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班级是学校教育教学的基本组织，班主任是班级工作的组织者、领导者、是班级管理的灵魂，是学校与家长、学生沟通的桥梁。特别是在实施素质教育和新课改的今天，它对班主任工作提出了更高的标准和更具体的要求。多年的班主任工作使我深深感受到，要管理好班级，使每个学生健康成长，就必须拥有一把开启学生心灵世界的钥匙，就必须“勤”字当头，全面提高自身的素养。作为一名班主任，我认为应该做到以下几个方面。
1 加强品德修养，做学生为人的楷模
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处世给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青少年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
2 组建和培养得力的班干部队伍
一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面的作用，他们是班主任的左膀右臂。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助其在班上树立威信。其二，多赏识和鼓励班干部大胆工作，同时严格要求班干部在知识能力上取得更大的进步。其三，要培养班干部团结协作的精神，要通过干部这个小团体，建立正确积极向上的精神面貌来带动整个班集体，使每一位同学有强烈的集体荣誉感，亦即可以面带面。
3 采用民主科学手段来管理班级
班级管理民主化、科学化的具体内容是：张扬学生的个性，实现全面发展的自由；确立平等的师生关系；确认学生的主体地位；确认班级管理中民主执行的程序。教师要认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的，那么就应该把学生当做学习的主人，课堂的主人，必须充分发挥学生的积极性、主动性，必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发，充分尊重信任学生。在班级管理中，学生是班级管理的主体，让“事事有人做，人人有事做。”人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。班级管理由此而高效，课堂教学由此而得益，教育教学工作可取得双赢。
4 重视班会课，重视主题班会的开展
班会课上班主任以主题班会活动的形式，激励学生努力学习，帮助学生形成正确的人生观，放飞理想的主要形式。班主任要注重每次班会课的时效性。使每次班会课让学生得到一次思想和灵魂的洗礼。其主题的拟定要根据学生的阶段思想和日常生活中有影响力的时政，并在设计活动时有考虑是否班上的每位学生都能参加。在汶川地震后，我设计了《勇敢面对灾难》的一堂班会课。学生首先回忆汶川地震中最感动自己的故事。然后以3-5分钟演讲的形式让学生感叹灾难的无情，生命的珍贵。老师讲诉解放军舍己救人的故事以及全国人民对灾区人民无私的帮助，让学生感受到人间处处充满爱。从而激发学生的爱心和对社会的责任心和使命感。
5 组织开展丰富多彩的各种集体活动和社会实践活动
开展丰富多彩的各种集体活动和社会实践活动，不仅有益于学生的身心健康，而且还会使班集体对每一位学生产生强烈的上进欲望。每位学生都会在活动中接受教育，培养情感，锻炼意志，增长知识，从而达到自我完善，提高素质的目的。
开展的各种活动要有针对性、灵活性、时效性。总之，要达到以下几个活动目的：
5.1 要使学生在活动中接受教育。
5.2 要使学生在活动中增长知识。
5.3 要让学生在活动中发展特长。
5.4 要让学生在活动中学会创造。
6 特殊学生，特别关爱
班级中的学困生和留守学生，是班级中特殊学生，打架、斗殴，迟到，旷课等事情时有发生，老师常常为此发愁。尽管如此，大家也都明白一个道理，只要教育存在一天，就免不了要面对学困生的教育。在新的教育形式下，对学困生的教育仍是班级教育的重点。一个班主任，要充分认识教育好学困生的重要性，增强社会责任感，扎扎实实地做好学困生的思想转化工作。对这类特殊的学生，要给予特别的关爱。可以从以下几个方面开展工作。
6.1 将心比心，心心相印。用爱打开学生的心灵，是沟通学生情感的通道。用耐心细致的爱，融化学困生心里障碍，树立信心，迎头赶上。
6.2 细心观察，放大亮点。对于学困生，他们每个人都有他的闪光点。急需我们细心观察，认真挖掘，积极寻找，发现亮点及时肯定，并把它放大，让其看到光明的前途。
6.3 要宽严有度。严中有宽，严中有度。平时对他们的优点肯定的同时，也对他们的缺点和错误进行批评，以此让其明辨是非。
7 做好与其他任课教师的沟通
班主任是学生与其他任课教师联系的纽带，在日常的学习中，班主任可以听从学生的意见和老师的教学建议，从而与各任课教师改进相应课程的教学方法，让学生充分了解每门课程的特点，鼓励学生学会理解课程的目标，力争让他们可以根据课程的目标来培养自己的学习方法，最终做好各门课程之间的贯通。
8 班主任还应调动各种积极因素教育学生
学生不单是班级成员，也是家庭成员，更是社会成员。社会、学校、家庭是存在班级这一社会群体之外对班级有着巨大影响的外部环境。家庭和社会对学生产生不同程度的影响，进而影响整个班级管理。家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，班主任必须与家长联系沟通，形成教育合力，以达到事半功倍的效果。班主任充分利用学校、家庭、社会的积极因素，从而促使学校教育与家庭、社会教育的完美结合。
在我们的生活中，既然选择了教育这份事业，选择了教师这个光辉的职业，选择了教育这门艺术，选择了班主任这个角色，就让我们用心去经营我们的事业，用热情去做好我们的职业，用大爱去演绎教育艺术，用智慧和努力去演好班主任这一角色，为新一轮教育改革献上自己的微薄之力。
1 加强品德修养，做学生为人的楷模
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处世给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青少年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
2 组建和培养得力的班干部队伍
一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面的作用，他们是班主任的左膀右臂。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助其在班上树立威信。其二，多赏识和鼓励班干部大胆工作，同时严格要求班干部在知识能力上取得更大的进步。其三，要培养班干部团结协作的精神，要通过干部这个小团体，建立正确积极向上的精神面貌来带动整个班集体，使每一位同学有强烈的集体荣誉感，亦即可以面带面。
3 采用民主科学手段来管理班级
班级管理民主化、科学化的具体内容是：张扬学生的个性，实现全面发展的自由；确立平等的师生关系；确认学生的主体地位；确认班级管理中民主执行的程序。教师要认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的，那么就应该把学生当做学习的主人，课堂的主人，必须充分发挥学生的积极性、主动性，必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发，充分尊重信任学生。在班级管理中，学生是班级管理的主体，让“事事有人做，人人有事做。”人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。班级管理由此而高效，课堂教学由此而得益，教育教学工作可取得双赢。
4 重视班会课，重视主题班会的开展
班会课上班主任以主题班会活动的形式，激励学生努力学习，帮助学生形成正确的人生观，放飞理想的主要形式。班主任要注重每次班会课的时效性。使每次班会课让学生得到一次思想和灵魂的洗礼。其主题的拟定要根据学生的阶段思想和日常生活中有影响力的时政，并在设计活动时有考虑是否班上的每位学生都能参加。在汶川地震后，我设计了《勇敢面对灾难》的一堂班会课。学生首先回忆汶川地震中最感动自己的故事。然后以3-5分钟演讲的形式让学生感叹灾难的无情，生命的珍贵。老师讲诉解放军舍己救人的故事以及全国人民对灾区人民无私的帮助，让学生感受到人间处处充满爱。从而激发学生的爱心和对社会的责任心和使命感。
5 组织开展丰富多彩的各种集体活动和社会实践活动
开展丰富多彩的各种集体活动和社会实践活动，不仅有益于学生的身心健康，而且还会使班集体对每一位学生产生强烈的上进欲望。每位学生都会在活动中接受教育，培养情感，锻炼意志，增长知识，从而达到自我完善，提高素质的目的。
开展的各种活动要有针对性、灵活性、时效性。总之，要达到以下几个活动目的：
5.1 要使学生在活动中接受教育。
5.2 要使学生在活动中增长知识。
5.3 要让学生在活动中发展特长。
5.4 要让学生在活动中学会创造。
6 特殊学生，特别关爱
班级中的学困生和留守学生，是班级中特殊学生，打架、斗殴，迟到，旷课等事情时有发生，老师常常为此发愁。尽管如此，大家也都明白一个道理，只要教育存在一天，就免不了要面对学困生的教育。在新的教育形式下，对学困生的教育仍是班级教育的重点。一个班主任，要充分认识教育好学困生的重要性，增强社会责任感，扎扎实实地做好学困生的思想转化工作。对这类特殊的学生，要给予特别的关爱。可以从以下几个方面开展工作。
6.1 将心比心，心心相印。用爱打开学生的心灵，是沟通学生情感的通道。用耐心细致的爱，融化学困生心里障碍，树立信心，迎头赶上。
6.2 细心观察，放大亮点。对于学困生，他们每个人都有他的闪光点。急需我们细心观察，认真挖掘，积极寻找，发现亮点及时肯定，并把它放大，让其看到光明的前途。
6.3 要宽严有度。严中有宽，严中有度。平时对他们的优点肯定的同时，也对他们的缺点和错误进行批评，以此让其明辨是非。
7 做好与其他任课教师的沟通
班主任是学生与其他任课教师联系的纽带，在日常的学习中，班主任可以听从学生的意见和老师的教学建议，从而与各任课教师改进相应课程的教学方法，让学生充分了解每门课程的特点，鼓励学生学会理解课程的目标，力争让他们可以根据课程的目标来培养自己的学习方法，最终做好各门课程之间的贯通。
8 班主任还应调动各种积极因素教育学生
学生不单是班级成员，也是家庭成员，更是社会成员。社会、学校、家庭是存在班级这一社会群体之外对班级有着巨大影响的外部环境。家庭和社会对学生产生不同程度的影响，进而影响整个班级管理。家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，班主任必须与家长联系沟通，形成教育合力，以达到事半功倍的效果。班主任充分利用学校、家庭、社会的积极因素，从而促使学校教育与家庭、社会教育的完美结合。
在我们的生活中，既然选择了教育这份事业，选择了教师这个光辉的职业，选择了教育这门艺术，选择了班主任这个角色，就让我们用心去经营我们的事业，用热情去做好我们的职业，用大爱去演绎教育艺术，用智慧和努力去演好班主任这一角色，为新一轮教育改革献上自己的微薄之力。