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摘要：随着我国全面推行素质教育的教学理念，教育部门和学校越来越重视对中职生的德育教育，在中职素质教育中开展德育教育可以有效地帮助学生培养良好的道德素养和行为习惯，帮助学生塑造健全的人格品质，从而帮助中职生树立正确的人生价值观念。在中职德育方面渗透生命教育，可以有效地帮助中职生了解生命的起源，以及生命的发展和其重要的人生意义，帮助中职生养成珍爱生命、尊重生命的思想意识，从而营造和谐美好的教育教学环境。
关键词：中职;德育;生命教育;
前言
对于中职教育来说，其是我国中等教育的主要组成部分，是提升国民素质和培养技术型人才的有力保障。目前，在中职校园中依旧存在校园霸凌等不良事件，这些事件也能反映出部分中职生的心理发展存在一定的缺陷，导致这些中职生的心理失衡，心理上的不健康等问题，同时也能看出校园暴力事件逐渐呈现出低龄化的发展趋势。然而在德育教育过程中渗透生命教育，这样可以让中职生能够充分地了解生命的真谛，懂得珍爱自己的生命，尊重他人的生命，从而使德育教育的内容更加丰富化和多样化。
一、生命教育的基本内涵
生命教育是教育教学事业中一个新兴的专有名词，国内和国际上对于生命教育的基本内涵和理解有着相当大的出入，对于生命教育的相关定义也都是一个较为模糊的概念。就目前而言，由于没有对生命教育相关工作进行充分的研究和讨论，导致我国教育领域的专家和相关学者对于生命教育的定义也比较模糊，所以生命教育的定义一直没有得到准确的诠释。单从“生命教育”字面含义上讲，就是在教育教学活动中，向学生讲述生命的起源、发展和消亡的各个环节，以及生命的真谛和生活的意义等相关知识，增加学生对于生命的了解，从而帮助其树立正确的人生观念和生命价值观念。
二、在中职德育教育中滲透生命教育的方法
（一）转变传统的教学模式
在中职德育教育中渗透生命教育，需要学校和教师努力去改变传统的教育教学模式和方法，在开展以“生命教育”为主题的教学活动时，应打破传统的班级编制和年龄限制，与此同时，开展的教学活动应以教师为主要指引，实现学生之间的自由组合，非班级化的小组形式更符合学生自身的成长特点，以及满足学生对于自由学习的需求。开展生命教育教学活动，应从一切实际情况出发，为了更好的开展生命教育活动，必须精心设计教学活动的方案，丰富教学的内容，并认真细致的进行实施，才能满足开展生命教育活动的基本要求。
（二）加强对学生的正面引导
不同年龄阶段的学生，对于生命教育的理解程度和感受程度具有明显的不同，教师应在教育教学活动中，充分地开发和挖掘具有生命教育意义的各种资源和因素，结合学生的实际发展情况，开展适合学生自身发展的生命教育活动。在教育教学工作中，需要强调学生的主体作用，充分地发挥教师在教育教学活动中的主导作用。教师是学生进行相关教育活动的主导，需要教师集合学生实际发展情况，认真的了解和分析学生内心成长发的规律，设计适合学生身心将康成长的教学活动，从而营造和谐美好的教学氛围。在开展以生命教育为主题的教学活动中，教师要善于向学生发起提问，对学生进行正面引导，从而增加学生在生命教育活动中的真实体验和感受，在与学生进行沟通和交流的过程中，教师要树立平等的教学观念，对学生提出的各种问题进行认真的回复和点评，同时在保护学生一定的学习兴趣和主动性的前提下，对学生的回答要给予的肯定和认可，这样可以帮助学生从原有的学习基础上得到更好地发展。
（三）注重学生的实践体验
在实际的教育教学活动中，教师要帮助学生营造良好的教学环境和学习氛围，注重教学实践环节，扩展更加广阔的教学途径，正确的引导学生把自身已学的关于生命的相关知识运用到实际的生活实践中，实现知行合一，从而科学有效的增强学生参与生命教育的实践体验。教师在课堂上要努力的营造实践与体验的学习情境，采用多元化的教学模式，丰富生命教育的相关内容，鼓励学生展示自己内心的真实感受，从而增近学生之间的沟通与交流。教师要深刻的意识到学生从实际的生活中，提出的对于生命认知的话题，才是进行生命教育活动的重要课程资源，因此在实际教育教学工作中，需要教师对学生进行正确的引导，积极的鼓励学生参与生活中各项的实践活动，并仔细的发现问题、提出问题和总结问题。同时，教师在关注学生原有的生活经验和认知的基础上，为学生提供各式各样、便于学生自主探究生命真正含义和真谛的时间和空间，正确的引导学生从实际的生活中，将对生命认知的内容付诸于实践活动。
结语
综上所述，在中职德育教育中渗透生命教育，需要教师在实际的生命教育教学活动中，努力开发和挖掘具有生命教育意义的各种教学资源，并结合学生自身的实际发展情况，及时的了解和分析学生内心成长发的规律，设计适合学生身心将康成长的教学内容，选择适合学生身心健康发展的生命教育活动。正确的引导学生把自身对生命的认知运用到实际的生活实践中，实现知行合一。渗透生命教育可以有效地帮助中职生了解生命的含义，以及生活的重要意义，使学生懂得如何去珍爱生命、尊重生命。
参考文献
[1]王志超. 和谐社会建设下中职德育教育存在的问题及对策研究[D].山西师范大学，2014.
[2]王伟华. 中职德育课教学前策略研究[D].广东技术师范学院，2014.
[3]李露露. 中职德育课教学有效性研究[D].华东师范大学，2016.
重庆市垫江县第一职业中学校 杨雪飞
关键词：中职;德育;生命教育;
前言
对于中职教育来说，其是我国中等教育的主要组成部分，是提升国民素质和培养技术型人才的有力保障。目前，在中职校园中依旧存在校园霸凌等不良事件，这些事件也能反映出部分中职生的心理发展存在一定的缺陷，导致这些中职生的心理失衡，心理上的不健康等问题，同时也能看出校园暴力事件逐渐呈现出低龄化的发展趋势。然而在德育教育过程中渗透生命教育，这样可以让中职生能够充分地了解生命的真谛，懂得珍爱自己的生命，尊重他人的生命，从而使德育教育的内容更加丰富化和多样化。
一、生命教育的基本内涵
生命教育是教育教学事业中一个新兴的专有名词，国内和国际上对于生命教育的基本内涵和理解有着相当大的出入，对于生命教育的相关定义也都是一个较为模糊的概念。就目前而言，由于没有对生命教育相关工作进行充分的研究和讨论，导致我国教育领域的专家和相关学者对于生命教育的定义也比较模糊，所以生命教育的定义一直没有得到准确的诠释。单从“生命教育”字面含义上讲，就是在教育教学活动中，向学生讲述生命的起源、发展和消亡的各个环节，以及生命的真谛和生活的意义等相关知识，增加学生对于生命的了解，从而帮助其树立正确的人生观念和生命价值观念。
二、在中职德育教育中滲透生命教育的方法
（一）转变传统的教学模式
在中职德育教育中渗透生命教育，需要学校和教师努力去改变传统的教育教学模式和方法，在开展以“生命教育”为主题的教学活动时，应打破传统的班级编制和年龄限制，与此同时，开展的教学活动应以教师为主要指引，实现学生之间的自由组合，非班级化的小组形式更符合学生自身的成长特点，以及满足学生对于自由学习的需求。开展生命教育教学活动，应从一切实际情况出发，为了更好的开展生命教育活动，必须精心设计教学活动的方案，丰富教学的内容，并认真细致的进行实施，才能满足开展生命教育活动的基本要求。
（二）加强对学生的正面引导
不同年龄阶段的学生，对于生命教育的理解程度和感受程度具有明显的不同，教师应在教育教学活动中，充分地开发和挖掘具有生命教育意义的各种资源和因素，结合学生的实际发展情况，开展适合学生自身发展的生命教育活动。在教育教学工作中，需要强调学生的主体作用，充分地发挥教师在教育教学活动中的主导作用。教师是学生进行相关教育活动的主导，需要教师集合学生实际发展情况，认真的了解和分析学生内心成长发的规律，设计适合学生身心将康成长的教学活动，从而营造和谐美好的教学氛围。在开展以生命教育为主题的教学活动中，教师要善于向学生发起提问，对学生进行正面引导，从而增加学生在生命教育活动中的真实体验和感受，在与学生进行沟通和交流的过程中，教师要树立平等的教学观念，对学生提出的各种问题进行认真的回复和点评，同时在保护学生一定的学习兴趣和主动性的前提下，对学生的回答要给予的肯定和认可，这样可以帮助学生从原有的学习基础上得到更好地发展。
（三）注重学生的实践体验
在实际的教育教学活动中，教师要帮助学生营造良好的教学环境和学习氛围，注重教学实践环节，扩展更加广阔的教学途径，正确的引导学生把自身已学的关于生命的相关知识运用到实际的生活实践中，实现知行合一，从而科学有效的增强学生参与生命教育的实践体验。教师在课堂上要努力的营造实践与体验的学习情境，采用多元化的教学模式，丰富生命教育的相关内容，鼓励学生展示自己内心的真实感受，从而增近学生之间的沟通与交流。教师要深刻的意识到学生从实际的生活中，提出的对于生命认知的话题，才是进行生命教育活动的重要课程资源，因此在实际教育教学工作中，需要教师对学生进行正确的引导，积极的鼓励学生参与生活中各项的实践活动，并仔细的发现问题、提出问题和总结问题。同时，教师在关注学生原有的生活经验和认知的基础上，为学生提供各式各样、便于学生自主探究生命真正含义和真谛的时间和空间，正确的引导学生从实际的生活中，将对生命认知的内容付诸于实践活动。
结语
综上所述，在中职德育教育中渗透生命教育，需要教师在实际的生命教育教学活动中，努力开发和挖掘具有生命教育意义的各种教学资源，并结合学生自身的实际发展情况，及时的了解和分析学生内心成长发的规律，设计适合学生身心将康成长的教学内容，选择适合学生身心健康发展的生命教育活动。正确的引导学生把自身对生命的认知运用到实际的生活实践中，实现知行合一。渗透生命教育可以有效地帮助中职生了解生命的含义，以及生活的重要意义，使学生懂得如何去珍爱生命、尊重生命。
参考文献
[1]王志超. 和谐社会建设下中职德育教育存在的问题及对策研究[D].山西师范大学，2014.
[2]王伟华. 中职德育课教学前策略研究[D].广东技术师范学院，2014.
[3]李露露. 中职德育课教学有效性研究[D].华东师范大学，2016.
重庆市垫江县第一职业中学校 杨雪飞