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【摘要】创新是知识经济时代的一个显著标志。知识创新的基础是教育，教育要创新，就要大力推进素质教育，其着力点是培养学生创新意识和创新能力。在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调和书写之外，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生活学活用，学以致用，这样才能变得更聪明。在教学过程中，教师要充分调动学生思维，使学生积极学习，乐于探索。本文围绕“小学英语教学中学生创新能力的培养”这一主题展开探讨。
【关键词】小学英语；教学；培养；创新能力
孩子是祖国的花朵，是国家未来的希望，创新能力是一个民族得以进步发展的不竭动力，是一个国家兴旺发达的根本，所以从小培养孩子的创新能力是至关重要的，没有创新能力的人只能不断复制他人的成果，具有良好创新能力的人才才能够更好地为建设社会贡献自己的力量。在小學英语课堂中，有意识地培养学生的创新能力，帮助学生开阔眼界，拓宽思维，树立正确的价值观，为他们今后的学习生活打下良好的基础。
一、学好知识是培养创新能力的前提
对于小学生来说，他们掌握的知识经验较少，没有知识何谈创新，因此，要培养小学生的创新能力，就必须把前人已有的知识、经验，学深吃透，才能在前人达到的科学高峰上迈出新的一步，身为小学英语教师，首先要教育学生学好基础知识，把课本上的知识不断积累起来，并运用到生活的实践中去。教师在教学过程中应尽量激发学生的创新意识，在课堂教学过程中，安排学生独立思考的时间，从教学活动安排上，活动内容上要体现学生的自主权，从解决问题的方式、方法上学生可以不随大流，可以别出心裁，尽量鼓励学生积极思考，畅谈独到的见解。
二、丰富教学手段，提高创新能力
虽然从理论上说学生才是学习的主体， 自主学习才是学生学习的最好方式， 才能够让学生最大限度地发挥自己的创新精神，但是基于小学生的年龄特征与智力水平，在很大程度上还是需要教师的推动，这就需要教师丰富自身的教学手段，激发学生主动学习、主动创新。
小学生的抽象思维能力较弱，一般喜欢比较具象的东西，所以在英语这一门语言学科的教学中， 可以把书本上的片段变为孩子们表演的场景， 让学生们切身实地地感受到用英语交流的魅力，同时注重创新能力的培养。比如要求学生根据书中人物的对话模式和场景进行改编， 成为自己生活中的小故事，并且在班级内进行表演。 这种改编的形式其实就是一种创新，还可以通过表演激发学生的学习兴趣，但是也要让孩子们有一定的模仿基础，在已经设定好相关内容的情况下，从学生的实际能力出发进行最大限度的创新，不能漫无目的地让学生进行自我想象，这样非但达不到培养学生创新能力的目的，还会拖沓教学进程，使学生养成注意力不集中的不良习惯。另外，还可以进行一些能够帮助学生提高创新能力的游戏和活动，比如进行单词填空比拼，在黑板上分别写出单词的第一个和第三个字母， 让学生们根据自己所知道的填写符合条件的单词，分组进行比赛，看看哪个小组写的多，在这样的活动中，通过比赛的方式提升学生们参与课堂的热情， 同时帮助学生们打破思维定式，想出与他人不一样的新的单词，获得创新的成就感，也可以检测班级同学的英文单词储备情况，推动全班同学的英文水平共同提高，让他们在快乐的学习过程中提高自己的创新能力。
三、给学生自主，培养学生的独创性
无论是家长还是教师都喜欢听话的学生，许多学生是在老师的条条框框中成长起来的，这样的学生养成了盲目服从的依赖性，这样的学生精神状态和思维方式都不会创新。教师在教学过程中应尽量激发学生的创新意识，在教学的过程中，教师不能给学生一对一的问题，即一个问题一个答案，这样会束缚学生动脑，教师应激励学生从多方面、多角度去回答，答案不止一种。特别是英语教学，要鼓励学生采用多种方式去回答问题，然后师生总结，看哪些方法是最好的。如在课堂中设置“一词多义”的活动板块“小小and本事大”，给出多个句子让学生们来判断意思：①Mary and Lily.表示“和、与”；②Three and one is four.表示“加”；③They talk and talk.表示“反复、一再”；④He is tall and thin.表示“又、而且”等等。这样的活动会让学生们发现原来英语的词汇学习是极富乐趣和挑战性的，那么以后学生们就会自主的去研究每个单词的用法了。长久以往，对培养小学生的创新能力是很有帮助的。
四、创造良好氛围，鼓励学生创新
在幼儿园教育和家长的影响下，许多小学生有明显的错误意识，他们害怕答错问题，写错答案，怕被老师批评，所以在课堂上不举手回答问题，俨然成为课堂的旁观者，所以营造轻松愉悦的课堂气氛是十分重要的。在课堂教学过程中，教师在丰富教学手段、活跃课堂气氛的时候不要忘记言辞有度，教学手段只是一种形式，教师的引导才是最重要的。小学生喜欢被鼓励和表扬，为了得到老师的表扬，他们往往会更努力，并且在得到老师的鼓励之后会大大增强自己的勇气，敢于在课堂中展现自我，表达自己。所以教师要遵循多鼓励少批评的原则，帮助学生找到学习的自信心，在学生提出新的想法时及时给予反馈，如“你能这么想真的是太棒了”、“你很聪明”等，通过语言上的激励和一些物质上的奖励，激发学生创新的动力，千万不能够挫伤学生的积极性，即使学生犯一些错误，也要耐心地引导他们找出正确的方法，让学生在民主、自由、愉悦的氛围中充分发挥自己的创新精神，从而达到培养他们创新能力的目的。
最后，教育还要通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。身为英语教师是创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。
（作者单位：贵州省瓮安县建中逸夫中心完全小学）
【关键词】小学英语；教学；培养；创新能力
孩子是祖国的花朵，是国家未来的希望，创新能力是一个民族得以进步发展的不竭动力，是一个国家兴旺发达的根本，所以从小培养孩子的创新能力是至关重要的，没有创新能力的人只能不断复制他人的成果，具有良好创新能力的人才才能够更好地为建设社会贡献自己的力量。在小學英语课堂中，有意识地培养学生的创新能力，帮助学生开阔眼界，拓宽思维，树立正确的价值观，为他们今后的学习生活打下良好的基础。
一、学好知识是培养创新能力的前提
对于小学生来说，他们掌握的知识经验较少，没有知识何谈创新，因此，要培养小学生的创新能力，就必须把前人已有的知识、经验，学深吃透，才能在前人达到的科学高峰上迈出新的一步，身为小学英语教师，首先要教育学生学好基础知识，把课本上的知识不断积累起来，并运用到生活的实践中去。教师在教学过程中应尽量激发学生的创新意识，在课堂教学过程中，安排学生独立思考的时间，从教学活动安排上，活动内容上要体现学生的自主权，从解决问题的方式、方法上学生可以不随大流，可以别出心裁，尽量鼓励学生积极思考，畅谈独到的见解。
二、丰富教学手段，提高创新能力
虽然从理论上说学生才是学习的主体， 自主学习才是学生学习的最好方式， 才能够让学生最大限度地发挥自己的创新精神，但是基于小学生的年龄特征与智力水平，在很大程度上还是需要教师的推动，这就需要教师丰富自身的教学手段，激发学生主动学习、主动创新。
小学生的抽象思维能力较弱，一般喜欢比较具象的东西，所以在英语这一门语言学科的教学中， 可以把书本上的片段变为孩子们表演的场景， 让学生们切身实地地感受到用英语交流的魅力，同时注重创新能力的培养。比如要求学生根据书中人物的对话模式和场景进行改编， 成为自己生活中的小故事，并且在班级内进行表演。 这种改编的形式其实就是一种创新，还可以通过表演激发学生的学习兴趣，但是也要让孩子们有一定的模仿基础，在已经设定好相关内容的情况下，从学生的实际能力出发进行最大限度的创新，不能漫无目的地让学生进行自我想象，这样非但达不到培养学生创新能力的目的，还会拖沓教学进程，使学生养成注意力不集中的不良习惯。另外，还可以进行一些能够帮助学生提高创新能力的游戏和活动，比如进行单词填空比拼，在黑板上分别写出单词的第一个和第三个字母， 让学生们根据自己所知道的填写符合条件的单词，分组进行比赛，看看哪个小组写的多，在这样的活动中，通过比赛的方式提升学生们参与课堂的热情， 同时帮助学生们打破思维定式，想出与他人不一样的新的单词，获得创新的成就感，也可以检测班级同学的英文单词储备情况，推动全班同学的英文水平共同提高，让他们在快乐的学习过程中提高自己的创新能力。
三、给学生自主，培养学生的独创性
无论是家长还是教师都喜欢听话的学生，许多学生是在老师的条条框框中成长起来的，这样的学生养成了盲目服从的依赖性，这样的学生精神状态和思维方式都不会创新。教师在教学过程中应尽量激发学生的创新意识，在教学的过程中，教师不能给学生一对一的问题，即一个问题一个答案，这样会束缚学生动脑，教师应激励学生从多方面、多角度去回答，答案不止一种。特别是英语教学，要鼓励学生采用多种方式去回答问题，然后师生总结，看哪些方法是最好的。如在课堂中设置“一词多义”的活动板块“小小and本事大”，给出多个句子让学生们来判断意思：①Mary and Lily.表示“和、与”；②Three and one is four.表示“加”；③They talk and talk.表示“反复、一再”；④He is tall and thin.表示“又、而且”等等。这样的活动会让学生们发现原来英语的词汇学习是极富乐趣和挑战性的，那么以后学生们就会自主的去研究每个单词的用法了。长久以往，对培养小学生的创新能力是很有帮助的。
四、创造良好氛围，鼓励学生创新
在幼儿园教育和家长的影响下，许多小学生有明显的错误意识，他们害怕答错问题，写错答案，怕被老师批评，所以在课堂上不举手回答问题，俨然成为课堂的旁观者，所以营造轻松愉悦的课堂气氛是十分重要的。在课堂教学过程中，教师在丰富教学手段、活跃课堂气氛的时候不要忘记言辞有度，教学手段只是一种形式，教师的引导才是最重要的。小学生喜欢被鼓励和表扬，为了得到老师的表扬，他们往往会更努力，并且在得到老师的鼓励之后会大大增强自己的勇气，敢于在课堂中展现自我，表达自己。所以教师要遵循多鼓励少批评的原则，帮助学生找到学习的自信心，在学生提出新的想法时及时给予反馈，如“你能这么想真的是太棒了”、“你很聪明”等，通过语言上的激励和一些物质上的奖励，激发学生创新的动力，千万不能够挫伤学生的积极性，即使学生犯一些错误，也要耐心地引导他们找出正确的方法，让学生在民主、自由、愉悦的氛围中充分发挥自己的创新精神，从而达到培养他们创新能力的目的。
最后，教育还要通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。身为英语教师是创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。
（作者单位：贵州省瓮安县建中逸夫中心完全小学）