中职学生正处于人生观、价值观、世界观形成的重要时期，但是受多种因素的影响，相较普通高中学生，他们在学习态度、学习方法及道德品行方面稍有差距。如缺乏前进动力、厌学情绪严重、礼貌礼仪缺失、缺乏吃苦耐劳精神、社会习气泛滥等。所以，作为一名中职学校的班主任，在教育教学过程中要付出更多的努力，进行更多的投入，才能更好地发挥教师“传道授业解惑”的作用。
　　一、重视入学“第一课”
　　这里的“第一课”是指在新生入学最初的一段时间内对其进行的教育。
　　1.进行校纪校规、班纪班规教育，树立班主任的威信。新生刚入学时，对学校的各项制度以及班主任的教育管理方式都不熟悉，师生之间、同学之间也互不了解，这正是班主任了解学生、走近学生，树立班主任威信的最佳时期。通过与学生交流，与家长沟通等多种方式了解学生的学习状况、性格爱好、家庭状况等，树立和蔼可亲的形象，真正让学生体会到班主任很负责任。现在的学生多以90后，00后为主，他们性格开朗活泼，热情友爱。但是班主任在与他们的交往中要把握住“度”，不能只为了树立和蔼可亲的形象而一味迁就学生的错误。班主任对班级管理要有自己的底线，并且要求学生绝对不允许触碰底线，比如顶撞父母、夜不归宿、聚众斗殴、赌博酗酒等，要严爱相济，既拉近师生距离，又让学生明白什么事能做，什么事不能做，从而保证日常教育教学活动得以顺利开展。
　　2.根据专业特色，做好班级文化建设。中职学校开设的课程与普通高中不同，学生不仅要学习语数英等文化课，还要学习自己的专业课。但是他们在入学选择专业时对本专业不甚了解，只是通过教师或家长介绍而选择专业。所以入学后，班主任要对该专业进行详细介绍，并根据专业特色进行班级文化建设，以激发学生兴趣，树立学习专业知识的信心。例如，笔者带过的建筑专业班级文化核心是“建琼楼玉宇，筑德技全才”，会计和工艺美术专业的班级文化核心为“算每日得失，绘精彩人生”，要根据班级文化核心进行文化建设。
　　3.开展多种形式的活动，增进班级凝聚力。绝大多数新生在入学时互不认识，互不了解，甚至会因琐事或误会而产生矛盾，从而形成小团体、小帮派。但是入学初期也是班级凝聚力形成的重要时期，班主任要利用一般学校都会有的新生军训、迎新文艺汇演等活动，激励学生为班级荣誉而奋斗。比赛的准备过程就是学生班级荣誉感和班级凝聚力的形成过程。
　　二、注重班级日常管理
　　1.班主任要以身作则，树立榜样。俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”教师在中职学生成长阶段发挥着重要作用，特别是在中职学校，有很多学生不愿与父母沟通，但在学校这些学生却很是听话，乐于与教师沟通，因此教师一定要以身作则，从言谈举止、一言一行中影响学生，真正做到“学高为师，身正为范”，起到榜样引领作用。
　　2.坚持德育为先的原则。意大利诗人但丁曾说过，“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补”。“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制使用；无德无才，坚决不用”是现代社会很多企业的用人标准。由此我们可以看出道德素质已经成为企业评价员工的首要因素，占据评价体系的制高点。所以中职学校班主任要根据中职学生特点，首先注重学生的道德品行教育，其次注重知识教育。并根据教学实际，联系社会现状，注重培养学生的团队意识、合作精神，使学生养成良好品行，塑造学生良好的职业道德。
　　3.坚持不懈，用爱感动学生。俗语说，“江山易改，禀性难移”，想要改变一个人的道德品性是一件很难的事。但是作为班主任，不能忘记育人的本职工作，不能有违职业使命。班主任要踏实工作，耐心开导，抱着不抛弃、不放弃的积极心态，从点滴渗透，从细节做起，坚持教育学生、感化学生，相信通过三年坚持不懈的教育与感化，有问题的学生一定会有所进步、成长。
　　4.适当进行反面典型教育。在班主任的教育教学过程中，单纯的正面教育有时会被学生认为是无用、枯燥的说教，不受他们的欢迎，反而引起他们的反感，起不到引导学生形成正确人生观、价值观和养成良好道德品行的目的，所以一定的反面典型教育很有必要。另外，教师在对学生进行德育教育时，适当地选取反面案例、反面素材，让学生真切地感受到如果没有正确的人生观、价值观，没有好的道德品行，会对自己造成严重的后果。这样就提高了学生的积极性，让他们把事例铭记于心，时刻提醒自己要树立正确的价值取向，明辨是非，保持清醒，最终实现德育效果。
　　班主任工作是一个细致、烦琐又长期的过程，需要我们用自己的爱心、耐心去教育感动学生，并使自己不断成长。