有机地融合到电子线路实训课的教学过程中，可以提高学生实训操作的效果，激发学生参与电子线路实训的积极性和主动性，有效地培养学生独立思考问题、解决问题的能力和创新精神。
(责编 韦 微)