论文部分内容阅读
摘 要：早期阅读在幼儿的成长与发展中起着至关重要的作用，它可以丰富幼儿的情感世界，增强语言能力，也可以陶冶情操，培养审美能力。我们要通过多种途径，循序渐进，让孩子们在快乐中阅读，在阅读中进步，帮助幼儿形成良好的阅读习惯，积累阅读经验，使幼儿形成良性的循环。
关键词：早期阅读；携手漫步；循序渐进；相互谈论
2—6岁是幼儿口语发展的关键时期，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个阶段，我们开展早期閱读是为幼儿的将来做准备，它可以丰富幼儿的情感世界，增强语言能力，培养审美能力，有利于帮助幼儿形成良好的阅读习惯，积累阅读经验，使幼儿形成良性的循环。早期阅读在幼儿的成长与发展中起着至关重要的作用，因此怎样培养幼儿早期阅读的习惯和能力是个值得大家探讨的问题。
一、读、听、看、讲，让我们携手漫步早期阅读之路
（一）我读你听，慢慢行
人与书并不是先天互相吸引的。开始时，必须有媒介——父母、亲戚、老师，将书带到孩子的世界。“任何会阅读的人都可以为孩子读书。”
一天早晨，见读书吧又是格外的冷清，只有两个孩子坐在那里。我就拿起一本故事书，跟两个孩子说：“今天老师读故事给你们两个听。”两个孩子很是乐意，我读着，他们津津乐道地听着。完毕，两个孩子很自豪地跟同伴炫耀了：“今天老师给我们读故事听了！”午饭后，两个孩子又坐在了那里，似乎是在等我呢！我心里暗暗地想：“大声为孩子读书吧”。一次又一次，一天又一天，来读书吧听我读故事的孩子多起来了。一连坚持了两个星期左右，早上为孩子读故事、午饭后为孩子读故事，成了我们班级一个特殊的约会。
读书给孩子们听就像和孩子们说话一样。每当我们给孩们子朗读时，就像是发送一个“愉悦”的信息到孩子们的脑中，甚至将之称为“广告”也不为过，因为朗读让孩子们把书本、印刷品与愉悦画上了等号。一方面，朗读丰富了孩子的听觉，因而提供了阅读的基础。另一方面，朗读它发挥的广告的作用，促销阅读的乐趣，这是引导孩子想要阅读的催化剂。一本平常的书经过教师的讲读，会变得异常有吸引力。
（二）看看讲讲，扶摇上
遵照“由浅入深，循序渐进”的原则，我们首先根据幼儿的年龄特点和教育目标、内容设计大图片装订成册，引导幼儿理解图意，并用简单的句子表达出来。阅读的内容可以让幼儿分段进行，我们在每段之前都提出问题，让孩子们带着问题进行阅读，然后以讨论的方式展开活动。这样幼儿在语言交流上也能得到更好的发展。
在幼儿看书的过程中，引导鼓励幼儿相互谈论，讲述书中内容，发展幼儿的语言能力。让幼儿带着悬念看书中的故事，激发了幼儿看完书、看懂书的兴趣，这将对幼儿早期阅读习惯的培养产生深远的影响力。
（三）读读演演，跨步走
对于大班的幼儿，我们可以针对孩子们看过的故事，学过的故事，延伸出角色表演。增设头饰、道具等表演材料，让幼儿在巩固对故事熟悉程度的基础上，丰富想象力，进行创编，训练模仿能力。
在“六一”的节目表演中，我们幼儿园就有《龟兔赛跑》的故事情景表演。孩子们带着动物的头饰走上台，尤其是其中的“乌龟”和“兔子”更是演得活灵活现。博得了家长和孩子的热烈掌声。这节目来源于大班故事阅读的，又无不展示着阅读与表演的关系与魅力。
此外我们也可以提供笔、纸、剪刀、胶水等材料，让幼儿在阅读后能够充分发挥想象力，进行创编，可以绘制头饰、人物形象，自制小书等，激发阅读和创作的兴趣。
二、家园合作，亲子阅读，让我们与早期阅读越走越亲近
（一）亲子阅读，趣味增
《朗读手册》上有这么一句话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”家长是幼儿的第一任老师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合，亲子共读是培养孩子阅读能力的最好途径。为此，我们在幼儿园的走廊上设置了一个“亲子阅读区”，每天早晨总能看见那么几位家长和幼儿进行分享阅读。于此同时，我们还提倡“我和爸爸妈妈读故事”家园互动栏目。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智的全面发展。在轻松、愉快的亲密气氛中阅读，让阅读更生动，更有趣。
（二）故事比赛，意更浓
讲故事比赛，不仅可以增加孩子们对阅读的兴趣，还可以锻炼他们的口语表达能力。为此，我们家园合作每学期组织两次“我爱朗读”幼儿故事比赛。在比赛前我们提早发出通知告知家长，让家长和孩子们自己选择他们喜欢的故事，让孩子们自主报名参加，也是有家长来担任评委。每每一次故事比赛都会有感动的事情发生，家长看到自己的孩子站在台上，或是绘声绘色的表现，或是有些畏畏缩缩，或是讲得并不流利，都会让家长与孩子产生共鸣。最后我们将评选“十佳故事大王”、“十佳文明观众”。一次故事比赛结束，总会有很多家长还是不愿离去，他们在交流着家里亲子阅读的经验和体会，交流着在家里与孩子一起阅读的书名，谈心取经，都向往着自己的孩子能朝着更佳的阅读方向去发展。
好习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子早期阅读习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。”听故事是每个孩子的天性，讲故事是我们每个老师、家长的天职。贵在持之以恒，让我们在快乐中阅读，在阅读中进步，我相信总有那么一天，孩子们会开心地说：早期阅读，我们真的好爱你！
作者简介：余娥，云南省保山市龙陵县镇安镇镇安幼儿园。
关键词：早期阅读；携手漫步；循序渐进；相互谈论
2—6岁是幼儿口语发展的关键时期，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个阶段，我们开展早期閱读是为幼儿的将来做准备，它可以丰富幼儿的情感世界，增强语言能力，培养审美能力，有利于帮助幼儿形成良好的阅读习惯，积累阅读经验，使幼儿形成良性的循环。早期阅读在幼儿的成长与发展中起着至关重要的作用，因此怎样培养幼儿早期阅读的习惯和能力是个值得大家探讨的问题。
一、读、听、看、讲，让我们携手漫步早期阅读之路
（一）我读你听，慢慢行
人与书并不是先天互相吸引的。开始时，必须有媒介——父母、亲戚、老师，将书带到孩子的世界。“任何会阅读的人都可以为孩子读书。”
一天早晨，见读书吧又是格外的冷清，只有两个孩子坐在那里。我就拿起一本故事书，跟两个孩子说：“今天老师读故事给你们两个听。”两个孩子很是乐意，我读着，他们津津乐道地听着。完毕，两个孩子很自豪地跟同伴炫耀了：“今天老师给我们读故事听了！”午饭后，两个孩子又坐在了那里，似乎是在等我呢！我心里暗暗地想：“大声为孩子读书吧”。一次又一次，一天又一天，来读书吧听我读故事的孩子多起来了。一连坚持了两个星期左右，早上为孩子读故事、午饭后为孩子读故事，成了我们班级一个特殊的约会。
读书给孩子们听就像和孩子们说话一样。每当我们给孩们子朗读时，就像是发送一个“愉悦”的信息到孩子们的脑中，甚至将之称为“广告”也不为过，因为朗读让孩子们把书本、印刷品与愉悦画上了等号。一方面，朗读丰富了孩子的听觉，因而提供了阅读的基础。另一方面，朗读它发挥的广告的作用，促销阅读的乐趣，这是引导孩子想要阅读的催化剂。一本平常的书经过教师的讲读，会变得异常有吸引力。
（二）看看讲讲，扶摇上
遵照“由浅入深，循序渐进”的原则，我们首先根据幼儿的年龄特点和教育目标、内容设计大图片装订成册，引导幼儿理解图意，并用简单的句子表达出来。阅读的内容可以让幼儿分段进行，我们在每段之前都提出问题，让孩子们带着问题进行阅读，然后以讨论的方式展开活动。这样幼儿在语言交流上也能得到更好的发展。
在幼儿看书的过程中，引导鼓励幼儿相互谈论，讲述书中内容，发展幼儿的语言能力。让幼儿带着悬念看书中的故事，激发了幼儿看完书、看懂书的兴趣，这将对幼儿早期阅读习惯的培养产生深远的影响力。
（三）读读演演，跨步走
对于大班的幼儿，我们可以针对孩子们看过的故事，学过的故事，延伸出角色表演。增设头饰、道具等表演材料，让幼儿在巩固对故事熟悉程度的基础上，丰富想象力，进行创编，训练模仿能力。
在“六一”的节目表演中，我们幼儿园就有《龟兔赛跑》的故事情景表演。孩子们带着动物的头饰走上台，尤其是其中的“乌龟”和“兔子”更是演得活灵活现。博得了家长和孩子的热烈掌声。这节目来源于大班故事阅读的，又无不展示着阅读与表演的关系与魅力。
此外我们也可以提供笔、纸、剪刀、胶水等材料，让幼儿在阅读后能够充分发挥想象力，进行创编，可以绘制头饰、人物形象，自制小书等，激发阅读和创作的兴趣。
二、家园合作，亲子阅读，让我们与早期阅读越走越亲近
（一）亲子阅读，趣味增
《朗读手册》上有这么一句话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”家长是幼儿的第一任老师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合，亲子共读是培养孩子阅读能力的最好途径。为此，我们在幼儿园的走廊上设置了一个“亲子阅读区”，每天早晨总能看见那么几位家长和幼儿进行分享阅读。于此同时，我们还提倡“我和爸爸妈妈读故事”家园互动栏目。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智的全面发展。在轻松、愉快的亲密气氛中阅读，让阅读更生动，更有趣。
（二）故事比赛，意更浓
讲故事比赛，不仅可以增加孩子们对阅读的兴趣，还可以锻炼他们的口语表达能力。为此，我们家园合作每学期组织两次“我爱朗读”幼儿故事比赛。在比赛前我们提早发出通知告知家长，让家长和孩子们自己选择他们喜欢的故事，让孩子们自主报名参加，也是有家长来担任评委。每每一次故事比赛都会有感动的事情发生，家长看到自己的孩子站在台上，或是绘声绘色的表现，或是有些畏畏缩缩，或是讲得并不流利，都会让家长与孩子产生共鸣。最后我们将评选“十佳故事大王”、“十佳文明观众”。一次故事比赛结束，总会有很多家长还是不愿离去，他们在交流着家里亲子阅读的经验和体会，交流着在家里与孩子一起阅读的书名，谈心取经，都向往着自己的孩子能朝着更佳的阅读方向去发展。
好习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子早期阅读习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。”听故事是每个孩子的天性，讲故事是我们每个老师、家长的天职。贵在持之以恒，让我们在快乐中阅读，在阅读中进步，我相信总有那么一天，孩子们会开心地说：早期阅读，我们真的好爱你！
作者简介：余娥，云南省保山市龙陵县镇安镇镇安幼儿园。