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【摘要】小学是学生初次系统接触英语的时期，是学生学习英语基础知识、培养英语学习习惯的重要阶段。小学英语教学关乎学生目前及今后的英语学习情况，而小学生学习兴趣极大影响了英语教学的质量。因此，教师应当首先从学生的学习兴趣方面对教学方法进行改进。本文就提升小学生英语学习兴趣的教学策略进行探究，以求提高英语课堂教学效率。
【关键词】小学英语；学习兴趣；教学策略
【作者简介】张玲，浙江省浦江县龙峰国际学校。
新课标要求小学英语教学着重培养学生英语学习习惯。而小学生的思想、行为特点具有不确定性，即使英语教学内容较为简单，但想要提高课堂教学效率还存在困难之处。目前小学英语课堂中，存在许多学生不敢发言，对英语保持一种“不到万不得已，绝不开口”的态度，怯于大声讲英语说出来的勇气。教师可以从提升学生学习兴趣、培养学生勇气方面来改进教学策略，打破传统课堂教学模式，营造平等、轻松、愉悦的课堂学习氛围，达到提升课堂教学效率的目标。
一、优化教学语言
英语是一门语言学科，学生学习时需要先进行模仿，然后再对发音加以更正，最终对标准读法进行完全掌握。目前，部分学校教师对于小学英语发音的重视度还不够，认为小学生连母语发音都不标准，对英语教学发音的重视度自然降低因此。许多学生因为模仿部分教师错误的发音，而导致日后學习过程中一直保持这种错误的法音，这种问题对学生学习英语极为不利。教师首先需要提升自身发音水平，其次在语言形式上做出变化。教师可通过多种渠道来提升自身发音水平，在业余时间可以利用互联网来进行读音强化。在观看英文电影，听取英文歌曲时留心关键单词的发音。通过日常积累，逐步提升专业水平。
相同的教学内容以不同的表达方式展现出来的教学效果也不同。教师在提升专业素质的同时，还要讲究教学语言的表达方式。教师可以改变英语课堂语言形式，讲到不同内容时用不同的语气进行表述。例如教师讲到《Look at me》这节课时，要对有关身体部位以及问候方式的单词加重语气进行强调。比如“head”、“leg”这些身体部位单词，教师最好再加上肢体动作进行示意，让学生更好地理解这些单词的含义。学生的注意力是有限的，不能整节课都保持高度集中的思维状态。教师针对这种情况，要将教学内容以不同表达方式进行描述，有助与学生提升学习兴趣，区分学习重点，做到听讲有的放矢，科学提升听讲效率。
二、创造良好学习氛围
1.优化教学语言。良好的学习氛围应当是师生平等，学生学习轻松愉快。而目前部分小学英语课堂还存在教师主讲、缺少互动环节的情况。小学生心理素质较差，必须从学生心理来提升学生学习动力。教师应当给予学生适当的鼓励，从根本上促进学生学习欲望。例如在教师提问学生问题前，要在眼神上给予充分地期盼，让学生意识到“我是被教师重视的”，从而激发自身学习欲望。当学生回答错人的时候要给予适当的安慰，用“don’t worry，try again”等类似鼓励性的语言进行鼓励。不要让学生因为对知识的掌握程度不够而产生负罪心理，让学生明确了解：不会的可以学，但是首先要向教师坦白自己哪里不会。教师还要注意不宜过于强调自己的身份等级，不要让等级制度存在于英语课堂中。小学生很容易将学科与教师联系在一起，如果英语教师和蔼可亲，那么学生对英语这门课程就会产生亲切感。教师应当放低姿态，主动询问学生的学习情况，让学生知道英语教师平易近人，从而深入了解学生学习情况，鼓励学生大胆发言，有效增进师生关系。保证英语课堂氛围的平等、轻松，可以让学生放开思考、表达，加强教师对学生的了解，提高学生学习兴趣，提升英语课堂教学效率。
三、创造英语学习语境
众所周知，学生在一门新语言的学习过程中，语言环境对学习效果的影响是巨大的。目前，部分小学英语课堂教学语言采用的是中文教学，这样对学生语言习惯的养成极为不利。教师不应过多人的用中文进行英语授课，要适当简化地使用一些英语专业术语进行讲解。这样做让学生身处英语环境的课堂，培养学生英语学习习惯，让学生对英语产生一定的兴趣。有条件的学校还可以邀请外教参与英语授课，这样可以有效提高学生的语感以及英语学习兴趣，达到事半功倍的效果。
四、教学形式多样化
教学工作开展的高效与否，取决于教学方式的科学性、针对性。教师要采用多样化的教学方式，来提高小学生的英语学习兴趣。对小学生而言，新鲜有趣的事物是比较容易引起他们的注意。教师可以利用多媒体进行教学，来提高教学内容的丰富度。例如在进行《Let’s eat》的讲解时，教师可以将生活中学生经常接触的美食进行展示，以生活中的美食为引导，展开课堂教学。这样一来，学生一开始就会从心里接受这节贴近生活的课程。
总之，小学英语教学重在培养学生的自主性，当学生愿意学习，对英语学习感兴趣，教师的教学效果就会显著提升。小学英语课堂教学效率的提高，还需要广大教师不断探索其教学策略，不断完善教学方法。本文从多方面对如何提高小学生英语学习兴趣的教学策略进行探究，达到提升教学效率的目标，帮助学生更好地学习发展。
参考文献：
[1]马晓玲.小学英语兴趣教学之创意与实践[J].成都师范学院学报， 2002，18（4）：68-70.
[2]卢雪坤.小学英语兴趣教学初探[J].辽宁教育，1994（6）：43-43.
【关键词】小学英语；学习兴趣；教学策略
【作者简介】张玲，浙江省浦江县龙峰国际学校。
新课标要求小学英语教学着重培养学生英语学习习惯。而小学生的思想、行为特点具有不确定性，即使英语教学内容较为简单，但想要提高课堂教学效率还存在困难之处。目前小学英语课堂中，存在许多学生不敢发言，对英语保持一种“不到万不得已，绝不开口”的态度，怯于大声讲英语说出来的勇气。教师可以从提升学生学习兴趣、培养学生勇气方面来改进教学策略，打破传统课堂教学模式，营造平等、轻松、愉悦的课堂学习氛围，达到提升课堂教学效率的目标。
一、优化教学语言
英语是一门语言学科，学生学习时需要先进行模仿，然后再对发音加以更正，最终对标准读法进行完全掌握。目前，部分学校教师对于小学英语发音的重视度还不够，认为小学生连母语发音都不标准，对英语教学发音的重视度自然降低因此。许多学生因为模仿部分教师错误的发音，而导致日后學习过程中一直保持这种错误的法音，这种问题对学生学习英语极为不利。教师首先需要提升自身发音水平，其次在语言形式上做出变化。教师可通过多种渠道来提升自身发音水平，在业余时间可以利用互联网来进行读音强化。在观看英文电影，听取英文歌曲时留心关键单词的发音。通过日常积累，逐步提升专业水平。
相同的教学内容以不同的表达方式展现出来的教学效果也不同。教师在提升专业素质的同时，还要讲究教学语言的表达方式。教师可以改变英语课堂语言形式，讲到不同内容时用不同的语气进行表述。例如教师讲到《Look at me》这节课时，要对有关身体部位以及问候方式的单词加重语气进行强调。比如“head”、“leg”这些身体部位单词，教师最好再加上肢体动作进行示意，让学生更好地理解这些单词的含义。学生的注意力是有限的，不能整节课都保持高度集中的思维状态。教师针对这种情况，要将教学内容以不同表达方式进行描述，有助与学生提升学习兴趣，区分学习重点，做到听讲有的放矢，科学提升听讲效率。
二、创造良好学习氛围
1.优化教学语言。良好的学习氛围应当是师生平等，学生学习轻松愉快。而目前部分小学英语课堂还存在教师主讲、缺少互动环节的情况。小学生心理素质较差，必须从学生心理来提升学生学习动力。教师应当给予学生适当的鼓励，从根本上促进学生学习欲望。例如在教师提问学生问题前，要在眼神上给予充分地期盼，让学生意识到“我是被教师重视的”，从而激发自身学习欲望。当学生回答错人的时候要给予适当的安慰，用“don’t worry，try again”等类似鼓励性的语言进行鼓励。不要让学生因为对知识的掌握程度不够而产生负罪心理，让学生明确了解：不会的可以学，但是首先要向教师坦白自己哪里不会。教师还要注意不宜过于强调自己的身份等级，不要让等级制度存在于英语课堂中。小学生很容易将学科与教师联系在一起，如果英语教师和蔼可亲，那么学生对英语这门课程就会产生亲切感。教师应当放低姿态，主动询问学生的学习情况，让学生知道英语教师平易近人，从而深入了解学生学习情况，鼓励学生大胆发言，有效增进师生关系。保证英语课堂氛围的平等、轻松，可以让学生放开思考、表达，加强教师对学生的了解，提高学生学习兴趣，提升英语课堂教学效率。
三、创造英语学习语境
众所周知，学生在一门新语言的学习过程中，语言环境对学习效果的影响是巨大的。目前，部分小学英语课堂教学语言采用的是中文教学，这样对学生语言习惯的养成极为不利。教师不应过多人的用中文进行英语授课，要适当简化地使用一些英语专业术语进行讲解。这样做让学生身处英语环境的课堂，培养学生英语学习习惯，让学生对英语产生一定的兴趣。有条件的学校还可以邀请外教参与英语授课，这样可以有效提高学生的语感以及英语学习兴趣，达到事半功倍的效果。
四、教学形式多样化
教学工作开展的高效与否，取决于教学方式的科学性、针对性。教师要采用多样化的教学方式，来提高小学生的英语学习兴趣。对小学生而言，新鲜有趣的事物是比较容易引起他们的注意。教师可以利用多媒体进行教学，来提高教学内容的丰富度。例如在进行《Let’s eat》的讲解时，教师可以将生活中学生经常接触的美食进行展示，以生活中的美食为引导，展开课堂教学。这样一来，学生一开始就会从心里接受这节贴近生活的课程。
总之，小学英语教学重在培养学生的自主性，当学生愿意学习，对英语学习感兴趣，教师的教学效果就会显著提升。小学英语课堂教学效率的提高，还需要广大教师不断探索其教学策略，不断完善教学方法。本文从多方面对如何提高小学生英语学习兴趣的教学策略进行探究，达到提升教学效率的目标，帮助学生更好地学习发展。
参考文献：
[1]马晓玲.小学英语兴趣教学之创意与实践[J].成都师范学院学报， 2002，18（4）：68-70.
[2]卢雪坤.小学英语兴趣教学初探[J].辽宁教育，1994（6）：43-43.