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中职学生正处于人生观、价值观、世界观形成的重要时期,但是受多种因素的影响,相较普通高中学生,他们在学习态度、学习方法及道德品行方面稍有差距。如缺乏前进动力、厌学情绪严重、礼貌礼仪缺失、缺乏吃苦耐劳精神、社会习气泛滥等。所以,作为一名中职学校的班主任,在教育教学过程中要付出更多的努力,进行更多的投入,才能更好地发挥教师“传道授业解惑”的作用。
一、重视入学“第一课”
这里的“第一课”是指在新生入学最初的一段时间内对其进行的教育。
1.进行校纪校规、班纪班规教育,树立班主任的威信。新生刚入学时,对学校的各项制度以及班主任的教育管理方式都不熟悉,师生之间、同学之间也互不了解,这正是班主任了解学生、走近学生,树立班主任威信的最佳时期。通过与学生交流,与家长沟通等多种方式了解学生的学习状况、性格爱好、家庭状况等,树立和蔼可亲的形象,真正让学生体会到班主任很负责任。现在的学生多以90后,00后为主,他们性格开朗活泼,热情友爱。但是班主任在与他们的交往中要把握住“度”,不能只为了树立和蔼可亲的形象而一味迁就学生的错误。班主任对班级管理要有自己的底线,并且要求学生绝对不允许触碰底线,比如顶撞父母、夜不归宿、聚众斗殴、赌博酗酒等,要严爱相济,既拉近师生距离,又让学生明白什么事能做,什么事不能做,从而保证日常教育教学活动得以顺利开展。
2.根据专业特色,做好班级文化建设。中职学校开设的课程与普通高中不同,学生不仅要学习语数英等文化课,还要学习自己的专业课。但是他们在入学选择专业时对本专业不甚了解,只是通过教师或家长介绍而选择专业。所以入学后,班主任要对该专业进行详细介绍,并根据专业特色进行班级文化建设,以激发学生兴趣,树立学习专业知识的信心。例如,笔者带过的建筑专业班级文化核心是“建琼楼玉宇,筑德技全才”,会计和工艺美术专业的班级文化核心为“算每日得失,绘精彩人生”,要根据班级文化核心进行文化建设。
3.开展多种形式的活动,增进班级凝聚力。绝大多数新生在入学时互不认识,互不了解,甚至会因琐事或误会而产生矛盾,从而形成小团体、小帮派。但是入学初期也是班级凝聚力形成的重要时期,班主任要利用一般学校都会有的新生军训、迎新文艺汇演等活动,激励学生为班级荣誉而奋斗。比赛的准备过程就是学生班级荣誉感和班级凝聚力的形成过程。
二、注重班级日常管理
1.班主任要以身作则,树立榜样。俄国教育家乌申斯基说过:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”教师在中职学生成长阶段发挥着重要作用,特别是在中职学校,有很多学生不愿与父母沟通,但在学校这些学生却很是听话,乐于与教师沟通,因此教师一定要以身作则,从言谈举止、一言一行中影响学生,真正做到“学高为师,身正为范”,起到榜样引领作用。
2.坚持德育为先的原则。意大利诗人但丁曾说过,“一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补”。“有德有才,破格重用;有德无才,培养使用;有才无德,限制使用;无德无才,坚决不用”是现代社会很多企业的用人标准。由此我们可以看出道德素质已经成为企业评价员工的首要因素,占据评价体系的制高点。所以中职学校班主任要根据中职学生特点,首先注重学生的道德品行教育,其次注重知识教育。并根据教学实际,联系社会现状,注重培养学生的团队意识、合作精神,使学生养成良好品行,塑造学生良好的职业道德。
3.坚持不懈,用爱感动学生。俗语说,“江山易改,禀性难移”,想要改变一个人的道德品性是一件很难的事。但是作为班主任,不能忘记育人的本职工作,不能有违职业使命。班主任要踏实工作,耐心开导,抱着不抛弃、不放弃的积极心态,从点滴渗透,从细节做起,坚持教育学生、感化学生,相信通过三年坚持不懈的教育与感化,有问题的学生一定会有所进步、成长。
4.适当进行反面典型教育。在班主任的教育教学过程中,单纯的正面教育有时会被学生认为是无用、枯燥的说教,不受他们的欢迎,反而引起他们的反感,起不到引导学生形成正确人生观、价值观和养成良好道德品行的目的,所以一定的反面典型教育很有必要。另外,教师在对学生进行德育教育时,适当地选取反面案例、反面素材,让学生真切地感受到如果没有正确的人生观、价值观,没有好的道德品行,会对自己造成严重的后果。这样就提高了学生的积极性,让他们把事例铭记于心,时刻提醒自己要树立正确的价值取向,明辨是非,保持清醒,最终实现德育效果。
班主任工作是一个细致、烦琐又长期的过程,需要我们用自己的爱心、耐心去教育感动学生,并使自己不断成长。
一、重视入学“第一课”
这里的“第一课”是指在新生入学最初的一段时间内对其进行的教育。
1.进行校纪校规、班纪班规教育,树立班主任的威信。新生刚入学时,对学校的各项制度以及班主任的教育管理方式都不熟悉,师生之间、同学之间也互不了解,这正是班主任了解学生、走近学生,树立班主任威信的最佳时期。通过与学生交流,与家长沟通等多种方式了解学生的学习状况、性格爱好、家庭状况等,树立和蔼可亲的形象,真正让学生体会到班主任很负责任。现在的学生多以90后,00后为主,他们性格开朗活泼,热情友爱。但是班主任在与他们的交往中要把握住“度”,不能只为了树立和蔼可亲的形象而一味迁就学生的错误。班主任对班级管理要有自己的底线,并且要求学生绝对不允许触碰底线,比如顶撞父母、夜不归宿、聚众斗殴、赌博酗酒等,要严爱相济,既拉近师生距离,又让学生明白什么事能做,什么事不能做,从而保证日常教育教学活动得以顺利开展。
2.根据专业特色,做好班级文化建设。中职学校开设的课程与普通高中不同,学生不仅要学习语数英等文化课,还要学习自己的专业课。但是他们在入学选择专业时对本专业不甚了解,只是通过教师或家长介绍而选择专业。所以入学后,班主任要对该专业进行详细介绍,并根据专业特色进行班级文化建设,以激发学生兴趣,树立学习专业知识的信心。例如,笔者带过的建筑专业班级文化核心是“建琼楼玉宇,筑德技全才”,会计和工艺美术专业的班级文化核心为“算每日得失,绘精彩人生”,要根据班级文化核心进行文化建设。
3.开展多种形式的活动,增进班级凝聚力。绝大多数新生在入学时互不认识,互不了解,甚至会因琐事或误会而产生矛盾,从而形成小团体、小帮派。但是入学初期也是班级凝聚力形成的重要时期,班主任要利用一般学校都会有的新生军训、迎新文艺汇演等活动,激励学生为班级荣誉而奋斗。比赛的准备过程就是学生班级荣誉感和班级凝聚力的形成过程。
二、注重班级日常管理
1.班主任要以身作则,树立榜样。俄国教育家乌申斯基说过:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”教师在中职学生成长阶段发挥着重要作用,特别是在中职学校,有很多学生不愿与父母沟通,但在学校这些学生却很是听话,乐于与教师沟通,因此教师一定要以身作则,从言谈举止、一言一行中影响学生,真正做到“学高为师,身正为范”,起到榜样引领作用。
2.坚持德育为先的原则。意大利诗人但丁曾说过,“一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补”。“有德有才,破格重用;有德无才,培养使用;有才无德,限制使用;无德无才,坚决不用”是现代社会很多企业的用人标准。由此我们可以看出道德素质已经成为企业评价员工的首要因素,占据评价体系的制高点。所以中职学校班主任要根据中职学生特点,首先注重学生的道德品行教育,其次注重知识教育。并根据教学实际,联系社会现状,注重培养学生的团队意识、合作精神,使学生养成良好品行,塑造学生良好的职业道德。
3.坚持不懈,用爱感动学生。俗语说,“江山易改,禀性难移”,想要改变一个人的道德品性是一件很难的事。但是作为班主任,不能忘记育人的本职工作,不能有违职业使命。班主任要踏实工作,耐心开导,抱着不抛弃、不放弃的积极心态,从点滴渗透,从细节做起,坚持教育学生、感化学生,相信通过三年坚持不懈的教育与感化,有问题的学生一定会有所进步、成长。
4.适当进行反面典型教育。在班主任的教育教学过程中,单纯的正面教育有时会被学生认为是无用、枯燥的说教,不受他们的欢迎,反而引起他们的反感,起不到引导学生形成正确人生观、价值观和养成良好道德品行的目的,所以一定的反面典型教育很有必要。另外,教师在对学生进行德育教育时,适当地选取反面案例、反面素材,让学生真切地感受到如果没有正确的人生观、价值观,没有好的道德品行,会对自己造成严重的后果。这样就提高了学生的积极性,让他们把事例铭记于心,时刻提醒自己要树立正确的价值取向,明辨是非,保持清醒,最终实现德育效果。
班主任工作是一个细致、烦琐又长期的过程,需要我们用自己的爱心、耐心去教育感动学生,并使自己不断成长。