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摘 要： 作为一名小学英语的教师，经过多年的教学经验，作者了解到对于学生的英语教学应该采用多元化的教学方法，主要培养学生对英语的学习兴趣，让学生把英语运用到生活中，营造学生学习英语的良好氛围，让整个课堂活起来，学生的脑筋动起来，可以采用情境教学法，调动学生的学习主动性。增进学生与教师之间的感情，可以走进学生，让学生信任教师，教师与学生合作学习，共同进步。
关键词： 英语教学 创设情境 激发 兴趣
在调查过程中了解到大部分学生其实是喜欢上英语课的，有的学生认为英语是非常有趣的，有的学生不喜欢学习英语是觉得英语比较难学，心理就有一种学习压力，学生都认为学习英语需要有很浓的学习氛围。小学生生性好动，爱玩，如果教师在教学过程中根据学生爱玩的特点添加一些有趣的游戏，那么对于学生的英语学习有很大的帮助。英语在现在飞速发展的社会中有非常重要的作用，那么怎样的教学方式可以激发小学生的学习情绪？如何激发学生学习英语的欲望？这些问题都是教师在教学中不断探索的问题。下面就是笔者根据多年的教学经验总结出来的优化英语课堂的教学方法，希望可以帮到学生。
一、 创设有趣情境，激发学习兴趣
小学英语教学大部分都是关于人们日常生活的一些简单的对话，所以更贴切生活，教师可以根据这样的教材特点，充分利用学校现有的工具给学生创设有趣的学习情境，贴近生活，锻炼学生把英语应用到生活当中的好习惯，让学生“动”起来，激发学生学习英语的兴趣。例如：在给学生讲到商店购物时候，教师可以把讲台装饰成一个商铺，给学生创设出一个买东西的情境，首先教师给学生做示范，然后让学生与学生开始进行买卖交流，教师可以到学生的位置观察学生的表情和言语，给学生创造平等的环境，让学生更容易地接受。教学生“Happy birthday”的词句的时候，教师可以和学生一起把教室布置成生日会的场景，然后教授学生用英语进行相互祝福，再把时间留给学生让学生自己实践，几个人一组，一个为寿星，其他人来给寿星祝贺，彼此间用英语进行交流。这种创设情境的教学方法可以增进学生与教师的关系，培养学生的动手能力，调动学生的学习主动性，让学生在玩的时候就可以学到英语知识，还可以培养学生把英语短语运用的实际生活中的好习惯，更引导学生正确学习英语的思维。
二、 采用游戏教学方法
游戏可以激发学生的学习动力，小学生本身喜欢玩，又有很强的好胜心，教师就可以抓住学生的这些心理特征，把课堂设计成游戏课堂，在学习时给学生加入各种有趣的竞赛游戏，让学生全身解放出来，让学生大胆地想象，主动地参与，让学生在竞赛游戏中尽情地展现出来，也可以把学生的注意力转到课堂上。这样可以让学生身临其境地学习英语，感受到学习英语的乐趣，将学生分成小组，让学生体验成功的乐趣。例如：教师教授学生交通工具的时候，教师就可以采用游戏的教学方法，可以把要教授的单词bike ，bus， got， work， to， school， Sam， has， go， by制成单词卡片，发给学生，然后教师可以朗读一个句子“Sam go to school by bus.”然后，让学生快速找到并排好顺序的小组算胜利，教师给学生一朵红花，最后哪个小组红花最多，教师要给予学生一定的奖励。教师还可以给学生创设一个传话的游戏，将学生分为三组，然后小声说一句英语句子“Sam go to school by bus.”告诉第一个学生，按着顺序依次重复传下去，传到最后一个学生的时候，最后一个学生要把听到的内容大声地讲出来，让全班的同学都可以听得到，再让第一个学生把教师传给他的内容也大声地说出来，让学生对比一下，如果是一致的，那么教师要给予小组奖励。采用游戏的教学方式可以让学生更加喜欢英语，激发学生的记忆力，让学生在游戏中不断地超越自己，发掘学生学习英语的潜力，让学生成为课堂的主体。
三、 利用图画的刺激，增加课堂氛围
图画的刺激帮助学生记忆英语单词，简单的图画比较生动形象，可以调动学生的手、眼、脑等，可以激起学生对英语的兴趣，提高教学效率。就像教师在教学关于堆雪人的这一课的时候，可以先给学生画一个大圆球，问学生“What is that？”，让学生展开想象，如果学生猜不出，就可以再画一个小圆球“Put the small ball on the big ball.”，让学生想象会变成什么，然后再画两个树枝（stick）当手臂，画胡萝卜（carrot）当鼻子，画石头（rock）当做眼睛，最后给雪人画上围巾（scarf）和帽子（cap）。不一会黑板上就出现一个活灵活，并且可以学到很多的英语单词。如果学生没有记住单词，可以让学生自己动手画雪人，要求学生每画一个物体都要把单词写到雪人的一边，这样可以调动学生的主动性，让学生在玩中可以学到更多的英语知识。教师还可以激发学生的创造性，发掘学生的潜力，让学生自己发挥想象力，画出自己喜欢的简单东西，经过查阅或询问写下英语名称，然后让学生之间互相交流沟通，获得更多的英语单词。
四、 插入歌曲内容，帮助教学
学生之所以喜欢英语，就是因为接触英语的时候少，对英语有很大的好奇心，教师要利用学生的好奇心理，改变以前的教学模式，满足学生的求知欲望，让每个课堂都充满新颖，让学生对英语产生浓厚的兴趣，帮助学生在玩耍中可以不断地获得更多的英语知识要点，让学生积极主动地累积更多的英语单词。现在的学生比较喜欢唱歌，教师可以把英语重要的英语单词做成song，让学生练习。例如笔者在教学Do you like，和I like，的时候，就编了一首歌曲：apple， apple ，I like apple. Do you like apple. yes， yes， I like apple. 学生在听到这首歌的时候，都非常高兴，学习劲头很足，也特别愿意学，学生把这首简单的歌曲学会了，也掌握重要的英语短语和简单的单词。并且，教师可以让学生之间进行合作，比比哪个组学得快，这样一下就调动学生的学习积极性，激发学生学习潜力。
总之，教学英语有很多重方法，教师应根据学生特点，多观察学生的情绪，紧跟教学材料，时刻改进教学方法，以学生为教学主体，激发学生的学习动力，提升学生的综合素质，传授学生自主学习的技巧，让学生在快乐中获得更多的知识。
参考文献：
[1]许婧.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究.天津师范大学，2015-05.
[2]黄婷婷.小学英语互动式教学的行动研究.云南大学，2015-06.
[3]王华英.谈小学英语的输入与输出.中国校外教学，2015-03.
[4] 周京波.小学英语教学初始阶段对学生的兴趣培养探究.中国校外教学，2015-06.
关键词： 英语教学 创设情境 激发 兴趣
在调查过程中了解到大部分学生其实是喜欢上英语课的，有的学生认为英语是非常有趣的，有的学生不喜欢学习英语是觉得英语比较难学，心理就有一种学习压力，学生都认为学习英语需要有很浓的学习氛围。小学生生性好动，爱玩，如果教师在教学过程中根据学生爱玩的特点添加一些有趣的游戏，那么对于学生的英语学习有很大的帮助。英语在现在飞速发展的社会中有非常重要的作用，那么怎样的教学方式可以激发小学生的学习情绪？如何激发学生学习英语的欲望？这些问题都是教师在教学中不断探索的问题。下面就是笔者根据多年的教学经验总结出来的优化英语课堂的教学方法，希望可以帮到学生。
一、 创设有趣情境，激发学习兴趣
小学英语教学大部分都是关于人们日常生活的一些简单的对话，所以更贴切生活，教师可以根据这样的教材特点，充分利用学校现有的工具给学生创设有趣的学习情境，贴近生活，锻炼学生把英语应用到生活当中的好习惯，让学生“动”起来，激发学生学习英语的兴趣。例如：在给学生讲到商店购物时候，教师可以把讲台装饰成一个商铺，给学生创设出一个买东西的情境，首先教师给学生做示范，然后让学生与学生开始进行买卖交流，教师可以到学生的位置观察学生的表情和言语，给学生创造平等的环境，让学生更容易地接受。教学生“Happy birthday”的词句的时候，教师可以和学生一起把教室布置成生日会的场景，然后教授学生用英语进行相互祝福，再把时间留给学生让学生自己实践，几个人一组，一个为寿星，其他人来给寿星祝贺，彼此间用英语进行交流。这种创设情境的教学方法可以增进学生与教师的关系，培养学生的动手能力，调动学生的学习主动性，让学生在玩的时候就可以学到英语知识，还可以培养学生把英语短语运用的实际生活中的好习惯，更引导学生正确学习英语的思维。
二、 采用游戏教学方法
游戏可以激发学生的学习动力，小学生本身喜欢玩，又有很强的好胜心，教师就可以抓住学生的这些心理特征，把课堂设计成游戏课堂，在学习时给学生加入各种有趣的竞赛游戏，让学生全身解放出来，让学生大胆地想象，主动地参与，让学生在竞赛游戏中尽情地展现出来，也可以把学生的注意力转到课堂上。这样可以让学生身临其境地学习英语，感受到学习英语的乐趣，将学生分成小组，让学生体验成功的乐趣。例如：教师教授学生交通工具的时候，教师就可以采用游戏的教学方法，可以把要教授的单词bike ，bus， got， work， to， school， Sam， has， go， by制成单词卡片，发给学生，然后教师可以朗读一个句子“Sam go to school by bus.”然后，让学生快速找到并排好顺序的小组算胜利，教师给学生一朵红花，最后哪个小组红花最多，教师要给予学生一定的奖励。教师还可以给学生创设一个传话的游戏，将学生分为三组，然后小声说一句英语句子“Sam go to school by bus.”告诉第一个学生，按着顺序依次重复传下去，传到最后一个学生的时候，最后一个学生要把听到的内容大声地讲出来，让全班的同学都可以听得到，再让第一个学生把教师传给他的内容也大声地说出来，让学生对比一下，如果是一致的，那么教师要给予小组奖励。采用游戏的教学方式可以让学生更加喜欢英语，激发学生的记忆力，让学生在游戏中不断地超越自己，发掘学生学习英语的潜力，让学生成为课堂的主体。
三、 利用图画的刺激，增加课堂氛围
图画的刺激帮助学生记忆英语单词，简单的图画比较生动形象，可以调动学生的手、眼、脑等，可以激起学生对英语的兴趣，提高教学效率。就像教师在教学关于堆雪人的这一课的时候，可以先给学生画一个大圆球，问学生“What is that？”，让学生展开想象，如果学生猜不出，就可以再画一个小圆球“Put the small ball on the big ball.”，让学生想象会变成什么，然后再画两个树枝（stick）当手臂，画胡萝卜（carrot）当鼻子，画石头（rock）当做眼睛，最后给雪人画上围巾（scarf）和帽子（cap）。不一会黑板上就出现一个活灵活，并且可以学到很多的英语单词。如果学生没有记住单词，可以让学生自己动手画雪人，要求学生每画一个物体都要把单词写到雪人的一边，这样可以调动学生的主动性，让学生在玩中可以学到更多的英语知识。教师还可以激发学生的创造性，发掘学生的潜力，让学生自己发挥想象力，画出自己喜欢的简单东西，经过查阅或询问写下英语名称，然后让学生之间互相交流沟通，获得更多的英语单词。
四、 插入歌曲内容，帮助教学
学生之所以喜欢英语，就是因为接触英语的时候少，对英语有很大的好奇心，教师要利用学生的好奇心理，改变以前的教学模式，满足学生的求知欲望，让每个课堂都充满新颖，让学生对英语产生浓厚的兴趣，帮助学生在玩耍中可以不断地获得更多的英语知识要点，让学生积极主动地累积更多的英语单词。现在的学生比较喜欢唱歌，教师可以把英语重要的英语单词做成song，让学生练习。例如笔者在教学Do you like，和I like，的时候，就编了一首歌曲：apple， apple ，I like apple. Do you like apple. yes， yes， I like apple. 学生在听到这首歌的时候，都非常高兴，学习劲头很足，也特别愿意学，学生把这首简单的歌曲学会了，也掌握重要的英语短语和简单的单词。并且，教师可以让学生之间进行合作，比比哪个组学得快，这样一下就调动学生的学习积极性，激发学生学习潜力。
总之，教学英语有很多重方法，教师应根据学生特点，多观察学生的情绪，紧跟教学材料，时刻改进教学方法，以学生为教学主体，激发学生的学习动力，提升学生的综合素质，传授学生自主学习的技巧，让学生在快乐中获得更多的知识。
参考文献：
[1]许婧.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究.天津师范大学，2015-05.
[2]黄婷婷.小学英语互动式教学的行动研究.云南大学，2015-06.
[3]王华英.谈小学英语的输入与输出.中国校外教学，2015-03.
[4] 周京波.小学英语教学初始阶段对学生的兴趣培养探究.中国校外教学，2015-06.