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摘 要： 一节好的英语课堂应该是充满活力的课堂。要使课堂充满活力，老师要充分调动学生的积极性和主动性，而学生积极性和主动性的发挥离不开老师在备课活动中对教法的设置。在教学环节的设置中，教师应该充分注意教学内容的衔接和教学方式的多样性，灵活运用多种方式丰富课堂，营造良好的英语氛围，这一切都以教师自身素质的提高为前提。
关键词： 活力英语课堂 主体性 多样性
一般来说，每一堂课教师进行教学的内容都可分为三个部分：①复习已教过的；②教学新的语言项目，如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一节课一般采用“五步教学法”，即复习、介绍、操练、练习和巩固。在每一个步骤中，教師的作用都有所不同，如采用口笔头练习、测试、听写、提问等方式复习；利用实物、多媒体、肢体语言、动作、简单的提问等介绍新的语言知识；通过两人小组活动、四人小组活动等多种形式操练；通过做游戏、分角色扮演等方式提高学生运用所学语言知识的能力；充分利用教学案中的基础练习、附加题、能力提高题，增强学生运用知识的能力，以加深印象、巩固记忆。教师要在教学过程中自始至终观察全班学生的反映，随时根据情况变换自己的角色，保证所教内容都能被学生接受，完成课堂的教学任务。如何使这几个过程相辅相成，让课堂活起来、让学生动起来，是关键问题。在最近的备课过程中，针对学生的反映，我认为让课堂充满活力、让学生动起来应该做好以下几点。
一、教师的备课活动
备好课是上好课的基础。如何使教师本身在课堂上做到从容、镇静，备好课是关键。备课是在熟悉教材的基础上，将自己上课的程序以书写和记忆的方式呈现。在这个过程中，教师除了理清自己的教学思路和教学的重难点之外，还要预估学生（包括好生、中等生及学习有困难的学生）的反映。另外，教师对于知识点的把握和讲解也是重中之重，教师要课上得好，备好课是一个重要因素。例如现在我们所学的江苏省职业学校文化课教材英语第三册第一单元“It’s My First Day”，由于本单元是关于初入职场的话题，而中专二年级学生即将步入工作岗位，因此是与他们的实际工作生活密切相关的。我在备课时借助现代化的教学工具，从网上搜索了大量的有关工作场所着装的图片，在课堂上展示给学生看，在展示的过程中把重要的词组、句型加在图片的旁边，这样便于学生接受，达到事半功倍的目的。因此本堂课的教学效果明显，学生热情高涨，参与意识强，课堂气氛活跃。由此可见，我们在备课时要巧妙地设置各个环节，注重各环节的衔接，在教学设计和安排上注重教法的新颖性与多样性。
二、课堂教学的主体性和多样性
1.主体性
主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流、相互沟通的双边教学活动。新课程理念倡导课堂教学充分发挥教师的主导性和学生的主体性，而不再是以前的“满堂灌”。在英语课堂上，应该以调动学生的积极性为主，引导他们多说、多练，也就是说，让学生动起来、让学生活起来。
学生主体性的发挥取决于诸多方面，首先，师生间必须保持平等民主合作的师生关系，这样才能使课堂更自由开放、富有情境性。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐融洽的课堂气氛。”建立平等、民主的师生关系，营造宽松、和谐的学习氛围，能够使学生进入最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展。因此教师应该关心、爱护、鼓励、欣赏学生，学习英语的过程就是一个学中错、错中学、边错边学、逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的，因此在教学过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励，用欣赏的眼光看学生，使学生感到自己的进步，享受成功的喜悦，成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设情境让学生有取得成功的机会，让不同层次的学生都“跳一跳，够得到”，做到因材施教、因势利导，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值，这样既能大大增强学生的求知欲，使其对学习充满兴趣和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更尊敬与信任教师，愿意与教师沟通。例如我班的某位学生学习不够刻苦、勤奋，尽管我做了许多努力，找他谈了许多次，但效果不是很明显。一次偶然的机会，我带着自己的早饭上楼，在楼梯上遇见他，我问他：“你吃过早饭了？”他说：“没有。”我便把自己的早饭给他吃，他非常感动。从那以后，他学习的积极性大增，学习成绩上升很快。从一件小事就可看出，老师与同学的沟通非常重要。
其次，教师的心境会影响课堂气氛，所以教师应该尽量以良好的心态走上讲台，上课时精力充沛，讲课时热情洋溢，充分利用肢体语言、实物展示，以及语音语调的变化丰富整个课堂，使学生在轻松、活泼的气氛中度过。在英语课堂中，教师如果一味地采取单纯传递知识的方法，只会使课堂变得死板，没有活力。因此，教师在教学的设计和安排上应注重多样性。
2.多样性
教师如果在教学设计和安排过程中注意教法的多样性，就能更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与、探索创新。教师对教学过程的设计和安排，要注意发挥学生的主体性，激发学生的探究欲望，想方设法地培养学生独立获得知识、创造性运用知识的能力。
如今的学校是现代化的学校，它的最大优点是拥有现代的教学设备。所以我们在课堂上应充分利用多媒体等现代教学设备，通过向学生展示图片、动画、声音等，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。在一二单元的教学中，单纯地靠讲授、操练等展示语言项目，并不能活跃课堂气氛。因此在之后的教学中，我运用课件教学，通过一些有趣的图片展示，有机地将语言、知识相结合。如在江苏省职业学校文化课教材英语第三册第三单元“May I Help You？”的教学中，通过图片开展guessing游戏，练习酒店用语的一些固定句型，符合中专学生的活泼、好动的年龄特点，学生大多积极参与。所以在现在和以后的教学中，有效地利用多媒体教学设备，是增强教学多样性的一种有效途径，也是提高学生主体性、让学生动起来、让课堂活起来的一个重要渠道。 当然，教学过程中的活动环节是必不可少的。现在的学生多是独生子，小孩子脾气，因此一些小游戏、小竞赛能够激发他们的表演欲。学生间的小组对话、同桌对话是最基本的活动形式，学生上台展示是必不可少的环节。对于一些内向的学生，加以引导，能够使得他们在以后的英语学习中敢说。游戏和竞赛是活跃课堂氛围的有效途径。比如在“there be”的句型練习之中，在制定相关规则后，如错误扣分、重复扣分，进行组与组之间竞赛，看谁可以用最多的“there be”句型描述教室内同一个物体，不仅能提高学生准确运用此句型的能力，而且能培养学生上课认真听讲的习惯。
教学过程不能是一成不变的，教师要根据学生的特点和能力选定教学方法，对于自己所教的班，要特别注重拓展和延伸，教会学生将掌握的知识运用到实际生活之中。如在江苏省职业学校文化课教材英语第三册第四单元“If You Receive a Complaint”教学中，让学生根据有关知识处理客户的投诉，以retelling的形式改变人称进行描述；在第五单元“Together We Are Stronger”教学中，让学生分组进行模拟面试，操练本单元学习的有关人的品质的单词和相关句型；在第六单元“Plan Your Work，Work Your Plan”教学中，让学生根据图片对话，并且运用自己已有的语言知识进行相关的拓展。另外，拓展和延伸还要注重学生的练习，每节课后进行相关的练习，加以巩固。
多样性包括课中和课后对于班级英语氛围的培养。除了常规教学以外，教师还应通过各种方式创造英语环境。如开创英语角、每周张贴学生的优秀作文，以及让英语阅读量较大的同学每天负责名人名句和谚语的收集、英语美文和笑话的编写。这样可以让学生每天都能感受到英语文化，间接培养他们的语感。除此之外，还可以进行一些英语短剧的表演，一方面培养学生的团体合作精神，另一方面通过短剧的编写、排练、表演等过程，培养学生的听说读写等综合能力。总而言之，就是让学生在做中学、玩中学、学中做，寓教于乐。
三、教师素养的提高
要打造具有活力的课堂，最重要的是教师自身素质的提高，换言之，教师必须以付出辛苦的劳动为代价。首先自身的专业素质，在钻研教材的基础上，针对教材，灵活运用不同的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲；根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习、合作学习以优化课堂结构，调动学生主动参与学习；掌握试题的类型和动态，有利于自身对于重难点的把握；借鉴别人的经验，把握对知识点的讲解，用学生容易掌握的方式进行讲解。此外，我们还要多读一些教研书刊，在博览、博闻、博思中更新教育思想、教育观念，更新知识，拓展知识面，运用到教学之中。为此，英语教师不但要认真学习教育理论，还要博览群书，博闻信息，在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲。
参考文献：
[1]国家教育部.英语新课程标准.北京师范大学出版社.
[2]教育部基础教育司组织编写.走进新课程.北京师范大学出版社.
[3]江苏省五年制高等职业教育语文、数学、英语课程标准.
关键词： 活力英语课堂 主体性 多样性
一般来说，每一堂课教师进行教学的内容都可分为三个部分：①复习已教过的；②教学新的语言项目，如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一节课一般采用“五步教学法”，即复习、介绍、操练、练习和巩固。在每一个步骤中，教師的作用都有所不同，如采用口笔头练习、测试、听写、提问等方式复习；利用实物、多媒体、肢体语言、动作、简单的提问等介绍新的语言知识；通过两人小组活动、四人小组活动等多种形式操练；通过做游戏、分角色扮演等方式提高学生运用所学语言知识的能力；充分利用教学案中的基础练习、附加题、能力提高题，增强学生运用知识的能力，以加深印象、巩固记忆。教师要在教学过程中自始至终观察全班学生的反映，随时根据情况变换自己的角色，保证所教内容都能被学生接受，完成课堂的教学任务。如何使这几个过程相辅相成，让课堂活起来、让学生动起来，是关键问题。在最近的备课过程中，针对学生的反映，我认为让课堂充满活力、让学生动起来应该做好以下几点。
一、教师的备课活动
备好课是上好课的基础。如何使教师本身在课堂上做到从容、镇静，备好课是关键。备课是在熟悉教材的基础上，将自己上课的程序以书写和记忆的方式呈现。在这个过程中，教师除了理清自己的教学思路和教学的重难点之外，还要预估学生（包括好生、中等生及学习有困难的学生）的反映。另外，教师对于知识点的把握和讲解也是重中之重，教师要课上得好，备好课是一个重要因素。例如现在我们所学的江苏省职业学校文化课教材英语第三册第一单元“It’s My First Day”，由于本单元是关于初入职场的话题，而中专二年级学生即将步入工作岗位，因此是与他们的实际工作生活密切相关的。我在备课时借助现代化的教学工具，从网上搜索了大量的有关工作场所着装的图片，在课堂上展示给学生看，在展示的过程中把重要的词组、句型加在图片的旁边，这样便于学生接受，达到事半功倍的目的。因此本堂课的教学效果明显，学生热情高涨，参与意识强，课堂气氛活跃。由此可见，我们在备课时要巧妙地设置各个环节，注重各环节的衔接，在教学设计和安排上注重教法的新颖性与多样性。
二、课堂教学的主体性和多样性
1.主体性
主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流、相互沟通的双边教学活动。新课程理念倡导课堂教学充分发挥教师的主导性和学生的主体性，而不再是以前的“满堂灌”。在英语课堂上，应该以调动学生的积极性为主，引导他们多说、多练，也就是说，让学生动起来、让学生活起来。
学生主体性的发挥取决于诸多方面，首先，师生间必须保持平等民主合作的师生关系，这样才能使课堂更自由开放、富有情境性。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐融洽的课堂气氛。”建立平等、民主的师生关系，营造宽松、和谐的学习氛围，能够使学生进入最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展。因此教师应该关心、爱护、鼓励、欣赏学生，学习英语的过程就是一个学中错、错中学、边错边学、逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的，因此在教学过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励，用欣赏的眼光看学生，使学生感到自己的进步，享受成功的喜悦，成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设情境让学生有取得成功的机会，让不同层次的学生都“跳一跳，够得到”，做到因材施教、因势利导，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值，这样既能大大增强学生的求知欲，使其对学习充满兴趣和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更尊敬与信任教师，愿意与教师沟通。例如我班的某位学生学习不够刻苦、勤奋，尽管我做了许多努力，找他谈了许多次，但效果不是很明显。一次偶然的机会，我带着自己的早饭上楼，在楼梯上遇见他，我问他：“你吃过早饭了？”他说：“没有。”我便把自己的早饭给他吃，他非常感动。从那以后，他学习的积极性大增，学习成绩上升很快。从一件小事就可看出，老师与同学的沟通非常重要。
其次，教师的心境会影响课堂气氛，所以教师应该尽量以良好的心态走上讲台，上课时精力充沛，讲课时热情洋溢，充分利用肢体语言、实物展示，以及语音语调的变化丰富整个课堂，使学生在轻松、活泼的气氛中度过。在英语课堂中，教师如果一味地采取单纯传递知识的方法，只会使课堂变得死板，没有活力。因此，教师在教学的设计和安排上应注重多样性。
2.多样性
教师如果在教学设计和安排过程中注意教法的多样性，就能更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与、探索创新。教师对教学过程的设计和安排，要注意发挥学生的主体性，激发学生的探究欲望，想方设法地培养学生独立获得知识、创造性运用知识的能力。
如今的学校是现代化的学校，它的最大优点是拥有现代的教学设备。所以我们在课堂上应充分利用多媒体等现代教学设备，通过向学生展示图片、动画、声音等，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。在一二单元的教学中，单纯地靠讲授、操练等展示语言项目，并不能活跃课堂气氛。因此在之后的教学中，我运用课件教学，通过一些有趣的图片展示，有机地将语言、知识相结合。如在江苏省职业学校文化课教材英语第三册第三单元“May I Help You？”的教学中，通过图片开展guessing游戏，练习酒店用语的一些固定句型，符合中专学生的活泼、好动的年龄特点，学生大多积极参与。所以在现在和以后的教学中，有效地利用多媒体教学设备，是增强教学多样性的一种有效途径，也是提高学生主体性、让学生动起来、让课堂活起来的一个重要渠道。 当然，教学过程中的活动环节是必不可少的。现在的学生多是独生子，小孩子脾气，因此一些小游戏、小竞赛能够激发他们的表演欲。学生间的小组对话、同桌对话是最基本的活动形式，学生上台展示是必不可少的环节。对于一些内向的学生，加以引导，能够使得他们在以后的英语学习中敢说。游戏和竞赛是活跃课堂氛围的有效途径。比如在“there be”的句型練习之中，在制定相关规则后，如错误扣分、重复扣分，进行组与组之间竞赛，看谁可以用最多的“there be”句型描述教室内同一个物体，不仅能提高学生准确运用此句型的能力，而且能培养学生上课认真听讲的习惯。
教学过程不能是一成不变的，教师要根据学生的特点和能力选定教学方法，对于自己所教的班，要特别注重拓展和延伸，教会学生将掌握的知识运用到实际生活之中。如在江苏省职业学校文化课教材英语第三册第四单元“If You Receive a Complaint”教学中，让学生根据有关知识处理客户的投诉，以retelling的形式改变人称进行描述；在第五单元“Together We Are Stronger”教学中，让学生分组进行模拟面试，操练本单元学习的有关人的品质的单词和相关句型；在第六单元“Plan Your Work，Work Your Plan”教学中，让学生根据图片对话，并且运用自己已有的语言知识进行相关的拓展。另外，拓展和延伸还要注重学生的练习，每节课后进行相关的练习，加以巩固。
多样性包括课中和课后对于班级英语氛围的培养。除了常规教学以外，教师还应通过各种方式创造英语环境。如开创英语角、每周张贴学生的优秀作文，以及让英语阅读量较大的同学每天负责名人名句和谚语的收集、英语美文和笑话的编写。这样可以让学生每天都能感受到英语文化，间接培养他们的语感。除此之外，还可以进行一些英语短剧的表演，一方面培养学生的团体合作精神，另一方面通过短剧的编写、排练、表演等过程，培养学生的听说读写等综合能力。总而言之，就是让学生在做中学、玩中学、学中做，寓教于乐。
三、教师素养的提高
要打造具有活力的课堂，最重要的是教师自身素质的提高，换言之，教师必须以付出辛苦的劳动为代价。首先自身的专业素质，在钻研教材的基础上，针对教材，灵活运用不同的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲；根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习、合作学习以优化课堂结构，调动学生主动参与学习；掌握试题的类型和动态，有利于自身对于重难点的把握；借鉴别人的经验，把握对知识点的讲解，用学生容易掌握的方式进行讲解。此外，我们还要多读一些教研书刊，在博览、博闻、博思中更新教育思想、教育观念，更新知识，拓展知识面，运用到教学之中。为此，英语教师不但要认真学习教育理论，还要博览群书，博闻信息，在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲。
参考文献：
[1]国家教育部.英语新课程标准.北京师范大学出版社.
[2]教育部基础教育司组织编写.走进新课程.北京师范大学出版社.
[3]江苏省五年制高等职业教育语文、数学、英语课程标准.