【摘要】地基能不能打好是能否建好一栋大楼的关键，同样，初中生通过阅读打好学英语的基础，才能在未来将英语学好。但是初中生英语阅读方面普遍存在树立不起自信心的问题。初中生在面对一门从本质上就跟母语不同的语言，会在心里否定自己，觉得自己学不好，不能像别人那样流利的说英语，更怕来自外界的嘲笑和责备，怕自己露怯，更大一部分是来自于老师和教师的一遍遍责备和批评，让他们慢慢的开始退缩，这是他们无法建立自信心的原因。本文主要是针对初中生如何在英语阅读方面建立自信心而着手，给出了几点思考和建议。
　　【关键词】自信心  初中英语  英语阅读
　　【中图分类号】G633.41    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0102-01
　　一、自信在学生英语阅读中的重要性
　　每个学生都对英语阅读有自己的期望目标，但是前进道路上总有失败和挫折，于是学生逐渐对英语阅读丧失信心，觉得目标可望而不可及。他们想到阅读，伴随而来的都是自己的窘相，久而久之，自然丧失学习英语的兴趣。要想使学生提高英语阅读水平首要的就是要让他们有自信，相信自己的能力，相信自己行，一定可以学好英语、学好阅读。
　　心理学上说，情感对个性心理特征和行为动机都有较大的影响，是影响学习者学习和学习效果的重要因素。高尔基曾说：“满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。自信是英语阅读成功的基石，作为教师，应该视学生的成功为自己的成功，同时为学生的成功不断地努力。充分理解学生，耐心鼓励学生，帮助学生调节自己的心理，端正自己的态度，要相信阅读这一方面，都是后天练出来的，遇到困难是不可避免的，谁都不是生来就是天才，唯一可以做的是要拿出自信，一步一步的走。而只要能自信的坚持下去，也一定会收获满意的英语阅读水平。
　　二、教师理解学生，耐心引导学生
　　初中生在英语阅读方面，肯定要经历一个从无到有的过程，也肯定要经历一遍遍的失败，在培养学生英语阅读的自信心时，教师不宜急于求成，因为阅读是一种判断、推理、归纳和总结的过程，因而培养良好的阅读习惯，建立阅读的自信心也并非一朝一夕就能完成的，它需要长期的学习过程和教师循序渐进的引导。在他们该开始或遇到挫折时，教师要做的不是责备，而是学会鼓励。学生的压力很大一部分来自于高高在上的老师，这种压迫感会使他们感到束缚，因此，对于教师来说，在教学过程中营造一个轻松的氛围环境会让学生减轻负担，更有利于学生来进行轻松无压力的阅读。在教学过程中，教师对学生实行鼓励性评价，也能使学生得到成功的心理體验。学生能在英语课堂中有所表现，这是他们冲破闭锁思维、获得智力发展的飞跃阶段。而要使学生敢于表现、乐于表现，教师就必须鼓励这种成功的心理。
　　为此，在英语课堂教学中，教师要学会通过点点滴滴的小事来鼓励学生，一点一点地帮他们建立自信，努力创造条件，不断表扬、鼓励学生。特别要注意后进生，要对他们不断地给予引导与鼓励，对他们的尝试予以肯定与表扬，使他们心里充满自豪与喜悦。让每一个学生都能在尝试中看到自己的成功，取得自信，切忌给学生太大的压力，英语阅读需要通过灵活轻松的方式来进行。老师需要做的是给他们一个轻松无压力的学习英语环境，让他们在这个环境能自由地阅读，自由地进行交流。比如课堂合作阅读时，教师需要做的只是辅助工作，在一旁进行课堂秩序的维持和答疑，营造一个活泼轻松的气氛，让学生自主探究，在和小组同学合作阅读材料的过程中提高自信心。学生亲自感受英语阅读不断进步的奇妙后，才能对阅读产生兴趣，进而能爱上阅读。
　　三、和学生有效沟通，改变学生心态
　　初中生很大一部分不自信来自于自身的否定，遇到一点小困难就退缩，一点一点的退缩慢慢的就会演变成不自信。在英语阅读方面的具体表现就是：究其根本，还是缺乏自信的表现。教师要学会耐心听学生的想法，学会和学生沟通，帮助学生端正态度，也可以鼓励学生在自己面前进行阅读，慢慢地帮他们建立自信，老师通过专业的教导，让学生学会找出自己在阅读方面的问题，正视自己的不足，不要逃避，努力改正，也要主动和教师沟通寻求帮助。学生没有负担的进行阅读，不断发现自己身上的闪光点，相信自己一定可以。只要敢于怀揣自信，就一定可以克服任何困难。
　　科学的阅读教学是英语教学的重要任务，是英语教师钻研语言教学理论指导教学实践的过程。每个人都不是在英语阅读方面生来就是天才，初中生英语阅读的过程中，肯定会遇到很多困难，但只要拥有足够的自信，就不会对遇到的困难感到恐惧，只要面对困难不后退，迎难而上，坚信自自己不会被打败，然后从一点一滴的阅读中充实自己，丰富自己的自信，垒起自己的自信高峰。久而久之就会发现，英语阅读已经有了质的飞跃。
　　参考文献：
　　[1]孙历颖.培养学生英语阅读的自信心[J].大连教育学院学报，2009（01）：80-81.