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佛山市华英学校的前身是1913年创办的华英中学，1999年从佛山市第一中学分离出来独立复办。“科学与人文并举，规范与个性共存”，复办二十年以来，华英学校始终肩负起立德树人的时代责任，教育教学事业高歌猛进，取得了令人瞩目的成绩，成为一所“领导肯定，同行认可，社会赞誉，学生向往”的现代化名校，为佛山教育树起了个性化办学的标杆。
先进的办学理念是创建品牌学校的先导。2017年起，我校根据新时代发展需要，全面总结百年办学经验，系统开展了构建校本培养体系的实践研究，逐渐确立了“可持续教育”理念，为学校长远发展奠定了坚实基础。
针对目前一些初中学校在学生培养上过于急功近利的现状，华英学校依据立德树人的根本要求和全人教育的传统，确立以注重学生发展素养形成的价值追求所建立的“可持续教育”校本培养体系。它由“三年一盘棋”国家课程、“三成三齐”德育课程、“科学·人文”实践课程、“中西融合”国际课程四大课程共同构成，致力于提升学生九大素养，培养综合素质强、具备可持续发展能力的现代中学生。
华英学校“可持续教育”理念的确立主要有四个方面的依据。
第一，适应时代发展要求。人类社会总是在不断创新创造中前进，世界文明总是在不断应变求变中发展。进入新时代，研究学生发展核心素养，构建更高水平的人才培养体系是落实立德树人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞爭力的迫切需要。“中国学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。华英学校复办以来的办学理念一直是“科学与人文并举，规范与个性共存”，与上述六大素养有明显的相通之处。
华英学校构建“可持续教育”培养体系正是适应时代发展需要的实践探索，在全面落实“中国学生发展核心素养”形成的基础上，尤其注重培养学生九大发展素养——“规划、阅读、锻炼”三种优秀习惯，“友善、勤奋、担当”三种关键品质，“思维、表达、实践”三种核心能力，并通过四大校本课程的建设与实施，有效完成培养目标。
第二，落实区域发展规划。《佛山市教育事业发展“十三五”规划》中强调“必须准确把握和认识未来五年发展形势，抢抓机遇，以新理念、新定位引领创新发展……为我市输送更多优秀人才和创新成果、让广大人民群众共享教育改革发展成果的需求更加迫切”。
据此，我校结合自身发展现状，制定了《践行立德树人，建设高品质现代化学校——佛山市华英学校2017-2020年发展规划》，明确发展目标为“到2020年，把我校办成‘国内知名，省内一流，市内示范’的高品质现代化学校”。构建“可持续教育”培养体系正是以新理念、新定位引领我校实现创新发展目标的关键举措。
在“可持续教育”理念的指导下，华英学校始终致力于办公平而有质量的教育，面向全体学生，关注学生的全面发展，坚持实施初中三年平行分班制度，把每个学生都作为重点培养对象，努力为佛山市及至全省输送更多优秀人才和创新成果，不断满足广大人民群众共享教育改革发展成果的迫切需求，为把佛山打造成珠江西岸区域教育中心和创新示范、引领发展的广东教育高地作出贡献。
第三，遵循义务教育规律。初中三年是学生成长的关键阶段，是衔接小学和高中的过渡时期。在这个重要的义务教育阶段，学生的世界观、人生观和价值观逐渐形成与确立，学习习惯与学习能力需要重点培养，行为规范与生活技能需要正确指引，身心发育与个性特长需要发展空间。遵循这种成长规律，初中学校就必须切实推进素质教育，为学生今后的可持续发展奠定坚实的基础。
在2018年全国教育大会上，习近平总书记指出：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”
与上述过于急功近利的社会现状形成鲜明对比的是，华英学校始终以积极推进素质教育为己任，让每一个学生接受公平而有质量的教育。“可持续教育”培养体系的四大课程和九大发展素养将支撑每一位华英学子的可持续发展，有力地促进学生思想品德、身心健康、个性特长的全面发展，这就是华英学校有别于其他学校教育的典型特征，受到社会的广泛认同。
第四，继承百年名校传统。佛山市华英学校的前身华英中学在1913年创办时就明确确定了现代化的教育思想，重视科学教育，重视学生公民意识的培养，概括而言就是“发展全人教育，培育学生活出丰富生命”。
继往开来，开拓创新。华英学校于1999年复办时就鲜明地提出“科学与人文并举，规范与个性共存”的办学理念，积极创建“绿色教育”，即创建“崇尚科学、弘扬人文、遵守规范、发展个性”的教育。其目的是让学生既养成独立思考、善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知、自由表达的科学品质，又形成关心他人、关心集体、关注生命、热爱生活、国家至上、社会为先、求真求善求美的人文素养，让自己与社会和谐发展。
从办学历史的传承中可以清晰看出，华英学校始终以具有现代性、先进性的办学理念践行立德树人的根本任务。从“全人教育”到“绿色教育”，再到如今的“可持续教育”，其核心价值追求都是一以贯之的，始终面向全体学生，始终致力于促进学生的全面发展。
华英学校在近两年构建“可持续教育”培养体系的实践中步伐稳健，成果突出。
努力探索“制度·人本”管理模式，将“可持续教育”办学特色贯彻到学校管理和教育教学实践中，为培养体系的构建与实施提供了制度保障;制定教师“一三六九”专业成长规划，优化“青蓝工程”“名师工程”建设，实现了“可持续教育”具体实施者自身的可持续发展;推进国家课程“三年一盘棋”实施，构建“三成三齐”德育课程体系，完善“科学·人文”综合课程体系，探索“中西融合”国际课程体系，促进学生可持续发展。
在华英学校这片求学的沃土上，华英学子茁壮成长，全面发展，为进入高一级学校的学习打下了坚实的基础，众多华英学子在高考中脱颖而出，考上清华、北大、复旦、浙大等国内知名高校。一大批华英学子走出国门，赴海外深造，美国哈佛大学、麻省理工大学、加州大学伯克利分校，英国剑桥大学、牛津大学，加拿大多伦多大学、卡尔加利大学等世界名校留下了他们奋发求学的身影。学校毕业生已经从“具备可持续发展能力的现代中学生”成长为如今的行业翘楚、国家栋梁;“综合素质高，发展后劲足”的华英学子，已经在各自的人生舞台灿然怒放。
先进的办学理念是创建品牌学校的先导。2017年起，我校根据新时代发展需要，全面总结百年办学经验，系统开展了构建校本培养体系的实践研究，逐渐确立了“可持续教育”理念，为学校长远发展奠定了坚实基础。
针对目前一些初中学校在学生培养上过于急功近利的现状，华英学校依据立德树人的根本要求和全人教育的传统，确立以注重学生发展素养形成的价值追求所建立的“可持续教育”校本培养体系。它由“三年一盘棋”国家课程、“三成三齐”德育课程、“科学·人文”实践课程、“中西融合”国际课程四大课程共同构成，致力于提升学生九大素养，培养综合素质强、具备可持续发展能力的现代中学生。
华英学校“可持续教育”理念的确立主要有四个方面的依据。
第一，适应时代发展要求。人类社会总是在不断创新创造中前进，世界文明总是在不断应变求变中发展。进入新时代，研究学生发展核心素养，构建更高水平的人才培养体系是落实立德树人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞爭力的迫切需要。“中国学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。华英学校复办以来的办学理念一直是“科学与人文并举，规范与个性共存”，与上述六大素养有明显的相通之处。
华英学校构建“可持续教育”培养体系正是适应时代发展需要的实践探索，在全面落实“中国学生发展核心素养”形成的基础上，尤其注重培养学生九大发展素养——“规划、阅读、锻炼”三种优秀习惯，“友善、勤奋、担当”三种关键品质，“思维、表达、实践”三种核心能力，并通过四大校本课程的建设与实施，有效完成培养目标。
第二，落实区域发展规划。《佛山市教育事业发展“十三五”规划》中强调“必须准确把握和认识未来五年发展形势，抢抓机遇，以新理念、新定位引领创新发展……为我市输送更多优秀人才和创新成果、让广大人民群众共享教育改革发展成果的需求更加迫切”。
据此，我校结合自身发展现状，制定了《践行立德树人，建设高品质现代化学校——佛山市华英学校2017-2020年发展规划》，明确发展目标为“到2020年，把我校办成‘国内知名，省内一流，市内示范’的高品质现代化学校”。构建“可持续教育”培养体系正是以新理念、新定位引领我校实现创新发展目标的关键举措。
在“可持续教育”理念的指导下，华英学校始终致力于办公平而有质量的教育，面向全体学生，关注学生的全面发展，坚持实施初中三年平行分班制度，把每个学生都作为重点培养对象，努力为佛山市及至全省输送更多优秀人才和创新成果，不断满足广大人民群众共享教育改革发展成果的迫切需求，为把佛山打造成珠江西岸区域教育中心和创新示范、引领发展的广东教育高地作出贡献。
第三，遵循义务教育规律。初中三年是学生成长的关键阶段，是衔接小学和高中的过渡时期。在这个重要的义务教育阶段，学生的世界观、人生观和价值观逐渐形成与确立，学习习惯与学习能力需要重点培养，行为规范与生活技能需要正确指引，身心发育与个性特长需要发展空间。遵循这种成长规律，初中学校就必须切实推进素质教育，为学生今后的可持续发展奠定坚实的基础。
在2018年全国教育大会上，习近平总书记指出：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”
与上述过于急功近利的社会现状形成鲜明对比的是，华英学校始终以积极推进素质教育为己任，让每一个学生接受公平而有质量的教育。“可持续教育”培养体系的四大课程和九大发展素养将支撑每一位华英学子的可持续发展，有力地促进学生思想品德、身心健康、个性特长的全面发展，这就是华英学校有别于其他学校教育的典型特征，受到社会的广泛认同。
第四，继承百年名校传统。佛山市华英学校的前身华英中学在1913年创办时就明确确定了现代化的教育思想，重视科学教育，重视学生公民意识的培养，概括而言就是“发展全人教育，培育学生活出丰富生命”。
继往开来，开拓创新。华英学校于1999年复办时就鲜明地提出“科学与人文并举，规范与个性共存”的办学理念，积极创建“绿色教育”，即创建“崇尚科学、弘扬人文、遵守规范、发展个性”的教育。其目的是让学生既养成独立思考、善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知、自由表达的科学品质，又形成关心他人、关心集体、关注生命、热爱生活、国家至上、社会为先、求真求善求美的人文素养，让自己与社会和谐发展。
从办学历史的传承中可以清晰看出，华英学校始终以具有现代性、先进性的办学理念践行立德树人的根本任务。从“全人教育”到“绿色教育”，再到如今的“可持续教育”，其核心价值追求都是一以贯之的，始终面向全体学生，始终致力于促进学生的全面发展。
华英学校在近两年构建“可持续教育”培养体系的实践中步伐稳健，成果突出。
努力探索“制度·人本”管理模式，将“可持续教育”办学特色贯彻到学校管理和教育教学实践中，为培养体系的构建与实施提供了制度保障;制定教师“一三六九”专业成长规划，优化“青蓝工程”“名师工程”建设，实现了“可持续教育”具体实施者自身的可持续发展;推进国家课程“三年一盘棋”实施，构建“三成三齐”德育课程体系，完善“科学·人文”综合课程体系，探索“中西融合”国际课程体系，促进学生可持续发展。
在华英学校这片求学的沃土上，华英学子茁壮成长，全面发展，为进入高一级学校的学习打下了坚实的基础，众多华英学子在高考中脱颖而出，考上清华、北大、复旦、浙大等国内知名高校。一大批华英学子走出国门，赴海外深造，美国哈佛大学、麻省理工大学、加州大学伯克利分校，英国剑桥大学、牛津大学，加拿大多伦多大学、卡尔加利大学等世界名校留下了他们奋发求学的身影。学校毕业生已经从“具备可持续发展能力的现代中学生”成长为如今的行业翘楚、国家栋梁;“综合素质高，发展后劲足”的华英学子，已经在各自的人生舞台灿然怒放。