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语言是交流的重要工具。幼儿阶段是学生掌握语言技巧、提升语言水平的重要阶段，也是关键阶段。一个学生的语言表达水平，能够对形成概念和智力发展造成一定影响。教师在开展幼儿阶段的教育活动时，应充分考虑到幼儿的具体情况，抓住时机，重点培养幼儿表达能力，促使学生在练习、听讲、观察中提升自身的语言能力。因此，本文将重点探索提升幼儿语言表达能力的策略，旨在促使幼儿综合发展。
幼儿阶段是学生模仿能力和学习能力较强的阶段，也是培养其良好习惯的重要阶段。教师在开展教育活动时，应充分考虑到幼儿自身的特点，如记忆力强、模仿能力较强、思维活跃等。以此为基础，教师应制定科学的教学方案，对教学方法进行一定创新，使幼儿能够注意到自身言行举止，从而进一步提升语言表达的能力，增强自身的综合素养。
一、幼儿语言教育的现状
（一）过度重视教材，忽略情感渗透
现阶段大部分的教师在开展幼儿阶段的教育活动时，过度重视书本知识的教育，忽略了幼儿的体验教育和情感教育，导致其语言的表达能力很难提升。教师在开展幼儿的教学活动时，受应试教学理念的影响，重点开展文学作品讲解和识字教学，忽略了引导幼儿感知生活，使学生的思维训练很难落实，从而对幼儿语言表达水平的提升造成了阻碍。教师教学时以教材为中心，选取一些较为简单的文学作品开展教学活动，但往往教师选择的文学作品很难增强幼儿的语言感知能力，从而不利于其语言表达水平的提升。面对这一具体情况，教师可以采取唱儿歌、讲故事等方法，为学生构建合理、完整的语言学习环境，从而提升幼儿的语言能力。
（二）教学方法不当
当前，教师开展幼儿的教学活动时过度重视集体活动，忽略了幼儿日常的训练活动，使语言自身的渗透功能很难良好发挥。一些教师采取传统方法，对幼儿展开集体的语言训练活动，这一方法会使书面表达和口语表达出现隔阂，从而不利于提升幼儿的语言表达的能力。面对这一具体情况，教师在开展幼儿的语言教育活动时，应采取适当的教学方法，使幼儿人际交往中提升自身的语言能力，培养自身的综合素养。
（三）教学“软”环境研发程度不够
现阶段，在一些幼儿的教学活动中，出现了教学“软”环境研究程度不高的情况。随着我国实力与经济水平的提升，越来越重视教学环境的构建，教学工具的质量得到了一定提高，使教学环境随之提升，但一些学校会忽视教学“软”环境的构建，出现与幼儿的沟通较少、不能理解幼儿心理、教学语言不规范等情况，从而使幼儿的语言表达能力难以提升。
二、在教育活动中，提升幼儿语言表达能力的有效策略
（一）在日常生活中提升幼儿的语言表达能力
语言来自生活，是人们交流的重要工具，生活与语言密切相关，日常生活与语言教学难以分离。教师在开展幼儿的教学活动时，要想提高其语言表达的能力，可以在日常生活中开展学习活动，注重生活元素的探索，将学习活动与学生的生活场景相结合，使学生在日常生活中不断提升自身的语言表达的能力。教师可以在学生的日常生活中开展语言表达的训练活动，设定一些具体的训练情境，融入语言表达等相关知识，使学生能够开展有效的学习活动。例如，教师可以在开展正式的课堂活动时，加强常规训练活动，强调“努力学，仔细听，认真读，本领大”等，使学生在这一常规活动中，不断提升自身语言的表达能力。同时，教师还可以在日常生活中，融入幼儿语言表达的活动。由于对幼儿的教学活动形式是多样的，教师可以充分利用这一特点，在日常生活中开展语言的训练活动。教师可以组织幼儿在吃饭前大声的说“大米饭，慢慢吃，营养高，身体好”等简短的句子，使学生既能养成良好的用餐习惯，又能培养自身的语言表达能力。教师还可以在幼儿的午休活动中，播放一些幼儿喜欢听的儿歌，使学生能够跟随音乐旋律唱儿歌，从而提升自身的语言表达能力，进而全面发展。
（二）在阅读活动中提升幼儿的语言表达能力
教师在开展幼儿的教学活動时，阅读训练必不可少。在这个过程中，能够拓宽幼儿的知识面，促使其积累一定的语言知识，同时能够提升幼儿的语言表达能力。语言离不开词汇积累，教师要想提升幼儿的语言表达能力，应丰富其阅读量，使幼儿在潜移默化中增加词汇量，丰富自身的语言素养，形成系统的知识体系，从而提升自身的语言的表达能力。教师在开展幼儿的阅读活动时，应重视引导学生学习新单词，重视词汇量的积累，并引导幼儿在交流活动时运用到这些新单词，提升自身的表达能力。
（三）在游戏活动中提升幼儿的语言表达能力
兴趣是幼儿开展学习活动的动力。教师在开展幼儿的教学活动时，由于幼儿自身的特点，好奇心较强、玩性大、好动、难以集中自身注意力，导致教学活动很难开展，面对这种情况，幼儿教师在开展语言训练活动时，可以充分利用其自身特点，调动幼儿探索语言知识的兴趣，使幼儿能够自主地融入学习活动中，提升自身的语言表达能力。教师可以利用游戏活动调动幼儿积极性，使幼儿在玩游戏中提升自身的语言素养。教师可以根据教学内容，设计一些具有教学意义和趣味性的游戏活动，引导学生充分参与到游戏活动中，感受游戏活动的乐趣，从而真正地达到寓教于乐。由于幼儿自身的特点，对游戏活动会产生一定兴趣，教师可以利用这一特点，开展游戏活动，培养其语言表达能力。例如，教师可以为学生准备一些小动物的面具，引导学生开展“动物聚会”这一有趣的活动，锻炼幼儿的语言表达能力，提升其语言水平，从而使幼儿全面发展。
三、结语
教师在开展幼儿的教学活动时，要想提升幼儿的表达能力，应根据不同幼儿的性格和爱好，采取相应的有效措施，为幼儿构建出良好的表达环境，使其能够在开展语言游戏中激发自身的表达兴趣，从而提升自身的语言表达能力。教师可以引导学生观察日常生活中的细节，多练习、多表达、多听讲，不断培养幼儿的语言素养，从而提升幼儿的语言表达能力，促使幼儿全面发展。
（责编
幼儿阶段是学生模仿能力和学习能力较强的阶段，也是培养其良好习惯的重要阶段。教师在开展教育活动时，应充分考虑到幼儿自身的特点，如记忆力强、模仿能力较强、思维活跃等。以此为基础，教师应制定科学的教学方案，对教学方法进行一定创新，使幼儿能够注意到自身言行举止，从而进一步提升语言表达的能力，增强自身的综合素养。
一、幼儿语言教育的现状
（一）过度重视教材，忽略情感渗透
现阶段大部分的教师在开展幼儿阶段的教育活动时，过度重视书本知识的教育，忽略了幼儿的体验教育和情感教育，导致其语言的表达能力很难提升。教师在开展幼儿的教学活动时，受应试教学理念的影响，重点开展文学作品讲解和识字教学，忽略了引导幼儿感知生活，使学生的思维训练很难落实，从而对幼儿语言表达水平的提升造成了阻碍。教师教学时以教材为中心，选取一些较为简单的文学作品开展教学活动，但往往教师选择的文学作品很难增强幼儿的语言感知能力，从而不利于其语言表达水平的提升。面对这一具体情况，教师可以采取唱儿歌、讲故事等方法，为学生构建合理、完整的语言学习环境，从而提升幼儿的语言能力。
（二）教学方法不当
当前，教师开展幼儿的教学活动时过度重视集体活动，忽略了幼儿日常的训练活动，使语言自身的渗透功能很难良好发挥。一些教师采取传统方法，对幼儿展开集体的语言训练活动，这一方法会使书面表达和口语表达出现隔阂，从而不利于提升幼儿的语言表达的能力。面对这一具体情况，教师在开展幼儿的语言教育活动时，应采取适当的教学方法，使幼儿人际交往中提升自身的语言能力，培养自身的综合素养。
（三）教学“软”环境研发程度不够
现阶段，在一些幼儿的教学活动中，出现了教学“软”环境研究程度不高的情况。随着我国实力与经济水平的提升，越来越重视教学环境的构建，教学工具的质量得到了一定提高，使教学环境随之提升，但一些学校会忽视教学“软”环境的构建，出现与幼儿的沟通较少、不能理解幼儿心理、教学语言不规范等情况，从而使幼儿的语言表达能力难以提升。
二、在教育活动中，提升幼儿语言表达能力的有效策略
（一）在日常生活中提升幼儿的语言表达能力
语言来自生活，是人们交流的重要工具，生活与语言密切相关，日常生活与语言教学难以分离。教师在开展幼儿的教学活动时，要想提高其语言表达的能力，可以在日常生活中开展学习活动，注重生活元素的探索，将学习活动与学生的生活场景相结合，使学生在日常生活中不断提升自身的语言表达的能力。教师可以在学生的日常生活中开展语言表达的训练活动，设定一些具体的训练情境，融入语言表达等相关知识，使学生能够开展有效的学习活动。例如，教师可以在开展正式的课堂活动时，加强常规训练活动，强调“努力学，仔细听，认真读，本领大”等，使学生在这一常规活动中，不断提升自身语言的表达能力。同时，教师还可以在日常生活中，融入幼儿语言表达的活动。由于对幼儿的教学活动形式是多样的，教师可以充分利用这一特点，在日常生活中开展语言的训练活动。教师可以组织幼儿在吃饭前大声的说“大米饭，慢慢吃，营养高，身体好”等简短的句子，使学生既能养成良好的用餐习惯，又能培养自身的语言表达能力。教师还可以在幼儿的午休活动中，播放一些幼儿喜欢听的儿歌，使学生能够跟随音乐旋律唱儿歌，从而提升自身的语言表达能力，进而全面发展。
（二）在阅读活动中提升幼儿的语言表达能力
教师在开展幼儿的教学活動时，阅读训练必不可少。在这个过程中，能够拓宽幼儿的知识面，促使其积累一定的语言知识，同时能够提升幼儿的语言表达能力。语言离不开词汇积累，教师要想提升幼儿的语言表达能力，应丰富其阅读量，使幼儿在潜移默化中增加词汇量，丰富自身的语言素养，形成系统的知识体系，从而提升自身的语言的表达能力。教师在开展幼儿的阅读活动时，应重视引导学生学习新单词，重视词汇量的积累，并引导幼儿在交流活动时运用到这些新单词，提升自身的表达能力。
（三）在游戏活动中提升幼儿的语言表达能力
兴趣是幼儿开展学习活动的动力。教师在开展幼儿的教学活动时，由于幼儿自身的特点，好奇心较强、玩性大、好动、难以集中自身注意力，导致教学活动很难开展，面对这种情况，幼儿教师在开展语言训练活动时，可以充分利用其自身特点，调动幼儿探索语言知识的兴趣，使幼儿能够自主地融入学习活动中，提升自身的语言表达能力。教师可以利用游戏活动调动幼儿积极性，使幼儿在玩游戏中提升自身的语言素养。教师可以根据教学内容，设计一些具有教学意义和趣味性的游戏活动，引导学生充分参与到游戏活动中，感受游戏活动的乐趣，从而真正地达到寓教于乐。由于幼儿自身的特点，对游戏活动会产生一定兴趣，教师可以利用这一特点，开展游戏活动，培养其语言表达能力。例如，教师可以为学生准备一些小动物的面具，引导学生开展“动物聚会”这一有趣的活动，锻炼幼儿的语言表达能力，提升其语言水平，从而使幼儿全面发展。
三、结语
教师在开展幼儿的教学活动时，要想提升幼儿的表达能力，应根据不同幼儿的性格和爱好，采取相应的有效措施，为幼儿构建出良好的表达环境，使其能够在开展语言游戏中激发自身的表达兴趣，从而提升自身的语言表达能力。教师可以引导学生观察日常生活中的细节，多练习、多表达、多听讲，不断培养幼儿的语言素养，从而提升幼儿的语言表达能力，促使幼儿全面发展。
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