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【摘 要】小学语文是整个语文教学的根基，小学语文阅读教学能够训练小学生的语言运用能力，对于小学语文教学有着很好的推动作用，但是小学语文教学在开展时也存在很多问题，本文旨在分析小学语文阅读教学中存在的问题，及时反思，提出解决策略，以其不断优化小学语文阅读教学。
【关键词】小学语文 阅读教学 师生
随着新课改的不断推进，语文教学在小学改革中不断优化。小学语文阅读教学作为小学语文课的重要组成部分，在课程理念和加教学组织方面都有了很大的改变。在教与学方面，课堂评价的方式方面，课堂的模式变化方面，小学语文阅读教学都在不断进步，但同时，小学语文课堂阅读教学在实施的时候也存在一些不可忽视的问题，教师在开展阅读教学时，正确的认识这些问题，对于提升小学语文阅读教学效果是十分有帮助的，只有教师在正确认识问题的基础上，及时反思，总结经验，运用科学的方法，小学语文阅读课对于小学语文教学的意义，才能更好的发挥。
一、小学语文阅读教学的存在问题
1.阅读教学目标不尽准确
教学目标的制定时一节课开展的前提，只有制定了明确的教学目标，在教学活动的开展时，才不会盲目，一节课的教学内容才能有目的的去完成。在实际的阅读教学开展中，教师对于阅读课的教学目标设置的还不是很准确，例如，为了养成良好的阅读习惯，教师会要求学生读书看报，但是对于低年级的学生来说，由于其刚刚开始语文学习，学生认识的字很少，很多句子的意义学生并不能够很好的去理解，低年级的学生在开展阅读教学的时候，更加适合阅读绘本类的句子生字少，图片多，易于理解的内容，而如果教师在低年级开展阅读教学，还是把教学目标设立为对于文本的理解上，低年级的学生很难完成这个任务，教学目标很难完成，甚至会挫伤学生的阅读兴趣。
2.模式陈旧，课堂枯燥
大多数教师在开展小学语文阅读教学的时候，还是习惯于传统的教授法，老师一言堂，学生只是被动的跟着老师的思维阅读，这种严重忽视学生主观能动性的教学模式，会大大挫伤学生的学习兴趣，课堂会变的非常粗燥，学生在课堂上没有活力，小学语文阅读在促进语文教学方面的作用也会受到影响。
3.没有科学的评价体系
在小学语文阅读的教学中，还没有形成科学的评价体系，小学语文阅读教学的开展效果还缺少标准进行评估。没有标准的约束，教师在开展小学语文阅读教学的时候可能就比较随意，教师在开展阅读教学时容易以自我为中心，忽视了学生的实际情况，而也由于没有评价的体系，学生也无法收到教师及时的反馈，不知道自己的学习情况，阅读教学效果不是很理想。
二、关于小学语文阅读教学存在问题的思考
1.受到传统教学观念影响
小学语文是整个教育学科的基础学科之一，在整个教育过程中占有重要的地位，我国的语文教学已经有了几千年的历史，在历史的积淀下，前辈总结了很多教学经验，但也正是由于这样悠久的历史，教师还是会受很多传统经验的影响。在传统的语文教学中，教师中心说占据了主导地位，这样的教学观念忽视了学生的能动性，只是从教师自己的角度出发，去思考设计教学，受到这种传统教学观念的影响，在开展小学语文阅读教学的时候，学生没有机会发散思维，多角度思考，对于文本内容的理解也浮于表面，没有办法深入。
2.疲于应付应试教学内容
虽然课程改革不断推进，但是不可否认，当前小学语文的考核方式还是传统的书面考试，通过书面考试来检验学生的阅读理解能力和知识储备。而应试教育的内容又十分多，教学时间也是有限的，在这样的情况下，教师往往无法兼顾。
三、关于小学语文阅读教学开展的策略
1.建立合理的教学关系
在开展小学语文阅读教学的时候，老师要找准自己的阅读课堂中的定位，老师要明白，自己不是课堂上的权威，而是学生在开展阅读时的辅助者，学生在整个阅读过程中有自己的选择决定权。在开展阅读教学时，教师要注意“放”“导”结合，帮助学生在阅读教学中培养阅读的习惯，发挥学生的主观能动性。在开展阅读教学时，教师要充当引路人，辩证的区分哪些知识比较适合集体解读，哪些适合小组合作，哪些适合自主探究，通过这样的分类，采取适当的研究方式，营造富有挑战又轻松的阅读氛围，让学生积极主动的参与到小学语文阅读教学中。
2.开展合作学习
在传统的小学语文阅读教学中，往往是教师指挥着学生学习，学生由于理解能力有限，阅读过程中收获的很少，阅读教学开展的效果并不理想。在小学语文阅读教学中，多运用合作学习方式，充分调动学生的团队精神和竞争意识，能够很好的激发学生对于阅读的兴趣，在合作中，学生能够自愿的去学习，发挥所长，学习效率提高了。
3.设置科学的评价机制
由于小学语文阅读教学缺乏科学的评价机制，教师在开展小学语文阅读教学的时候可能比较随意，学生阅读能力的提升也會受到影响，因此建立科学合理的小学语文阅读评价机制对于促进小学语文阅读教学是非常有必要的。通过科学合理的评估，教师能够分析出课堂阅读教学的成功和失败之处，从而改进教学，发扬优点，改正缺点，不断优化小学语文阅读教学，而学生也能通過科学合理的评价体系，及时了解自己的学习情况，更加主动的参与到自己的阅读学习中，通过这样的良性互动，小学语文阅读教学能够不断进步，能够养成学生良好的阅读习惯，学生的阅读理解能力也会得到不断的提升。
在小学开展阅读教学对于小学语文教学有着很好的促进作用，在开展小学语文阅读教学时，教师要转变思维，运用科学合理的教学模式，帮助学生进行阅读，提高小学语文阅读的教学效果，不断促进小学语文教学。
【关键词】小学语文 阅读教学 师生
随着新课改的不断推进，语文教学在小学改革中不断优化。小学语文阅读教学作为小学语文课的重要组成部分，在课程理念和加教学组织方面都有了很大的改变。在教与学方面，课堂评价的方式方面，课堂的模式变化方面，小学语文阅读教学都在不断进步，但同时，小学语文课堂阅读教学在实施的时候也存在一些不可忽视的问题，教师在开展阅读教学时，正确的认识这些问题，对于提升小学语文阅读教学效果是十分有帮助的，只有教师在正确认识问题的基础上，及时反思，总结经验，运用科学的方法，小学语文阅读课对于小学语文教学的意义，才能更好的发挥。
一、小学语文阅读教学的存在问题
1.阅读教学目标不尽准确
教学目标的制定时一节课开展的前提，只有制定了明确的教学目标，在教学活动的开展时，才不会盲目，一节课的教学内容才能有目的的去完成。在实际的阅读教学开展中，教师对于阅读课的教学目标设置的还不是很准确，例如，为了养成良好的阅读习惯，教师会要求学生读书看报，但是对于低年级的学生来说，由于其刚刚开始语文学习，学生认识的字很少，很多句子的意义学生并不能够很好的去理解，低年级的学生在开展阅读教学的时候，更加适合阅读绘本类的句子生字少，图片多，易于理解的内容，而如果教师在低年级开展阅读教学，还是把教学目标设立为对于文本的理解上，低年级的学生很难完成这个任务，教学目标很难完成，甚至会挫伤学生的阅读兴趣。
2.模式陈旧，课堂枯燥
大多数教师在开展小学语文阅读教学的时候，还是习惯于传统的教授法，老师一言堂，学生只是被动的跟着老师的思维阅读，这种严重忽视学生主观能动性的教学模式，会大大挫伤学生的学习兴趣，课堂会变的非常粗燥，学生在课堂上没有活力，小学语文阅读在促进语文教学方面的作用也会受到影响。
3.没有科学的评价体系
在小学语文阅读的教学中，还没有形成科学的评价体系，小学语文阅读教学的开展效果还缺少标准进行评估。没有标准的约束，教师在开展小学语文阅读教学的时候可能就比较随意，教师在开展阅读教学时容易以自我为中心，忽视了学生的实际情况，而也由于没有评价的体系，学生也无法收到教师及时的反馈，不知道自己的学习情况，阅读教学效果不是很理想。
二、关于小学语文阅读教学存在问题的思考
1.受到传统教学观念影响
小学语文是整个教育学科的基础学科之一，在整个教育过程中占有重要的地位，我国的语文教学已经有了几千年的历史，在历史的积淀下，前辈总结了很多教学经验，但也正是由于这样悠久的历史，教师还是会受很多传统经验的影响。在传统的语文教学中，教师中心说占据了主导地位，这样的教学观念忽视了学生的能动性，只是从教师自己的角度出发，去思考设计教学，受到这种传统教学观念的影响，在开展小学语文阅读教学的时候，学生没有机会发散思维，多角度思考，对于文本内容的理解也浮于表面，没有办法深入。
2.疲于应付应试教学内容
虽然课程改革不断推进，但是不可否认，当前小学语文的考核方式还是传统的书面考试，通过书面考试来检验学生的阅读理解能力和知识储备。而应试教育的内容又十分多，教学时间也是有限的，在这样的情况下，教师往往无法兼顾。
三、关于小学语文阅读教学开展的策略
1.建立合理的教学关系
在开展小学语文阅读教学的时候，老师要找准自己的阅读课堂中的定位，老师要明白，自己不是课堂上的权威，而是学生在开展阅读时的辅助者，学生在整个阅读过程中有自己的选择决定权。在开展阅读教学时，教师要注意“放”“导”结合，帮助学生在阅读教学中培养阅读的习惯，发挥学生的主观能动性。在开展阅读教学时，教师要充当引路人，辩证的区分哪些知识比较适合集体解读，哪些适合小组合作，哪些适合自主探究，通过这样的分类，采取适当的研究方式，营造富有挑战又轻松的阅读氛围，让学生积极主动的参与到小学语文阅读教学中。
2.开展合作学习
在传统的小学语文阅读教学中，往往是教师指挥着学生学习，学生由于理解能力有限，阅读过程中收获的很少，阅读教学开展的效果并不理想。在小学语文阅读教学中，多运用合作学习方式，充分调动学生的团队精神和竞争意识，能够很好的激发学生对于阅读的兴趣，在合作中，学生能够自愿的去学习，发挥所长，学习效率提高了。
3.设置科学的评价机制
由于小学语文阅读教学缺乏科学的评价机制，教师在开展小学语文阅读教学的时候可能比较随意，学生阅读能力的提升也會受到影响，因此建立科学合理的小学语文阅读评价机制对于促进小学语文阅读教学是非常有必要的。通过科学合理的评估，教师能够分析出课堂阅读教学的成功和失败之处，从而改进教学，发扬优点，改正缺点，不断优化小学语文阅读教学，而学生也能通過科学合理的评价体系，及时了解自己的学习情况，更加主动的参与到自己的阅读学习中，通过这样的良性互动，小学语文阅读教学能够不断进步，能够养成学生良好的阅读习惯，学生的阅读理解能力也会得到不断的提升。
在小学开展阅读教学对于小学语文教学有着很好的促进作用，在开展小学语文阅读教学时，教师要转变思维，运用科学合理的教学模式，帮助学生进行阅读，提高小学语文阅读的教学效果，不断促进小学语文教学。