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【摘要】当代教学强调的是数字化教学，培养学生的创新能力，对优化教学质量，让学生学有所成有着重要的意义。本文立足于当代中职语文教学，分析中职语文教学中存在的问题和不足，并结合相关经验提出了优化教学，培养学生创新性思维的措施建议，希望能够相关教师改善教学思路，提升教学质量奠定基础。
【关键词】中职语文教学 创新性思维 措施建议
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0069-02
在传统的中职语文教学中，教师采取的教学方式过于传统。主要注重与学生的学习能力和职业能力。作为中职教师，需要结合学生的学习环境，加强学生的知识储备，不断激发起对学习的兴趣。让其产生潜移默化的教学成果。可见，当代中职教学需要加强学生创新能力，这对推崇人才化和素质化教学的21世纪，有着重要的教学意义。
1.分析中职语文教学特点
从学生分析入手，中职院校的学生大多处于青春期。这个阶段的学生已经开始接触社会，且开始形成一定的人生观和价值观。对比传统的中学学生，中职院校的学生基础知识能力较弱，且缺乏学习自主性。其语文教学的重点主要是在道德引导和品质教学方面。若只是单一讲解课程内容，很多学生很容易产生厌烦心理，教师的一言一行也会让学生产生“厌烦感”，这样不利于学生教学活动开展。
从教师教训任务分析，中职院校的教学目标主要是促进其职业化的形成，因此教学的重点应当是技能化和职业化。对于中职语文课程而言，教师不应当采取“灌输式”、“背诵式”的教学模式，应当以丰富的文学艺术文化去引导学生，让其领悟到中国文化的博大精深，中华民族的传统美德。
从教学课程内容来看，中职院校的语文教学课堂不一定要和传统的中学教学接轨。在内容方面，教师一般都会为学生延展很多课外知识，如国内外文学作品以及人物传记等。特别是对于一些学习教师专业的学生而言，教师跟应当借助语文课程让其树立一定文学修养，以此来提升自己的职业气息。
2.分析中职院校语文教学对于学生创新能力培养途径
中职院校教师要想培养学生的创新精神和能力，需要教师结合长时间的教学实践和教学分析。不管是要改变以往的教学观念和方式，更需要结合时代建設和学生职业化发展进行合理规划。笔者结合相关经验，对于优化中职语文教学提出以下建议。
2.1营造教学氛围，加强教学疏导
语文教学本身就是一门传授思想和道德意识的学科。对此，教师首先要营造一个和谐共处，平等民族的语文课堂环境，这样才能够帮助学生发挥自己主动性，增强自己的自信心。建议教师树立“以人为本”的教学理念，将传统的课本教学转化为人文教学。在教学过程中，充分尊重学生所思所想，让其积极主动的学习，最终实现教学任务。
建议教师要积极引导和启发学生，结合课堂活动，让学生主动参与课题讨论。以消除传统课堂的紧张感和焦虑感。例如在诗歌鉴赏中，教师应当先让学生去品读诗歌中的韵味，并借助小组学习，让学生讨论诗歌中的情感、意象。切勿一上课就为学生夸夸其谈，让其盲目背诵。这样会抹杀学生的创新性和激情。
2.2改革教学方式
结合中职学生的学习能力和接受能力，语文教师在教学中一定要变换教学方式。可以让学生发散思维，结合自己的理解能力去分析课文，并学习写作技巧，在具体的教学过程中，教师可以先提出问题，让学生带着好奇心和求胜心去探索，钻研课文。且发散思维，分析文章的描写方式，运用技巧，人物特点等。此外，教师还可以借助全新的情境创设方式来提升学生的兴趣。在教授一些“剧本”、“诗歌”时候，教师可以让班级学生在课外时间去排演一些剧本，让学生去领略剧本中的人物情感和事件的因果关系，这样还能够加强班级的团结性建设。有助于学生了解彼此，集思广益，提升自己的创新能力，最终得到“奇思妙想”的戏剧作品。
2.3引导学生理性认知生活
语文是一项文学艺术，更是一项生活艺术。建议教师在教学中，应当怀着批判性的精神去认识和了解社会，加深学生对生活的认知和了解。在整个教学过程中，教师不应当独当专横，应当引导学生转换思维角度，从新的角度去认识问题和生活，从而得到新的感受和体会，形成所谓的“灵感”。最终提升学生的创新能力。
2.4提升教师的专业能力
教学相长，教师在教学过程中，也应当秉着相互学习，共同成长的观念，以此来促进教学任务和目标。作为中职语文教师，建议教师加强自己教学能力，通过多阅读、多分析、多思考等，做好创新性课堂的备课准备。
3.结语
综上所述，作为中职语文教师必须大胆创新，为学生营造积极的教学环境，并采取灵活的教学方法，创设全新的教学情景，培养学生独立的批判性思维，最终实现创新性教学任务和目标。
参考文献：
[1]邵青.中职语文教学中学生问题意识培养研究[D].苏州大学，2016.
[2]朱蓓蕾.浅析在中职语文教学中如何培养学生的创新能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2017（01）：110-111.
[3]余彬涵.用“需求”激活中职生的语文学习潜能[D].重庆师范大学，2018.
[4]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学，2016.
作者简介：
张德年（1981-），男，汉族，甘肃合水人，本科学历，一级教师。
【关键词】中职语文教学 创新性思维 措施建议
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0069-02
在传统的中职语文教学中，教师采取的教学方式过于传统。主要注重与学生的学习能力和职业能力。作为中职教师，需要结合学生的学习环境，加强学生的知识储备，不断激发起对学习的兴趣。让其产生潜移默化的教学成果。可见，当代中职教学需要加强学生创新能力，这对推崇人才化和素质化教学的21世纪，有着重要的教学意义。
1.分析中职语文教学特点
从学生分析入手，中职院校的学生大多处于青春期。这个阶段的学生已经开始接触社会，且开始形成一定的人生观和价值观。对比传统的中学学生，中职院校的学生基础知识能力较弱，且缺乏学习自主性。其语文教学的重点主要是在道德引导和品质教学方面。若只是单一讲解课程内容，很多学生很容易产生厌烦心理，教师的一言一行也会让学生产生“厌烦感”，这样不利于学生教学活动开展。
从教师教训任务分析，中职院校的教学目标主要是促进其职业化的形成，因此教学的重点应当是技能化和职业化。对于中职语文课程而言，教师不应当采取“灌输式”、“背诵式”的教学模式，应当以丰富的文学艺术文化去引导学生，让其领悟到中国文化的博大精深，中华民族的传统美德。
从教学课程内容来看，中职院校的语文教学课堂不一定要和传统的中学教学接轨。在内容方面，教师一般都会为学生延展很多课外知识，如国内外文学作品以及人物传记等。特别是对于一些学习教师专业的学生而言，教师跟应当借助语文课程让其树立一定文学修养，以此来提升自己的职业气息。
2.分析中职院校语文教学对于学生创新能力培养途径
中职院校教师要想培养学生的创新精神和能力，需要教师结合长时间的教学实践和教学分析。不管是要改变以往的教学观念和方式，更需要结合时代建設和学生职业化发展进行合理规划。笔者结合相关经验，对于优化中职语文教学提出以下建议。
2.1营造教学氛围，加强教学疏导
语文教学本身就是一门传授思想和道德意识的学科。对此，教师首先要营造一个和谐共处，平等民族的语文课堂环境，这样才能够帮助学生发挥自己主动性，增强自己的自信心。建议教师树立“以人为本”的教学理念，将传统的课本教学转化为人文教学。在教学过程中，充分尊重学生所思所想，让其积极主动的学习，最终实现教学任务。
建议教师要积极引导和启发学生，结合课堂活动，让学生主动参与课题讨论。以消除传统课堂的紧张感和焦虑感。例如在诗歌鉴赏中，教师应当先让学生去品读诗歌中的韵味，并借助小组学习，让学生讨论诗歌中的情感、意象。切勿一上课就为学生夸夸其谈，让其盲目背诵。这样会抹杀学生的创新性和激情。
2.2改革教学方式
结合中职学生的学习能力和接受能力，语文教师在教学中一定要变换教学方式。可以让学生发散思维，结合自己的理解能力去分析课文，并学习写作技巧，在具体的教学过程中，教师可以先提出问题，让学生带着好奇心和求胜心去探索，钻研课文。且发散思维，分析文章的描写方式，运用技巧，人物特点等。此外，教师还可以借助全新的情境创设方式来提升学生的兴趣。在教授一些“剧本”、“诗歌”时候，教师可以让班级学生在课外时间去排演一些剧本，让学生去领略剧本中的人物情感和事件的因果关系，这样还能够加强班级的团结性建设。有助于学生了解彼此，集思广益，提升自己的创新能力，最终得到“奇思妙想”的戏剧作品。
2.3引导学生理性认知生活
语文是一项文学艺术，更是一项生活艺术。建议教师在教学中，应当怀着批判性的精神去认识和了解社会，加深学生对生活的认知和了解。在整个教学过程中，教师不应当独当专横，应当引导学生转换思维角度，从新的角度去认识问题和生活，从而得到新的感受和体会，形成所谓的“灵感”。最终提升学生的创新能力。
2.4提升教师的专业能力
教学相长，教师在教学过程中，也应当秉着相互学习，共同成长的观念，以此来促进教学任务和目标。作为中职语文教师，建议教师加强自己教学能力，通过多阅读、多分析、多思考等，做好创新性课堂的备课准备。
3.结语
综上所述，作为中职语文教师必须大胆创新，为学生营造积极的教学环境，并采取灵活的教学方法，创设全新的教学情景，培养学生独立的批判性思维，最终实现创新性教学任务和目标。
参考文献：
[1]邵青.中职语文教学中学生问题意识培养研究[D].苏州大学，2016.
[2]朱蓓蕾.浅析在中职语文教学中如何培养学生的创新能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2017（01）：110-111.
[3]余彬涵.用“需求”激活中职生的语文学习潜能[D].重庆师范大学，2018.
[4]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学，2016.
作者简介：
张德年（1981-），男，汉族，甘肃合水人，本科学历，一级教师。